第201918期   2019年5月25日  

 
第一版

再谈素质教育背景下的民办学校创新管理
□ 湖北省蕲春县阳光学校   王  浩
校长是一个学校的关键和核心人物，全面负责学校的各项工作。民办学校的校长在学校管理工作中更是有着举足轻重的地位和作用，他们的教育观点、教学理念以及教育方面的一些决策往往会影响到整个学校的建设与发展。那么，作为一名民办学校的校长，如何才能有效开展学校管理工作，促使学校茁壮成长呢？本文结合笔者自身的实践经验对民办学校创新管理进行简单阐述。
一、制定学校发展目标和规划，为学校建设指明方向
学校的发展规划和目标，大多是在对学校的整体状况进行具体分析之后才做出的一系列决策，它明确了学校在一定时期内需要解决的问题，以及要实现的目标和达到的教育教学水平。通过制定学校发展规划，可以有效避免学校的盲目发展，使学校最大限度上实现可持续性的、科学的发展及成长。
需要特别指出的一点是，在制定学校发展目标、规划以及做一些重大决策时，校长要尽可能做到深入调查和广泛研究，平时要到校园里多走走、多看看，充分听取教职工、学生以及家长对于学校发展的建议和看法，群策群力。决策前进行广泛的调研，能在很大程度上确保规划、决策的正确性以及制定、实施的必要性。
二、构建真抓实干、求真务实、团结奋进的领导班子
学校领导班子是学校的管理政策能否顺利制定并且有效落实的关键所在。校长要加强领导班子队伍的建设，选拔和培养领导骨干，进行科学、民主的管理，构建真抓实干、求真务实、团结奋进的领导班子，为学校更好地发展和成长奠定良好的领导基础。
三、关注教师的成长，建设一支优秀的教师队伍
一所学校好坏与否，在很大程度上归根于这所学校有没有一支德才兼备、为人师表的优秀教师队伍。我在学校的实际管理过程中，非常重视教师队伍的专业化成长，创造和利用一切机会，促进教师的学习、成长和发展。
首先，在聘任教师时，严把教学质量关；其次，为教师提供良好的教学设备和设施，如多媒体、投影仪等，使教师在良好的工作环境下能更积极地投入到教学活动中去。我们还定期举办专题讲座，组织示范课、观摩课，及时总结和推广优秀教师的教学经验，帮助教师队伍的共同成长；带领教师外出学习、考察、进修，调动广大教师努力工作的热情和积极性，凝聚教师队伍的整体战斗力。
四、优化学校整体氛围，做好学风校风建设工作
校风，是学校精神文明建设的重要组成部分，影响着学校整体氛围的好坏与否。我一直以来都把学校的校风建设作为学校的一项基本建设来跟进、落实。针对领导作风，我要求领导班子真抓实干、求真务实、团结奋进；针对教师队伍，我要求他们对学生认真、负责，为人师表，不断进行教学钻研活动，提高自身的教学素质；针对学生，则要求他们认真学习、踏实、勤奋、刻苦，养成良好的日常行为习惯……通过定期检查和评比，在全校逐步形成了积极向上、努力奋斗、顽强拼搏的风尚。
五、在管理工作中端正态度，不断提高自身素质
校长在学校管理活动中影响力极大，因此，作为校长要严格要求自己，不断提高自身的水平以及素质，更好地为学校建设贡献自己的力量。
1.不断提高自己的政治理论水平及政治素质，确保学校全面贯彻党的教育方针，能坚持正确的办学方向。
2.不断提高自身的精神境界。在管理工作中，要做到廉洁谨慎、严于律己，宽以待人、关怀学生、善待教师，使整个学校都能感受到来自校长的关心和爱护，从而凝聚广大教职工和学生的向心力。
3.要博览群书，深刻理解和反思现代教育思想、管理方法、教育艺术，更好地为学生以及教师营造一个良好的现代教育环境。
民办学校要想取得更好的发展与进步，不能仅仅满足于当前形势下的教学规模、办学形式，而应该争取学校朝着更大更强的方向迈步与发展。民办学校校长，要在管理实践中不断探索、不断总结经验，为更好地建设民办学校贡献属于自己的力量。


语文课文的朗读策略研究
□ 山东省枣庄市峄城区阴平镇金寺小学   孙华丽
朗读是“口耳之学”，朗读教学的基本手段是“口授耳听”。学生的朗读水平与教师的朗读水平密切相关。因此，教师的示范朗读极其重要。“范读”是教师从教材中感受、理解作者的情感，把无声的语言文字通过富有感情的朗读正确、示范地表达出来的一种教学手段。
一、加强范读，引领启发
以声传情，辅助理解，培养语感。教师声情并茂的范读，把教材的语言文字化作有声有色的画面，引导学生置身于文章所描述的情境中并展开丰富的联想和想象，使课文的思想意义形象化地渗透进学生的心灵，能有效地帮助学生加深理解课文。教师范读时，学生视其人，闻其声，感受着文章的语言，领略着文章的气势，能有效激活学生的思维，感悟语言内在的含义、情味和形态，体会作者遣词造句的准确、生动。正所谓范读出于教师之口，入于学生之耳，了然于学生之心。于是就在教师范读过程中，学生通过揣摩、领会、联想、想象、体味等一系列感知活动，增强了对语言文字的敏感性，学生的语感就会在不知不觉中得到培养。中低年级学生对语言文字的感悟能力较低，对课文的理解有困难，教师的范读就显得更为重要。
二、强化体验，感同身受
叶圣陶先生说“作者胸有境，入境始与亲。”赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”由此可见，朗读教学不是从生动丰富的范文中抽象出朗读技巧，对学生进行机械的训练，而是要使朗读者置身于作者的地位用自己的口代作者说话，用声音语调传达作者的思想感情。
语文学科的人文性决定了语文教师情感的丰富性与外显化。教学中，教师应以自己的真情去激发学生的感情，拨动学生的心灵之弦，使学生从教师身上获得丰富的情感信息。教师精彩的朗读导语具有“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的功效。教师的范读要能以情动人，通过语言描述，渲染描摹，以引起学生或兴奋、激动，或悲伤、哀愁等情绪。教师精彩的范读能带给学生丰富的情感体验，学生闻其声、视其人，自然亲其情。学生的思想感情就会随教师语调、语气、语态的变化而变化，和作者产生强烈的情感共鸣。
三、尊重差异，发展个性
汉语言文字具有模糊性和不确定性，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，因此，朗读要根据学生的知识水平和心理发展水平找准“最近发展区”，尊重学生的个性差异，关注学生的个性发展，努力做到：尊重不同感悟，倡导个性化朗读。“富有表现力的朗读，必须是对课文的意义有较深刻的理解，并掌握了语言的逻辑性与语言的表现方式才能实现。”由于学生主体的生活经历、认知经验等的客观差异，即使同一文本对于不同的阅读个体而言，其获得的理解、感悟也会各不相同。在用声音去表现文本内容、人物形象、情感等的时候，当然也就会存在这样那样的差异。因此，教学中要尊重学生的不同感悟，倡导个性化的朗读。唯有如此，学生才能把文本演绎得丰富多彩。由于学生性格不同、兴趣迥异、习惯有别，所以他们在选择朗读内容、形式时，就会有所差异。因此，教学中要给学生自主选择朗读内容和形式的权力，让学生采用适合自己的方式，读自己喜欢的、感受深刻的语句、段落。这样，学生的朗读便是建立在对文本的深层理解和实现文本内容与学生生活经验沟通的基础上的，是对文本的“再创造”，带有了很大的个性化因素。因此，学生在有情、有境、有理、有趣的朗读中，既得到了美的熏陶、感染，又获得了语言能力的发展。
最后，朗读靠声音传情达意，情动于内，声发于外，情与声是互相依存的关系。要做到“以情带声，以声传情”，就要重视“练气”。如果不注意气息的运用，朗读很难取得好的效果。气息是由情及声的纽带，只有做到“气随情动，声随气行”，才能使情声相谐。


