帮助学生寻找“幸福鸟”

学校操场边有几棵枝繁叶茂的大树，校园里安静时能听到鸟儿的鸣叫声，小鸟在这里自由快乐地生活、嬉戏。

学生不就像是一棵棵树吗？树根扎入地下，家庭教育养育其根，学校教育、社会教育协同，如阳光雨露，共同呵护树木成长。但假如一棵树没能汲取全面的营养，枝叶凋敝，又怎么会有幸福的小鸟栖息在它的枝头？

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“妈妈，我希望你能多陪陪我。我不需要太多的零花钱，只希望我们一家人快乐地在一起……”

班级家长会上播放学生的心里话时，一个男孩对着镜头说出了自己的心声。说着说着他哽咽了，流下了眼泪。

没想到这个平时性格开朗，有些大大咧咧的男生，却有着如此细腻的心思。他从小跟着爷爷奶奶长大，有时寄住在亲戚朋友家里。爸爸久病，身体不好；妈妈很忙，常年在外。对他来说，与家人在一起共享周末时光成了奢望。因为家庭亲情的缺失，让他的心里有了阴霾。

老师能做些什么呢？我给他妈妈发去信息，表扬他的进步，请他妈妈每周至少给他打一个电话，表达对他的关心、关注。男孩有体育特长，于是在校足球联赛中我请他做班级的足球队队长。他表现很出色，训练球员，组织队员防守进攻，在场上奔跑。失利时流下眼泪，奔跑时挥洒汗水，在一场场比赛中他作为主力踢完全程，带领班级球队获得了全校第二名。同学们欢呼着把他和球员高高抛起，此时男孩脸上露出开心的笑容。

帮他找回缺失的亲情，给予信任，不吝惜欣赏赞扬，让他感受到自己被集体需要。在大家的鼓励中他重拾快乐与信心，幸福的笑容如花绽放。

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教育重心育，教师要重视学生的心理教育，关注每个学生的身心健康成长。前一阶段心理测试反馈结果让我感到有些意外。班里有个看上去乖巧文静的女生小梅的测试结果有些异常。

在外人看来，女生家庭条件优渥，爸爸妈妈宠她如宝，爷爷奶奶把她照顾得无微不至。没想到她却觉得很孤单，觉得周围的人不喜欢她，有心事时不愿和师长说，这很让人费解。问题的根源在哪里？需要深入地探究。

女孩的奶奶发来信息：老师，最近小梅在家的表现让人头疼，做事拖拉不说，还动不动就发脾气，家人说两句她就哭。不知她怎么了？在学校里，我也觉察到小梅近期情绪波动很大，成绩下降，学习状态也起伏不定。细细与家长沟通，原来家里添了小弟弟。小弟弟降生以后，家人都忙碌地照顾新生儿。被忽略的小梅有些小脾气时，还会被爷爷批评：“你看你，还不如小弟弟懂事！”女孩觉得更加委屈了。

原来根源在这里。找到症结后，我及时和家长沟通，提醒家长忙碌的同时多关注小梅，引导她作为家庭成员要有担当和责任心，既享受家人的关爱，也要承担起家庭成员的责任。在学校里，我也找她谈心，表扬她取得的进步。原先总迟到的她，现在成为班级勤早之星；原先写作业磨蹭，现在书写也有了进步，我在班里给予了鼓励。

作为园丁，我们要耐心地为树木培土浇水，除草捉虫，悉心照料。根深才能叶茂，身心健康才会“枝繁叶茂”，枝头才会栖息快乐的“幸福鸟”。

（安徽省淮北市人民路学校  魏雪雁）