让青年教师专业成长看得见

——江苏省东台市安丰镇小学优化备课组建设的行与思

■ 吴夕龙

青年教师刚上岗时，对学校、学生缺乏全面、深入的了解，对教育教学工作的复杂性也缺乏充分的认识。江苏省东台市安丰镇小学针对新教师加强通识培训，使他们尽早熟悉区域教学、学校教育的实际，树立师表形象，热爱教育岗位，融入集体生活；明确新课程理念，熟悉新课程标准，掌握学科课程的结构和要求，把握课改方向和实施方法，并在教学实践中大胆运用。

同伴互助，加快专业发展

加强专业引领，减少时间内耗。实施“青蓝工程”，同伴互助，以老带新。经过充分考虑，学校在期初课务分工及备课组组成时，为每个青年教师安排一位教学经验丰富的师傅（备课组长）进行“传帮带”。作为师傅要从各个方面帮助徒弟，每周至少听徒弟一节课，及时交流与指导，提出建议和改进措施。徒弟每周至少听师傅两节课，学习师傅的课堂教学方法和技巧。徒弟课前要把教案给师傅检查，在师傅指导下把握好教学重、难点。每节课后要求完成教学反思，师傅要教会徒弟从哪些方面进行自我反思。通过反思，青年教师不仅积累了教学工作经验，还提高了教育写作水平。徒弟在教学过程中有什么疑惑可以随时向师傅请教，师傅将毫无保留地把自己的教育教学经验传授给徒弟。

加强集体备课，实现资源共享。集体备课每周一次，由各备课组长组织开展活动，采取研讨形式，针对本周教学内容由一位主讲老师谈自己的教学设计、思路、方法及重难点，其余老师进行补充探讨。备课中力求做到“六备”：备突出重点、突破难点的策略；备教学过程的设计；备教法、学法和教学段；备教学效果的反馈方式；备教材，弄清本单元在教材中的编排意图；备学生，预测学生可能出现的教学难点。集体备课也是同伴互助的一种形式，既优化了课案设计，又促进了青年教师成长。

开展活动，搭建成长舞台

开展活动，让青年教师动起来。如，校内安排的各种教学研讨会、集体备课教学展示、教学论坛、学科带头人和骨干教师示范课、新教师见面课、新教师结业汇报课、课题研究课等。每次开课都按照讲课教师课前说课（谈设计）——课后自评（说反思）——教师互评（提建议），认真评课，以评促教。同组教师还采取不定时推门听课的方式，随听随评，及时交流，随时关注青年教师课堂教学能力的提升，通过“上课、听课、研讨、反思、评价”这样的互助教研方式，促进教师之间的专业切磋、交流和合作。

搭建舞台，让青年教师展示自我。学校还尽可能地为青年教师创造机会，走出校门，在一些大型场合展示风采。如，给青年教师到校外交流上课的机会，争取上市（县）级研究课，鼓励参加市（县）级优质课大赛等，然后集全组之力，反复听其说课、上课、评课，并给出意见，帮助他们打造出比较成功的课。走出校门比单纯在校内上课更能接受磨炼，提升能力，彰显魅力，获得成长。鼓励青年教师主动参与并承担各级科研课题，不断提高自己的科研水平。这些年，学校每一位青年教师都参与了市（县）级课题研究，以研促教。组织他们积极参加各级各类评选活动，如课件制作、自制教具、论文撰写、作业设计、学科命题、微视频制作等，在活动中成长，在成长中成功。近年来，青年教师多人次到东台市、盐城市上公开课，并且多人次代表东台市参加大市级优质课或基本功竞赛，捷报频传。今年春季学期，7名教师参加东台市小学青年教师道德与法治、劳动、信息技术、音乐等学科优质课或基本功竞赛均获一等奖。

备课组建设，需要来自行政的力量

备课组是实现学校管理、教学、科研行为的基层群众组织，是联结学校行政与业务管理的桥梁和纽带。备课组长是相关具体工作的承担者、组织者，职位虽低，但责任重大。学校一直重视备课组的建设与指导，备课组长积极性高涨，特别是集体备课教学展示校本研究及教育科学研究激励机制实施后，学校办学质量明显提升。

备课组组长的主要工作职责为组织本年级或跨年级同学科教师制订备课组工作计划，组织教师学习本学科课程理论及课程标准，明确本学科课程实施目标及进度，根据学校工作计划和教科研计划的安排，实施教学及研究活动；利用有效时间召集备课组成员开展集体备课及研讨活动，协助教导处检查教师课案设计及教学反思情况；协助教导处进行教学检查，定期检查教学计划的执行情况，掌握本学科各班的教学进度，正常检查了解备课、上课、学生作业的布置及批改情况，做好阶段性调研测试和期末考试的命题、评阅、分析工作，了解教学成果；关心教师继续教育，运用多种形式帮助教师提高课程知识和教学业务水平，组内积极开展同伴互助、资源共享活动。

在明确工作职责的基础上，学校积极营造有利于备课组长开展工作的舆论环境，全体教师支持备课组长工作，尊重其劳动，服从活动安排，遵守活动纪律，克服备课组活动时可能出现的各种状况，即拖拖拉拉参加、哼哼哈哈讨论，甚至东拉西扯、心不在焉、无故缺席等不良倾向。备课组长对活动内容和形式精心思考和准备，讲究活动的有效性，做到活动有主题，考勤有记录，内容有记载。全体教师用心听、摘要记，积极研讨，不在集体活动时间做与主题无关的事，不三请四邀或随意走动、接听手机。端正学习态度，讲求活动质量，努力形成备课组群体优良的工作作风、正确的精神追求和价值取向。

各年级分工领导经常与备课组长沟通思想，研究工作，交换情况，共同谋划组织建设。学校通过培训、例会、经验交流等形式，充分调动其工作积极性和主动性，鼓励备课组长根据学校工作安排，做到既达成工作目标，又富于个性创造。学校行政通过调查、座谈和考察，了解备课组长工作状况，对付出智慧与劳动的老师给予充分肯定和适当奖励。涉及教师的相关推选表彰多征求备课组长意见，对业务精良、业绩显著的备课组长，优先考察加入党组织，并作为中层岗位推荐人选。

备课组长是教师队伍中的先进分子，相对地有能力、有水平、有号召力、有影响力，他们与教师，特别是青年教师走得最近，最了解他们的所思所想与所求。学校通过加强备课组建设，充分发挥备课组的桥梁与纽带功能，发挥骨干教师等优质资源辐射功能，发挥青年教师成长基地和摇篮的功能，依靠团队的力量激发创造力，形成教育创新和学校发展新模式。

（作者系江苏省东台市安丰镇小学党支部书记）