班主任要善于做智慧的舞者——浅谈新课改环境下的治班方略
□ 山东省淄博市淄川区罗村中学  于桂霞
新课改要求加强学生的思想道德、文化科学、劳动科技、身体心理素质、个性特长的培养，这是一项长期的、划时代意义的改革。作为“班集体灵魂”的班主任应认识到所面临的困难——中学生起点低，教师上课难； 学生两极分化，班主任工作难。这就需要班主任做一位智慧的舞者。下面我结合班级管理工作实际，谈谈新课改环境下的治班方略。
一、用威信“征服”学生
班主任威信是指班主任要具有使学生感到信服和尊敬的精神感召力量。在工作中我体会到：班主任要用广博的知识去“征服学生”，要用崇高的事业心和责任感去“感染学生”，要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”，要用以身作则和表里如一的人格魅力去“影响学生”。刚入学的时候，师生之间、生生之间都不熟悉，学生也都“文明”。多年的经验告诉我，这种“文明”是暂时的，这是在互相观察。为了这种“文明”长期持续下去，我在工作中言必信，行必果，力求用最短的时间“征服学生”，与学生相处更是言而有信，凭借一颗真诚的心去感染每一位学生，让学生体会到我是他们最好的朋友。
二、在常规教育中参透教育理念
新生来自不同的学校，学习、生活习惯各不相同，为使学生早日适应，我每天有计划地带领他们学习学校常规。在军训期间带领学生学习《学生手册》，使学生知道应该干什么不该干什么；学习《违纪处分》，使学生懂得在校期间哪些行为是不文明行为，将受到处罚；学习《学生十大学习习惯》使学生理清学习思路，树立学习的恒心；学习《德育量化细则》使学生明白一举一动对个人、对集体的重要性，从而端正学习态度。通过向学生渗透做一名合格中学生先学会做人的养成教育理念，树立爱校爱师的思想，培养“罗中为我自豪，我为罗中骄傲”的感恩教育理念。
三、运用学生成长档案客观评价学生
组织学生学习学校规章制度，引导学生根据自身情况合理制定学习目标和计划。利用主题班会交流总结、制定出班级操行评定办法（即班规），分学习、纪律、卫生、安全、双操、活动等七个方面对学生进行全方位的量化管理，一周一通报，一月一总结并将结果记入个人成长档案。班级操行评定方法的实施，让学生在活动中有章可循，使班级工作走在同级部班级的前列。执行时一碗水端平，对待学生一律平等，无厚薄远近之分，论事不论人，对每位学生做出客观公正的评价。
四、营造良好的班级学习气氛和竞争环境
我所带的班级每次月考、期中考试、期末考试成绩都位于年级前列，在政导处对各班的量化评比中也领先于其他班级，一定程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我主张“一条主线”：学生的任务是学习。从学生入校开始的第一天起，我就把这一理念灌输给学生，贯穿于治理班级的整个过程。平时学生一言一行的是与非均以“主线”来衡量，不符合的改正，使每个学生行有所依。纪律管理上我主张“先尽义务，后享权利”。要求学生在校期间首先遵守学校规章制度，为班级荣誉着想，然后再全身心地投入到学习中去。班级必须有铁的纪律，一切行动听指挥，每个学生都尽了义务，步调一致了，班级才能优秀。另外，实行值日班长制，打破班干部终身制，着力培养值日班长。在工作中，值日班班长遇到管理中的棘手问题，及时寻找解决办法，每周一总结。班级管理实行值日班长、组长和个人三层管理相结合的机制，实效性强，师生关系、生生关系民主、融洽。
借助互联网的飞速发展，在班级管理中我创立班级博客、班级QQ群等互动平台，在平台上通过班主任寄语，发表我对学生或家长的心语，鼓励学生相互鼓励。家长把想说给学生或老师的话也发表在这里，让网络见证诚心，让网络传播爱心、保存爱心，我和学生、家长的关系也因此更加和谐。
育人无止境，管理无边际。班主任工作，累并快乐着。李镇西教授说过：“实践、思考、读书、写作是每位教师自己培养自己的最好方式。”我愿意在班主任工作这个大舞台上，做更勤奋更智慧的舞者。


家校齐联动  德育润有声
□ 广东省深圳市草埔小学   杨振中
深圳市草埔小学地处罗湖区插花地带，是一所位于城中村腹地的公办小学，周围环境脏、乱、差，在一定程度上不利于学生良好行为习惯的培养，因为小学生的行为大部分是从家庭、学校、社会中习得的。我国著名的心理学家林崇德教授指出：“小学阶段是道德行为、习惯培养的最佳期。”教育家叶圣陶也说道：“教育就是培养习惯。”所以，社会、学校、家庭应联手给学生营造一个健康良好的成长空间，合力培养学生良好的行为习惯。
记得一次上班的早晨，快到学校门口，正好看到一位二年级家长送孩子到学校，孩子边走边吃手中的包子，刚把最后一口包子吞下，直接就把装包子的塑料袋丢到了地上，然而离他不到五米的地方就有垃圾桶，和他同行的母亲也并没有觉得哪里不妥，竟然也没有阻止孩子的行为。看着校门口不时被同学们丢弃的牛奶盒、零食袋等垃圾，我作为一名教育工作者，心里五味杂陈很不是滋味。
出于德育工作者的职责所在，我思考了很久，学校利用班会课、国旗下讲话、红领巾广播站每天都在引导学生养成良好行为习惯，争做文明的小学生。甚至就在上星期，我们还在全校开展了“你我文明一小步，城市文明一大步”的主题教育活动，还让大队委带着学生进行了宣誓和签名活动，我自认为开展得很顺利，可是为什么还会出现这么不文明的现象呢？随机问了几个学生干部，他们都明白不能乱丢垃圾，但是回到家里或者在学校外就觉得没有老师的监管乱丢垃圾也无所谓了？这也给我提了个醒，学生良好行为习惯的养成不能仅仅停留在口号式的“呐喊”，也不能仅靠值日生对学生不良行为扣分来影响，归根到底还是需要学校与社区、家庭一起联动，培养学生良好的行为习惯，内化于心，外化于行。
于是，学校德育部门经过充分调研，立足于我校学生特点及身心发展需求，围绕“养成教育”这个重心，内容主要涉及学习习惯和行为习惯两大类，编制了《好习惯伴我成长》校本教材，以“好习惯教育”为抓手，潜移默化地浸润学生的日常管理与教育。其次，为了让学生注意平日里的行为，提高学生的自控能力，抓住学生争优向上的心理特点，学校德育部门给每位学生印发了“文明小存折”，上面有学生自己的照片和姓名，可以在存折里面储存在校园生活中的好习惯、好行为。比如文明之花主要是奖给德行美、纪律佳的同学，比如两操认真动作规范、热爱劳动随手捡起身边的纸屑、课余时间不乱跑喧哗、放学时归队整齐有序，所有的表现我们将会量化记录，并由班主任老师为优秀学生颁发文明之花。学习奖章则是由任课老师颁发，比如课前认真准备、按时优质完成作业、发言积极、上课认真听讲都会获得学习奖章。每十个奖章或文明之花集齐后，在课余时间可以去社工部换取财富星一颗，我们会最先统计出第一批积满十颗财富星的同学们，评为“文明之星”，届时由自己的班主任和学生一起走红毯上台领奖，每个人脸上都将洋溢着幸福与自豪的笑容。希望借此可以增强学生自律的能力，培养学生自我管理和自我教育的能力。
一个人走得快，但一群人才能走得远。在教育中我们发现仅依靠学校的努力是远远不够的，在家访和家长调查问卷中，我们看到家长受教育程度不高，很多家长提出不懂如何教育孩子，如何与孩子有效沟通。我们德育部门找到了草埔西社区的站长，期望社区、家庭一起联动开展家校共建，获得更长远的发展。在草埔西社区罗站长的穿针引线下，把深圳市幸福家庭研究院的公益项目引进学校，成立了“幸福家”草埔小学家长成长中心，公益讲师围绕如何进行科学有效的亲子沟通，如何培养孩子的好习惯等亟待解决的家长问题，每学期开设8次课程，参与培训的家长达400余人次，有100多人获得了优秀学员的称号，向家长们深入传播了科学的亲子教育理念，帮助家长更有效地指导孩子成长，促进孩子的身心健康，提升家庭幸福感。


如何引导学生树立正确的诚信品质
□ 山西省晋城市凤台小学   陈慧敏
当今社会是物质极度发达的社会，在对物质无限追求的环境中，许多人以正直的行动去创造价值，而少数人却以欺骗和失信来敛获财富。
正处于心智形成和发展的小学生，其特点正是求知欲强，对社会中的各类人和事有着一些认识并逐步形成自我意识的关键时期，极易受到不良社会风气的影响。所以需要我们加以客观正确的指引，引导他们树立正确的“三观”规范自己的行为，这是对学生负责，也是对社会负责。
本文将探讨如何培养学生的诚信品质。
一、说诚信
“诚信”简单来说就是说话真实，待人真诚，说到做到。就个人而言，诚信与否是人与人之间最基本的道德基础，没有诚信意识的人不管是走到哪里终会被他人所厌弃。而对一个国家来说，当所有的人出现诚信丢失时，最终影响到的将是这个国家在国际上的形象，不仅会被其他国家藐视，丢失的将会是整个民族的尊严。
当今社会，发生在我们身边的失信事件有很多。我们完全可以由浅入深地把生活中遇到的各种此类事情在课程中进行案例讲解和分析。比如说我们经常会因买到不良商家的假冒货品而愤怒，会因虚假广告的宣传上当受骗，而各色各样防不胜防的骗局严重危害社会和谐稳定。当社会上这种现象越来越多时，慢慢的我们就会发觉，现在的我们在对待几乎所有的事情都会情不自禁地产生防备心理。而诚信的缺失，越来越多地影响着我们每一个人，影响着整个社会，并严重地阻碍了人与人之间的交往。因此，诚信对于我们自己、对他人、对社会的重要意义是显而易见的。
二、知诚信
待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。现代社会的发展导致人们过于追求物质享受，有太多人因为物质诱惑而失信于人。小学生的思维和心智尚不成熟，极易受到不良社会风气的影响，如不加以引导，他们甚至以为挣钱多就是成功，只知以富豪为榜样，诚信道德与否，都无关紧要了。只要能获得物质财富，不管是使用什么手段都是值得的。
那么究竟怎样才能让学生们知道诚信的价值呢？其实解决这些问题，我们大可以用生活中的小情景来加以引导。比如说我们有时会遇到这样的情况，当有些人对你说了一些话，但到事后你却发现是假的；比如说有些人向你做了承诺，可是却没有兑现；再比如说有的人当面说你的好话，可是背后却对你恶语相向，当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？当我们在课堂中通过举例和问答的形式加以提问和讨论时，让学生们把自己的真实感受表达出来，经过讨论不难发现，只有诚实守信才能得到大家的喜欢，从而在孩子们心中种下一颗诚信的种子。
三、做诚信
自古以来，无论是哪个行业，无论是哪个阶层，没有诚信的话都会失去所有人的尊重和友善。三国时期，当关羽与其结拜兄长刘备在战乱中走散后，曹操用尽各种方法要其归顺，都被他拒绝了。从情感上说这是关羽重情重义的表现，但从根本上来讲这恰恰是其伟大所在：“诚信为本，说到做到”。不因钱财和美色的诱惑而改变，自始至终都忠于“不求同生但求共死”的誓言。
作为教师的我们更应该“以身作则”。在教育中，坚持身正为范，为学生树立榜样只有教师自身做到了学生们才会争相效仿，并形成风气。因此，在引导学生对不诚信的行为表现出不满和愤怒的同时，我们都要谨言慎行，在与他人的交往中，说话真实，待人真诚，说到做到。只要我们教师做好了，那么让学生懂得做人要诚实守信，愿意做一个诚实守信的人，又有何难？
诚信虽然看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。请从我们自己做起，为学生做好表率用自身的行动去引导学生，做一个诚实守信的人，做一个为构建诚信社会尽心尽力的人。

 

第二版 

从师生两个层面谈我对语文高效课堂的认识
□ 山东省枣庄市峄城区底阁镇中心小学   薄现珍
近年来，我校倡导高效课堂改革，作为语文教师，我有很多感悟和体会，推行过程中有很多困惑，但也有一些有益的尝试和体验。我个人认为课堂教学改革当借鉴别人的经验，但不可盲目跟风，照搬照抄。以下我将从教师和学生两个层面谈谈我对高效课堂的几点浅薄认识。
一、教师不仅要以模式和理论作指导，更需要不断探索
1.科学编制导学案，是课堂高效的前提。编制导学案是教师导学的前提。教师要从传统的教学中解放出来，引导学生自主学习，就必须精心设计导学案。导学案应分为两部分：一是学案，形象地说就是剧本，只有剧本编得好，演员才能演得好。由教师设计学生学习过程，引导学生学什么和怎么学。学案的主要内容包括：学习目标、学习重难点、学习过程、时间分配及反馈练习等。课堂上分发给学生使用。二是导案，在学案的基础上，教师增加自己如何导的内容。如：导入语、过渡语、追问语、评价语、疑难援助、任务分配、教学反思等内容。导案和学案相辅相成，以学案为主。只有教师导得好，学生才能学得好。
 2.师生平等，是课堂高效的基石。 我根据班级学生学习情况划分了学习小组，并根据小组调整了学生的座位。实施小组合作学习,进行捆绑式的评价，并根据每一节课学生的表现，做好周总结、月评比。在课堂上积极营造平等、互助、合作、竞争的生生关系，引导学生通过小组互助学习和小老师的形式引导学生合作、讨论交流、互帮互学、取长补短。教师与学生平等地参与课堂学习活动，不是一言堂。这样师生双方以诚相待，平等协商，大大增强了学习信心和主人翁意识。
3.探究高效导学方法，是高效课堂的保证。从导学过程来说主要有三类方法：一是进行认知活动的方法；二是进行技能活动的方法；三是进行情感活动的方法。我们就不能按照自己教的思路进行导学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有的知识经验为前提，设计的教案要符合学生的实际情况。
 4.强化反馈测评，“练”出学生的真水平。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生能力的全面发展。
二、倡导学生自主性学习,成为课堂教学改革的主题
1.提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正处于学习主体地位。学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
2.提供给学生讨论交流的机会，培养学生的交际能力。我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表达自己的思维方法及过程。在这一过程中，加强了学生之间的交往和沟通，促进了学生不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断。这种活动不仅锻炼了学生的交际能力，也增强了他们的生活实践能力。
3.提供给学生良好的学习氛围，激发其自主学习的兴趣。教学中，教师应积极地为学生创设情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习：①设疑布难，激发学生的好奇心理；②巧设悬念，激发学生探知的迫切欲望；③创设情境，使学生自然产生求知的心理冲动。
4.提供动手操作的机会，发挥学生的主体作用。在教学过程中，把课堂还给学生，放手让学生通过自己操作，主动地探索。
总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注。我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。


基于云计算的翻转课堂模式
□ 陕西省咸阳市渭城果子市小学   杨  旭
翻转课堂是近几年教学改革中被激烈讨论的一种新型教学模式，在我国初等教育之中，课堂教育为主的传统教学模式还占据着主要地位。但随着一些新技术的发展，如云计算技术的引入使得翻转课堂引入我国中小学教育成为了可能。基于此，本文提出了一种新的基于云计算的翻转课堂模式。
一、概述
翻转课堂是近年来提出的一种新的教学模式。所谓翻转课堂是相对于传统基于课堂教学模式的翻转，即学生将主要的学习新知识的阶段放在课堂之外，而在课堂中主要对课堂外已经获取的知识进行补充、讨论和思考。该模式已经在国外的高等教育和初等教育领域取得了显著的成效。而在我国的教育中，高等教育的课堂已经逐步引入翻转课堂这一概念来激发学生学习的自主性来进一步提高学生的学习能力。不过在我国的初等教育中，以课堂教学为主的体系仍为最主要的教学模式。随着一些新科学技术的发展，翻转课堂在我国中小学教育中的实现已经成为了可能。本文就将讨论目前在信息科技领域最热门最新颖的技术——云计算，在翻转课堂中的应用。
二、翻转课堂简述
1.翻转课堂的概念。翻转课堂的教学模式下，会有教学角色的翻转，教学场景的翻转。教学角色的翻转指的是学生不再仅仅是学生的角色，而会翻转成为自己的教师。同时，教学场景也会翻转，传统教学的主要场景是课堂。不过在翻转课堂模式下，教学的主要场所将是学生自学的场所。
2. 翻转课堂实现的条件。翻转课堂的实现需要四个主要方面，包括了优秀的教师、专业的微课、便捷的学习平台和完整的课程设计。
优秀的教师是一切好的教育的基础。专业的微课是翻转课堂能够实现的重要条件。微课和平台等都是翻转课堂实现所需的硬件条件，而完整的课程设计则是翻转课堂实现的软件条件。
三、云计算的概念
云计算的概念没有一个统一的定义，到底什么是云计算，至少可以找到超过100种解释。不过，这些解释的核心内容可概括为云计算是一种通过网络借助廉价分布式计算能力为云计算用户提供服务的一种新型商业计算模型。而这些能够为用户提供服务的资源被称为了“云”。
四、基于云计算的翻转课堂模型
在前面的章节中，我们已经对翻转课堂和云计算等概念进行了描述。通过对它们的介绍，我们也看到了不论是翻转课堂还是云计算都在其相关领域起到了重要的作用。我们将在这一章介绍一种全新的翻转课堂设计。该设计的核心正是基于云计算平台，即我们将提出一种基于云计算的翻转课堂模型。
提出的模型可以分为三个重要部分：教师、学生和云平台。云平台是在翻转课堂模式下连接教师和学生的纽带，尤其是在非学校的教育中。而无论对于教师还是学生，都将通过云平台进行学习或者管理。
云平台在翻转课堂模式下分为两个部分：计算平台和数据平台。其中计算平台是教师指定计划和动态管理的部分，同时计算平台还会对学生的学习进行评估。而数据平台为学生提供了在家学习所需要的所有资源，这些资源一部分来自于老师上传的资料，另一部分来自网络中的一些公共资源。
在基于云计算的翻转课堂模式下教师的工作分为两大部分，第一部分是对计算平台的操作，包括了制定计划、考察学生学习进度及发现学生学习存在的问题。第二部分是对数据平台的操作，其中包括了教师上传学习资料和在网络公关资源中寻找课程相关的资料。
学生在翻转课堂中主要使用云平台的数据平台，通过数据平台教师上传和寻找的资源进行学习。同时向数据平台上传自己的作业和教学反馈，最终递交给教师。
五、结语
翻转课堂教育模式从其被提出至今一直受到了广泛的关注。对于我国基础教育来说，引入翻转课堂也将会弥补长久以来注重知识传授却有所忽视独立思考能力的培养的弊端。与此同时，许多新兴的技术为翻转课堂的实现提供了支撑条件，其中就包括了云计算技术。本文讨论了翻转课堂和云计算的一些基本概念和性质，最终提出了一套基于云计算的翻转课堂模型。


打造学生自主互助学习的语文课堂
□ 黑龙江省齐齐哈尔市富裕县逸夫学校  王雪花
我在办公室和同事聊天时，总能听到很多同事说，如果学生掌握了自学的学习方法，咱们老师就能轻松点，那该多好呀！后来，我也研究琢磨，如何让学生学会自学，老师只是引导，而不是满堂灌。恰好，我们县开始推广学生互助学习的教学模式。我总结了一下自己这段时间的做法，与大家分享：
一、做好“师友”分组工作
合理分组是能够顺利实施互助学习模式的第一步。分组时，班主任要多征询任课老师、家长、学生的意见。分组时要向科任老师了解每个学生每一科的学习情况，同时向家长了解孩子的性格特点。同时，也要征求学生本人的意见，现在的孩子，大多数是独生子女，在家养成了娇生惯养的习惯，在一些事情上很难去帮助和包容他人，所以，学生的意见也很重要。
在学校提倡互助学习的教学模式时，我积极性很高，在经过征询科任老师、家长、学生后，利用班会课排好了座位，形成了初步的“师友”合作的基础。就在我认为一切都很顺利时，没几天，就有好几对“师友”之间发生了矛盾，竟然有一对“师友”还在课堂上吵了起来。了解了情况后，我才知道，虽然一开始两人都同意成为“师友”，可是，想象很美好，相处太难了。两人性格都太外向，师傅说话不讲究方式，学友说话更是不假思索，导致了友谊的小船说翻就翻的尴尬局面。在这种情况下，我及时调整了座位，后来，又反复调整了几对“师友”，使学生之间适应了彼此，就再也没有发生“师友”矛盾了。所以，互助学习“师友”模式的实施，需要我们反复摸索经验、不断调整。
二、课堂上，“师友”和“学友”老师要同时关注到
现在的孩子，个性都很强，表现欲也很强，而且都希望成为别人关注的焦点。所以，在“师友”提问时，老师既要让师傅展示出他学习方面的优势，又要让“学友”感觉到自己的进步和老师的关注。一次，公开课，我提问一对“师友”，我让“学友”先发言，由于问题比较简单，“学友”答得很好，我表扬了“学友”，就让他们坐下了。后来，师傅找到我，说我没有给他发言的机会，同时，“学友”的完美答题也有自己帮助的功劳，但是我没有表扬他，让他没有成就感。我笑着说，难道你“学友”的进步不是你最大的成就感呀？他说，老师，那你应该在课堂上说出来这句话呀，这样我多有面子呀。后来我想想，师友互助中真应该照顾到每个孩子的感受，这样才能让“师友”互助时相处和谐，起到互相促进的目的。
三、激发学生的学习兴趣，唤起孩子们的求知欲望
浓厚的兴趣会激发学生对知识的强烈求知欲望。语文是所有学科的基础，而且很多内容来源于生活。我通常会给学生布置这样一些课后作业，例如，“师友”分工合作，搜集每天的新闻、娱乐、出现的奇闻趣事，第二天上课时，利用课前五分钟，随机选出一些小组，把收集到的新闻分享给全班同学听，其他小组也可以补充，以此来激发学生的学习热情。在学生热情高涨时，我趁热打铁，生动地给学生讲这节课中哪些地方的知识点和咱们聊的话题相关，并适时提一些问题，让学生思考。
四、让学生勇敢质疑，培养学生主动学习的能力
教师要培养学生的自学能力，必须要适当放手，让学生自己养成发现疑难问题、提出问题和解决疑难问题的习惯。教师要善于引导学生把遇到的一些困惑说出来，然后师友互助一起讨论解决，对于形成质疑的良好习惯非常重要。
师者，传道授业解惑也。教师教学的过程不只是让学生学会简单的知识，我想更是为了让学生学会解决问题的方法，从而快速形成自学的习惯，师友互助学习模式正是为了授之以渔。让学生学会为人处世、解决问题的方法，从而不再依赖老师这个拐棍，为以后进入社会做好准备，为以后的终身学习打下坚实的基础。我想，如果以上目的达到了，将会是我们教学的最终目的和最高境界吧！


寻找赞美学生的契机
□ 山东省枣庄市薛城区常庄镇六炉店小学校   郑  飞
教师的赞美如同阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美好似一座桥梁，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美恰如一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以学生为本的有效途径之一。教师恰如其分的赞美，会使学生越发活泼可爱，学习的劲头也会越足。
作为教师，都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹是生非，对班级一切活动既不积极踊跃，也不消极抵抗；学习成绩既不拔尖，也不落后。一般情况下，这样的学生既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师“遗忘”的学生。我班的张超就是这样的学生。在我教他近一年的时间里，几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事，改变了我对他的看法，也改变了他自己。
平时上课时，我有一个习惯，总是课前把学生练习的题目，写在小黑板上。可是，前不久上课的时候，我正认真讲解小黑板上的习题，只听“砰”的一声，小黑板掉在了地上。我的心为之一振，同学们也被这突如其来的响声吓了一跳。原来挂小黑板的钉子松动了，承受不住拉力掉了下来。
这怎么办呢？小黑板上的题还没有讲完，自己用手拿着吧，后面的同学看不到；不用小黑板吧，担心学生们看不到题，记忆效果不理想。左右为难之际，张超跑到讲台前，“老师，我替你举着吧，这样后面的同学就能看到了。”说着，他举起了小黑板。大家知道，持续举着黑板并不是一件容易的事情，特别是不到十岁的孩子。看看举重运动员托举杠铃时的颤抖，也能让我们联想到一个孩子托举黑板的滋味了。他的举动让我又惊又喜，在张超的托举下，我继续着习题的讲解。我很感激，不由自主地道了一声：“张超，谢谢你！”同学们也响起了热烈的掌声。这样一来，他却显得不好意思了。
“老师，我还是背对着大家吧，免得大家只顾看我，影响听讲了。”多好的孩子啊，我从内心里不由得赞叹。毕竟是小孩子，不一会儿，张超的头上冒出了汗珠，胳膊也开始颤抖。“张超，放下黑板歇会吧。” “没关系，老师，我还能坚持”。这一回我没有听他的话，硬是让他把小黑板放了下来。“让我们再次用热烈的掌声感谢张超同学为我们所做的努力。”张超开心地笑了。
下午，我拿来锤子本想把钉子固定一下，可是，走进教室我又被眼前的事情惊呆了。小黑板已经牢牢地挂在了原来的位置，同学们正在抄写黑板上的习题。“同学们，这件事情是谁做的？”我指着黑板上的钉子，询问大家。同学们刷地一下把目光转向了张超，原来又是张超做了好事。我立刻在班里表扬了他，赞美他关心集体、为他人着想的好品质。
此后，我又从几件小事里发现他性格中的闪光点，并及时给予表扬，渐渐地，我发现他变了，上课开始举手回答问题了，作业也完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。
这件事给我启示颇深。在工作中，我开始注重面向全体，细心观察，捕捉学生们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。让每个学生都能感受到“我能行”“我会成功”的体验。实践证明，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神， 一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
 所谓：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”使用友善、温和的语言，会把学生带向好的方向。恶语相向，会把学生推向消极的深渊。鉴于此，教师不应该把精力放在专挑学生的毛病上，而应该放在发现和赞美学生的闪光点上。当我们弱化学生的缺点、关注他们的优点时，他们会更加努力，向我们证明他们的优秀，也为了不辜负老师的信任。让我们用爱作为教育的动力，多一些赞美，多一些关爱吧。相信我们洒向学生的阳光会换来满园春色。


如何在小学语文课堂中渗透心理健康教育
□ 山西省朔州市山阴县第五小学   潘桂录
小学语文课是一门典型的育人课程。在语文课教学中如何进行心理健康教育，是每位语文课教师应该思考也应解决好的重要问题。下面浅谈我在语文教学过程中渗透心理健康教育的几点做法：
一、准确把握小学语文教材和心理健康教育的融合点
对小学生进行心理健康教育，根据他们的生理特征和认知能力，主要是培养他们能够适应步入小学后新的学习和生活环境；乐于与同学、老师交往；克服孤僻、胆怯心理，能够感受在班队集体中共同学习和生活的乐趣，学会在与同学交往中友善相待，互相谦让，在学习中乐学好学，克服粗心马虎，逐步养成良好的学习习惯。如教学《争吵》，要让学生懂得同学之间应该团结友爱、相互包容，并学着处理同学间出现的问题；学习《检阅》，能感受到博莱克的坚强自信，体会队员们关注弱势的美好心灵；阅读《学会看病》，能理解母亲的“狠心”这种特殊的母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感……在小学语文中有很多与心理健康教育有关的内容，只要善于发现，整体把握，找准切入点，分步实施，都能进行心理健康教育。
二、培养学生的合作交流能力，提高其自信心
在竞争激烈的现代社会，团队精神与合作能力日益受到重视。我们的教育要培养能够适应集体生活的、具有合作意识的人，语文课程教学尤其如此。在语文教学中，我经常利用教材中的“综合性学习”“辩论会”，让学生根据生活的实践经验，分组讨论交流，使每一位学生都积极地参与课堂，每一个学生都有发表意见的机会，既培养了学生的合作能力、表达能力，也使每一个学生都有获得成功的喜悦，让学生带着愉快的心情进入探求知识的情境。
三、帮学生调适心理，学会做情绪的主人
人生不如意事十之八九。的确，在现实生活中，我们不可能时时顺心，事事如意。现在的学生大多娇生惯养，受挫力差，当自己的愿望一再受挫，紧张状态逐渐积累，学生就会产生愤怒这种富有敌意的情绪。这种不良情绪如果不能及时矫正，久而久之就会出现孤独感，失去精神寄托，甚至绝望，或者是仇视一切。在这种情况下，学生很容易出现抵触的情绪，意志消沉，甚至走向极端。这是一种心理障碍的表现。要教育学生做情绪的主人。及时调节自己的情绪，调整心态，消除心理障碍。
在课堂中我常利用写日记、阅读、习作等教学活动来帮助学生宣泄自己的情绪。如教学课文《钉子的故事》、绘本习作教学《生气的故事》时，我先让学生把自己经历过的生气的故事写出来，然后全部收集起来打乱，分到每一小组进行讨论交流，如果遇到类似的情况你会怎么做，怎样让自己走出愤怒、低落的情绪？最后请小组派代表发言，我会用激励性的语言及时评价各组的表现，对他们的方法进行正确指导，使他们了解人人都有生气压抑的时候，只要能够正确的对待，及时宣泄，做情绪的主人，才不会被情绪牵着鼻子走。教育学生及时调整自己的心态，正确对待周围的人和事，是克服心理障碍的有效途径。
总之，小学语文教学是一个塑造学生美好心灵，培养学生健全人格、健康心理的过程。教师要在语文课教学中进行心理健康教育，就要敢于探索，勇于实践，只要教师富有一片爱心和诚心，小学语文教学就一定能把品德教育、人文教育和心理健康教育有机且紧密地糅合起来，在培养小学生健康心理方面发挥出更大的作用。


让小学生在有色有味、有情有趣的语文课堂上提升品德素养
□ 山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学  周  红
小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们是一块未经打磨的玉石，只有经过教师的加工，才能现出瑰丽的光芒，教育就是打磨的过程。德育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情。那么，在语文教学中渗透德育的做法有哪些？本文试从以下几个方面进行探讨。
一、立足教材，挖掘教材中的德育因素无形渗透。语文学科具有工具性与人文性相统一的特点，这在实施德育方面具有优势。要更好地渗透德育，教师就必须要深入挖掘教材，对教材全面把握，找到最佳的情感“触发点”，让学生联系自己的生活去感受，去联想，去感悟，从而使学生得到道德情操、人文素养等的全面提升。
1.渗透于识字教学中。在以往的教学中，识字教学只是枯燥单一地读、写、背、抄，完全忽视了汉字本身的结构特点，违背了汉字的学习规律，不利于学生了解汉字文化以及对汉字的真正掌握。识字教学是小学语文教学的重点，处于最基础的地位，我们要深入挖掘，利用汉字的形体美和富于变化的结构来向学生展现汉字的魅力，体现中华民族独特的审美情趣。
2.渗透于阅读教学中。正所谓“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，每一篇文章都不是汉字的简单堆砌，在字里行间包含着作者强烈而真挚的情感，有着极深的内涵。现行小学语文教材所选入的文章大多文质兼美、主题明确、意境深邃，非常适合小学生阅读，是对学生进行道德教育的最好范例。在教学中我们要让学生展开充分的阅读，让学生结合自己的生活阅历来体验与感悟，强化学生的生活体验，从而取得“润物细无声”的效果。
3.渗透于写作教学中。写作是学生运用文字来表达情感的创造性学习，是学生现实生活与内心世界的真实写照，是提升学生认知、升华学生情感、展现学生个性的重要途径。在写作教学中，我们要激发学生的灵感，让学生将写作与生活结合起来，让学生接受一次精神上的洗礼。
二、将课文中关键性词句的理解与实践相结合。语文教材中，揭示课文思想内容的关键性词语、句子或段落是对学生进行德育的最佳“悟点”。不仅要在深入挖掘每篇课文内在的思想教育因素的基础上把握课文的总体，而且要把握课文的局部，即对每个关键性词语、句子、段落的个性均有所领悟。如：在讲授《清澈的湖水》中“船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸”这一句时，我先让学生表演攥着面包纸的动作，理解“攥”的含义，再进一步提问：小洁为什么紧紧地攥着面包纸，如果她把面包纸扔进湖里，湖水会怎么样？通过诱导启发，学生充分认识到“保护环境，人人有责”。然后利用课外活动时间带着学生到河边捡垃圾，让学生在实践中增强环保意识。教学中，把学生的学习与实践有机地相结合，既培养了学生的听说读写能力，又使学生受到了正确的思想教育。
所谓“读书百遍，其义自见”，指的就是通过朗读背诵把握文章的“气”，在“合而读之”“歌而咏之”中，细细玩味，在潜移默化中受到感染和教育。让学生朗诵一些声情并茂、文质兼美的课文佳作，还有利于他们体验祖国文学的音韵美，有利于他们加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。
三、语文教学中的德育要把握好阶段性和学生的主体性。学生是教学的主体，同样是教育的主体，在思想品德教育中，学生的主体作用主要表现在自我教育、自我养成。就小学生来说，德育也有阶段性。在教中年级时，我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。这样就使德育与语文教学环环紧扣，从不脱节，连贯性得到了落实。学生都深刻地了解到了人物的品质和精神，也深深地受到了影响。这样，班级里的学生就有了学习的榜样，都争先学习，使学生学有方向，赶有目标，班级的工作都走在了前面，学生个人的集体荣誉感、自尊、自强感也增强了。
语文教学中德育的渗透是可以多渠道进行的，只要教者有心，在教学中时时处处都可以对学生进行德育熏陶。愿每一个语文教学者在给学生传授语文基础知识的同时，不要忘了对学生进行道德品质教育，使他们真正成为一个德才兼备的合格人才。这才是语文教学的独特魅力所在，也是我们广大语文教师所追求的目标。


第三版


如何引导小学生在假期进行写作
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇西单小学  许艳玲
假期生活对于小学生来说是快乐的，也是丰富多彩的。比如，寒假中的春节是一个重要的传统节日，在这特殊的日子里，会发生很多有意义的事情，把这些有意义的事情用笔记录下来将会是一笔丰厚的财富。如何指导孩子把这些事情记录下来呢？
一、记录传统游戏类的事情。中国的传统游戏诸多，比如踢毽子、滚铁环、丢沙包、跳格子、跳皮筋、捡石子等等。这些小游戏都是简单易玩的，对于促进学生的身心健康也是有好处的。针对这些游戏的特点，在假期里通过微信推荐给孩子们。推荐游戏包括如何制作、如何玩耍、游戏的意义。在2019年的春节我重点给孩子们推荐了抛沙包。孩子们自己动手制作了沙包，和爸爸妈妈玩得不亦乐乎。在这些工作完成后，我不失时机地指导孩子把抛沙包的过程记录下来。下面是张艺霖同学写的《踢毽子》：
正月初二一大早，妈妈就对我说：“闺女，今天我给你做个我小时候的玩具。”我很好奇是什么，妈妈说一会就好。
只见妈妈找来一块花布，用剪刀剪成大小相等的六块长方形。然后用针线把长方形缝成一个一个的小口袋，每一个小口袋都要留着一个小口，用来装玉米粒或者沙子都行，要缝紧，不会漏的。最后把六个小口袋角对角连起来。一个完好无损的毽子就做好了。
开始踢毽子了，我把毽子向上一抛，脚一抬，却踢不到。妈妈接过毽子，动作敏捷地一脚一脚踢了起来。我忍不住发出了尖叫声。可妈妈说她踢得不算好，小时候她的玩伴左脚不动能踢好几百个呢。可能吗？我怎么那么不信呢。妈妈一定在吹牛！这时候爸爸也加入了进来，只见爸爸左脚一个右脚一个，一连踢了好几个，还是不错的！经过不断努力，我终于也能踢两到三个了。看来我还得多多练习才行啊！不算宽敞的房间里传出了我们阵阵的欢笑声。妈妈把我们踢毽子的视频发到了群里，你们看了准会忍不住大笑的。
踢毽子不但好玩，还可以锻炼身体呢。同学们你们也做个毽子，开学后我们来一场比赛吧。
这样一些有意义的游戏，不仅丰富了孩子们的假期生活，让他们远离了电脑游戏，还增进了学生的身心健康。
二、记录读书类的事情。假期间学生有大把的时间用来读书，家长和老师决不可放过这个督促孩子读书的好机会。假期指导孩子读书得做到有计划地选书目，有规律性地导读，有拓展性地推动，这样才能引导孩子有兴趣地读下去。指导孩子在寒假中读书，首先要和孩子商议读什么书，选的书要适合孩子的年龄特征，能引起孩子的兴趣。其次要通过读书微信群，进行读书打卡，相互借鉴读书方法。最后呈现读后感、绘本、手抄报等读书成果，以更好地推动读书。在2019年春节，我们班级里商定读《三国演义》，通过读书打卡等形式的推荐，孩子们选读了许多有趣的“三国故事”。下面是张家源同学的《赵云单骑救阿斗》读后感：
一说起《三国演义》，很多性格鲜明的人物就会出现在我的眼前，有足智多谋的诸葛孔明，有忠胆狭义的关羽，有粗中有细的张飞。但《三国演义》诸多精彩故事中，最令我印象深刻的还是《赵云单骑救阿斗》。
这个故事写了刘备带着百姓一起逃命，速度非常慢，混乱之中，刘备和自己的妻子、儿子都走散了。他和许多百姓陷在了曹军的包围之中，赵云发现刘备的家人走散了，为了救刘备的妻子和儿子单枪匹马，在曹军中杀入杀出，力战四方，杀得曹军血肉横飞，突出重围，最终成功救出了刘备的儿子阿斗。杀入杀出的赵云让我们看到了他奋不顾身，不屈不挠的精神。
赵云那种拼搏的精神，让我想到了我的同学纪昭君、周华宇。有一次我们学校举行秋季运动会，纪昭君和周华宇都报了长跑800米。他们不擅长长跑，但是在比赛中他们顽强地迈着沉重而又艰难的步伐跑向终点。纪昭君虽然没有得到名次，但她努力了。纪昭君跑完的时候都呕吐了。周华宇同样也是迈着吃力的步伐跑向终点，看到他吃力地跑着，我们仿佛听到他心里不断地喊着：“我要加油，我要努力，坚持跑下去，加油，一定要跑下来。”他们虽然不是第一名，但是他们尽了自己最大的努力。他们有着拼搏的精神。
他们和赵云一样都有着坚持不懈的精神。是他们让我知道了，生命的意义在于拼搏！
假期记事，是提高学生习作水平十分有效的手段。


让孩子们在“悦读”中成长
□ 黑龙江省齐齐哈尔市富裕县友谊达斡尔族满族柯尔克孜族乡中心学校   王朝凤
《新的语文课程标准》明确指出：阅读教学就要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。这就为语文阅读教学指明了前进的方向：要扩大学生的阅读量，单靠在校的语文学习时间和语文教材是远远不够的。因此，如何指导学生进行课外阅读,成了当前摆在我们语文教师面前的一个重要课题。
一、鼓励、引导家长给学生买书，指导学生选择好书
读一本好书，犹如交上一个好朋友；反之，读书不加选择，去读一些不适合学生读的书，往往事与愿违，学生的阅读不仅不能收到好的效果，反而会带来不良影响。
一年级时，我就鼓励家长给孩子买带注音的课外书。虽然有个别学生家庭条件并不富裕，但做父母的望子成龙心切，都希望孩子能成材，所有的家长都愿意给孩子买书。但是有的家长不知给孩子买什么书好，多是从书摊上买一些便宜的彩色故事书。
我通过家访、召开家长会向家长推荐优秀读物，引导家长根据孩子的年龄、教学等要求，尽量买一些适合孩子的书籍。例如，在一年级时，为了巩固孩子的拼音水平，发展他们的阅读能力，我要求家长多给孩子买一些注音的、配图的小故事、儿歌等书籍。如学习了《丑小鸭》之后，我鼓励他们读《安徒生童话》《格林童话》等；当学生逐步了解了一些成语以后，则鼓励他们多看成语故事，特别是有关历史的成语故事。
二、鼓励孩子把书带到学校，相互借阅、交换
我鼓励孩子们把自己的图书带到学校，放在图书角，大家互相借着看、交换着看、互相交流读书心得……这样可以把图书资源最大化地利用起来，大大提高了学生可阅读书籍的丰富性。假如一个孩子带一本书，一学期下来，他们互相交换的看，就可以看到很多书。有的学生没有带，有的学生积极性很高，一个人就带了好几本，如我们班的张庚尧同学带的书就非常好，有高尔基的《童年》，罗广斌、杨益言所著的红岩中的《小萝卜头的故事》，还有童话故事《木偶奇遇记》等等。
这样，孩子们慢慢喜欢上了读书，课间的时候、自习课的时候，都拿着一本书看。
 三、利用好早晨和下午上课前的几分钟，每天集体朗读流行诗歌或课文
增大学生阅读量不仅是让大家蜻蜓点水似的认读一些相关作品。对于优秀的诗文，还要求大家背诵。不管是教科书上的还是课外的。《课程标准》中要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。如此多的教学内容，光靠几节语文课是不行的。所以我就靠班里的值周班长来组织，安排。每天在这两个固定的时间段内，由值周班长带领全班学生进行朗读或背诵。
四、布置特别的家庭作业
 为了积极响应教育政策，我现在一般不给学生布置大量的书面家庭作业。但是，我经常要求学生多看课外书。每天最少读30分钟时间的课外书，另外寒暑假的作业中，一定有一项是推荐学生阅读一本课外书。
 五、课堂上表扬见识广的学生，激发学生求知的兴趣
在语文课堂的教学中，会遇许多课外知识的拓展，这时候知识面广的孩子往往就表现得很积极，像我们班的卢奕含同学，懂的知识就很多，在学生积极发言后，教师及时鼓励，表扬，这时就给其他学生树了一个榜样。可以说老师不经意的一句话，就犹如甜甜甘露滋润着学生心田。其他学生看到老师经常表扬见识广的同学，同时自己也明白别人的知识是从课外书中得来的。那么，大家就有主动阅读的愿望，激励大家主动学习、求知的兴趣。从而班上将会掀起看书的热潮，并形成良好的班风。
总之，作为一名语文教师，必须充分发挥我们的指导作用，给学生留出时间，给予学生阅读自主权，充分调动学生的阅读热情，让学生享受到积极的阅读氛围。从而喜欢阅读，养成良好的阅读习惯，并提升阅读技巧。


浅谈高中化学网络化探究式教学
□ 山西省朔州市朔城区第一中学   李  林
高中化学网络化探究式教学存在的问题
探究式教学是指在教师的指导下，学生运用科学探究的方法进行学习，主动获取知识、发展能力的实践活动。开展探究式教学，有利于学生在知、情、能三个方面都得到较好的发展。在实施过程中，课堂探究效率不高是比较突出的问题，主要体现在以下两方面：
（1）化学实验是化学教学中加强直观效果、增强学生学习兴趣、提高学生观察力的重要环节。但是在进行化学实验时存在一些问题：有些实验进行速度较慢；有些实验现象不明显，甚至伴有一些无关紧要的现象，干扰学生正确的观察实验现象。
（2）探究式教学过程中有些环节也很费时，比如搜集资料等。
高中化学网络化探究式教学模式的构建
高中化学网络化教学是指学生基于计算机网络在本地或远程通过与计算机的交互而实现的一种以主动学习为主，以教师的指导和计算机智能模块的协调为辅的教学方式。
高中化学网络化探究式教学模式的构建：主要包括八个步骤：
（1）创设情景：教师利用现代信息技术创设特定的学习情境，比如让学生观察虚拟实验视频或进行模拟实验等。
（2）提出问题：学生进入情境后，针对化学试验或化学现象进行讨论并提出问题,教师引导学生提出关于授课的内容重点问题。
（3）猜想：学生通过观察试验现象和讨论猜想问题的答案,不同的学生可能会有不同的答案。
（4）制定计划：教师组织学生根据教学内容的不同和学生的不同猜想假设制定计划，同时提供一些解决问题所需的化学信息资源来源。
（5）信息搜集：学生进入网上虚拟实验室进行虚拟演示实验观察和虚拟实验操作，或根据教师提供的化学教学资源网站查找自己需要的信息。
（6）分析处理信息：学生通过网络的辅助,将各自的搜集到的信息或者得出的结论带入网络讨论区进行交流，比较各小组的探究式过程，从中获得成功的经验和失败的教训，使自己的思维过程更趋合理。
（7）得出结论：学生通过对信息的分析得出正确的结论。
（8）网上测试：课程内容完成后，学生可利用填表等方式对自己所学化学内容进行一个小测试。
开展网络化探究式教学的优势
（1）通过网上虚拟化学实验室，让学生进行虚拟演示实验观察，有利于解决现实中有些演示实验进度慢或者条件难以控制和现象不明显的问题，让学生在较短的时间内观看到完整的实验过程，利用网络放大实验现象，让学生准确理解和掌握知识，培养技能，同时也为教学节约了大量时间，提高了教学效率。
（2）通过网上虚拟实验室，让学生进行规范的实验操作，亲自经历化学实验操作过程，体会操作不当引起的严重后果。学生在掌握知识的同时也培养了操作技能，激发了学习化学的兴趣。
（3）有利于节约课堂实用时间。教师从化学课程的性质、学生的个性特征以及所要完成的知情意行等方面的教学任务出发，合理设计教学时间，把全班个体独立学习、小组讨论和全班统一讨论与计算机有机结合起来，从而节约了课堂实用时间。
（4）有利于学生对知识的长久掌握。教师从课程的具体目标出发，通过虚拟实验和模拟实验操作以及教师资源网站和网上丰富的信息资源，从视觉、听觉等各种感官给学生各种刺激，使学生的精神受到强烈的震撼，对知识形成长久的记忆，从而有效地提高课堂效率。
在网络化探究式教学中，“虚拟实验室”和丰富的教学资源网站为学生创设了良好的学习情境，激发了学生的学习兴趣，让学生进行合理的有意义的建构。在论坛里学生之间的思想相互碰撞，寻找更加完善的实验方案。同时,网络化探究式教学中，教师与学生深入讨论解决问题的策略，并给学生及时的鼓励。学生不惧正确与否，在论坛上分享自己的想法和见解，并相互帮助相互激励，很好地做到了“对话中心教学”，实现了高效的探究式教学。


精心设计练习，培养学生的创新意识
□ 山东省枣庄市薛城区临城实验小学   张  娟
为了提高教育质量，减轻学生的课业负担，不让学生做重复性、机械性的作业，课堂上要将注重培养学生的创新精神和实践能力作为教育的基本特征。因此，课堂上要注重练习的设计，突出开放性，让学生全员参与，突出学生的主体地位，培养学生的创新意识。精心设计练习，突出开放性，首先体现在三个方面，一是计算题的开放，二是操作题的开放，三是解决问题的开放。
一、计算题的开放主要体现在结论的开放。如：人教版第一册中教学9加几时，最后的练习题我是这样设计的，9+（    ）=（   ），这样不仅给予学生参与的机会，又做到了“上不封顶，下要保底”，还起到了总结本节课的作用，对9+几进行了很好地梳理，从而再次沟通了新旧知识的联系。
再如教学商不变的性质时，我设计了这样的一道题：300÷50=（  ）÷（  ）=（  ）÷（  ），这一习题，激起了学生探究的欲望，他们纷纷举手，争先恐后地发言。这样的练习，不仅突出了本课的重点，也改变了以往固定思维的模式，避免了思维定势，扩宽了学生的思维空间，培养了学生的创新能力。
二、操作题的开放。新的教学理念要求教师在教学中，要大力提倡学生独特的见解，勇于标新立异，寻找与众不同的答案。这样不仅培养了学生动手操作和实践的能力，也培养了学生的创新意识。如在教学“分数的初步认识”时，我出示了这样一道题，让学生用一张正方形的纸片折出分数
如下图：


学生折出四种以后，再让学生继续指出其中的一份，这样学生不仅掌握了知识与技能，又感受到了成功的愉悦，同时又培养了学生的创新思维。
三、解决问题的开放。解决问题的开放可分为数学信息开放、问题开放、思路开放和结论的开放。
1.数学信息的开放。可以选择多余数学信息的题目。如教学小学数学三年级解决问题时，我设计了这样一道题，工人叔叔要修一条长300米的公路，已知4天修了200米，剩下的还要几天修完？通过这道题的练习，使学生明白了解答问题哪些是所需要的信息，哪些是不需要的信息，这样既培养了学生的分析能力，又培养了学生解决问题的能力。
2.问题的开放。所谓问题就是一题多问，既不改变题中的已知条件，又提出不同的问题。如临城实小二年级一班有学生70人，男生与女生人数的比是4∶3，让学生提出不同的问题，通过多方面的提问，促使学生从多角度多方位考虑问题。不断地改变观察角度和思维方向，从而开阔思路，对于学习比较差的学生，通过这样的训练，可以弥补欠缺的知识，也使学有余力的学生有发挥潜能的机会，同时体现了学生的主动参与，提高了课堂效率，培养了学生的创新思维。
3.解题思路的开放。所谓思路的开放性，就是对同一习题从不同角度分析，得到不同的解题方法，也就是解题策略的多样化。比如：临城实小五年级有70人，男生与女生人数的比是4∶3，男生有多少人？
解法（一）按比例分配：70×[43+4]=40（人）
解法（二）归一法：70÷（3+4）×4=40（人）
解法（三）分数解法：70÷（1+1+[34]）=40（人）
解法（四）用方程解：设男生为X  X+[34]X=70  X=40
4.结论的开放。结论的开放性，就是答案的不唯一性，如九年义务教育三年级的解决问题教学时，我设计了这样一道题，每只钢笔2元5角，每块橡皮5角，每个笔记本5角，根据所给商品价格，如果给你5元，你应当怎样支配？请你写一写，算一算，此题答案不唯一，可以把钱用完，可以剩余，根据实际情况来解答。设计这样的练习，使学生感受到了数学来源于生活，服务于生活，改变了以往一题一解的形式，拓展了学生的思维，体现了学生的创新精神，培养了学生的实践能力。
总之，教师要根据数学的特点和本班的实际情况，精心设计练习，杜绝不必要的重复性作业，发展学生的智力，拓展学生的能力，培养学生的创新意识。


做一个自带光芒的教师
□ 山西省晋城市沁水县嘉峰镇中心学校   张  云
上周末，朋友邀我参加了一次读书会活动。走进活动场地时，已有一群义工老师在那儿等待，指引。义工老师那深深的一躬，是他们内心的真诚，让我十分感佩。走进活动室，我再一次受到震撼，义工老师们正在表演手语舞《感恩一切》，他们那娴熟的动作，放着光芒的神情，让自己感觉是特别受欢迎的贵宾。
活动开始了，一位青春靓丽的主持人出场，深情款款，温文尔雅，给人以温馨、友好的感觉。主持人其自身就是个发光体，让我感觉到了温度，让人们不觉融入其中。王老师致力扎根于国学，希望自己能对更多想学国学的人有所帮助。第一个环节是家人们分享上周的学习心得，参与分享的有教师，有医生，有学生；他们的分享有感悟，有国学，也有一家人的共鸣。因为成长，因为感恩，因为榜样，他们坚持读书。而读书让他们一家人有了共同的话题，有了快乐与幸福。能感受到这群人都是国学的受益者。接着观看了一个公益视频讲座《我被十三所学校开除》，主讲人胡斌的事迹令人为之动容，从一个被十三所学校开除的学生，在《弟子规》的感化下走上了正道，到一名义工的成长蜕变过程。今天，他是一位传统文化的践行者，一个成熟、快乐、谦卑、自信的传统文化传播者。演讲过程中，听者的心随之波动，慢慢的，他的正能量感染了我们，更感染了他身边的每一个人。这也让我再一次体味到了传统文化博大精深的魅力。当他声泪俱下地说出：“就是这个《弟子规》，我看完之后一下子才明白，原来我做的不是人事，原来我过得不是人的生活，原来我活错了，方向错了，是《弟子规》教我改变了命运。”这得益于《弟子规》，得益于我们的优秀传统文化。然后，家人自告奋勇地上台分享，点滴感动流淌心间。最感人的是一个妻子上台分享对丈夫从不理解到理解的心路历程，闪动的泪花，深情的相拥，收获了满满的正能量。
由此，我不禁想到了自己，既然读书有如此的作用，作为一名教师，每天与书相伴，是不是更应该做点什么呢？从走上讲台的那一刻起，我们本身就是自带光芒的，我们在自己老师的熏陶下，成长为现在的自己。但随着时光的流转，这光芒慢慢地让生活、工作、职称、不同的学生、异样的家长消耗怠尽，几尽熄灭。但今天看到的这个集体，他们能一直保有光芒，让人感受得到他们的光明和神采。面容平静、眼神清澈，让人感觉舒服、自然，情不自禁地便要靠近他、信任他。在家里，认真地洗衣做饭，尽管用时间做瑜伽；在工作中，接受每个有特点的学生，与每个异样的家长平和交流，空余时间整理自己的经历，点点滴滴记下来。这样的光比太阳更耀眼，身边的人也会被照亮。
发光的开始，应该就是始终相信并且维护世间美好的一切，试着把不美好的一切变成美好的一切。他们怀着一颗至诚之心在绽放着爱，原来我们每一个人都可以是那个自带光芒、闪亮的人。愿余生都能与这样的人为伍，愿自己亦成为这样的人！


学会坦然、学会释怀，体味教育的幸福
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学   杨春艳
我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业，我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。因爱而包容。对教师而言，幸福的感觉主要来自于学生的成长。教师可以从学生那里获得一种满足感、收获感动和纯真。这种体验，本身就是一种幸福，。
记得我教一年级刚刚分班的时候，新生的名单摆在了我的办公桌上。我认真审视着，随着目光的下移，遂定格在“孙浩”这两个字上。在了解这批学生情况的老师眼中，“孙浩”就是调皮、捣蛋、惹事精的化身，学习又差。他给一年级老师带来的麻烦简直数不胜数，几乎天天有他的状子……面对这样的“刺头”，我该怎么办呢？这可是我一直“惧怕”出现的名字呀！千怕万怕，结果他偏偏分到我的班上。
古人云，既来之则安之。看来我只有想法将他“招安”了。瞧瞧这个孩子，黑亮的眼睛透着一股机灵劲儿，“骨碌碌”那么一转，可爱的模样就露出来了，无一点笨拙的样子。我心想：他也是蛮惹人爱的嘛！除爱动，能捣乱，学习差些，也没其它毛病。我决心改变他。
思想在变，行为也在变。我针对他的特点，决定采取鼓励、扶助加肯定的办法，促使他发生变化。第一，给他规定了卫生任务，专门负责摆放卫生工具。看似事小，却可锻炼恒心与毅力；第二，给他选定班内富有耐心且各方面优秀的同位，给予学习上的帮助；第三，见到他的点滴进步，予以重点表扬、鼓励；第四，联合科任教师，尽量多地寻找这个孩子的闪光点，争取把对他的批评减到最小……
刚开始，孙浩还是断不了被“请”到办公室，后来慢慢地减少，学生口中少了他的状子，而他负责摆放的卫生工具，在同学们眼中成了美丽的风景……
同办公室的数学老师说：“哎，我发现孙浩这段时间回答问题很积极，数学练习题出错也少多了！”
孙浩，慢慢地变了，小调皮，正在变……
相信不久，孙浩会给我们带来更大的惊喜，会得到同学们的一片掌声！
我们班的马洪祥很特殊，同学们给他提意见时他根本不买账，反而会大吵大闹，找各种理由推卸自己的责任，拒不承认自己的错误。有一次他又在课堂上和另外几个同学说话，一块被老师请到办公室，那几个同学都承认了错误，但马洪祥就是不承认，他们组的组长以及其他同学都证实他确实说话了，但他就是找各种理由抵赖。我想，这个事情必须弄明白才行。于是我又把当天的值日班长找来，值日班长也能证实他确实说话了，这么多的人都能证明，可马洪祥还想抵赖，我就说：“马洪祥，老师就想知道你有没有说话？”这时马洪祥低下高抬着的头，小声地说：“我说话了，可是……”我打断他的话说：“你说来说去，找了这么多的理由，但是事实就是事实，也就是你说话了。每个人都有可能犯错误，但犯了错误要认识错误，并且能够改正它，你说是不是？”马洪祥点了点头，我接着说：“每个人都应该正视自己的优点和缺点，而不是回避或躲避自己的缺点，这样你才会发现自己的优点越来越多，从而变得越来越完美……”通过这次谈话，马洪祥逐渐发生了变化（悄然发生），当别的同学再给他指出错误的时候，他已不再向同学们大喊大叫了，而是虚心听取，并且也能约束住自己一些了。我们对后进生要有信心，不能采取粗暴简单的方式，而应该多和他们谈心，和他们交流，就像医生给病人看病一样，要对症下药，要看透问题学生最大的问题是什么，从而有针对性地解决问题。马洪祥的转变，给了我信心，在我的教育下，他改变了，这就是我的成就，也是我人生价值的体现，我要做得更好。
看来，只要付出真诚的关心和爱，就能得到回报！学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始实质上就已经失败了。关爱学生，不是为学生做出几件惊天动地的大事，而是体现在日常工作中一点一滴之中。

事业，是我们幸福的根本。没有了事业，我们的幸福便是无根之木无源之水。不要抱怨工作的繁琐冗杂，不要感慨职业的劳累艰辛。既然生活赋予了我们这份沉甸甸的责任，我们就应义不容辞地挑起。家庭，更是事业成功的坚强后盾，无论如何，我们都应把自己的丈夫妻子，自己的儿子女儿，放在心灵深处最重要的地方。
“留一点时间给生活，留一点生活给自己”，教育不是万能的，付出和收获有时也不一定成正比，让我们学会坦然，学会释怀，在教育里体味幸福和快乐！


第四版 

养成良好习惯，成就无悔人生
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇中心小学   张钧业
爱因斯坦有句名言：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”而构成我们性格的，正是日常生活中的一个个好习惯。好习惯养成得越多，个人的能力就越强。养成好的习惯，就如同为梦想插上翅膀，它将为人生的成功打下坚定的基石。
古今中外，凡是有所作为的人，都有自己的好习惯，鲁迅先生爱惜时间，撰写无数著作，留下绚丽的文学瑰宝。曾国藩勤奋好学，以“勤”“恒”二字自勉，至死手中仍握卷书。这不难看出，良好的习惯，是为人、做事成功的基础。那么好的习惯从何而来呢？这就需要我们在日常生活中处处严格要求自己，努力做好身边的一点一滴。
现实生活中处处都有和谐的音符，看看我们的学校吧。校园内，干净整洁，宁静幽香；教室内，窗明几净，书声朗朗；操场上，右侧行走，三两成行；活动时，互敬互助，友爱大方…… 这些动人温馨的画面每时每刻都在我们的校园重现，构成了朱台小学一道道靓丽的风景。这都离不开几十位教师的辛勤付出，离不开数百位学生的精心维护，为我们今后走向更加辉煌灿烂的人生奠定了坚实的基础。
我们作为新一代的小学生，我们如花蕾似朝阳，每个人的日常生活、学习都是由一件件小事构成的。小事如滴水，积多成汪洋；细节如土石，聚众成峰峦。我们不能对身边的小事轻视怠慢，因为所有成功者的经历告诉我们，只有关注身边的每一个细节，从小事做起，养成良好的行为习惯。当然，好习惯不是一朝一夕就能养成的。根据专家的研究发现：21天以上的重复会成为习惯，90天的重复会形成稳定的习惯，这就需要我们有一种锲而不舍的精神，一种坚持到底的信念，一种脚踏实地的务实态度，一种没有任何借口的行为准则。只有这样，才会养成良好的行为习惯，只有这样，才会取得更大的成功，也只有这样，才会使我们永远立于不败之地！
对于绝大多数同学来说，学习成绩的好坏，虽然与智力因素有关，但与非智力因素的关系更加密切。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。古今中外在学术上有所建树的人，无一不具有良好的学习习惯。如进化论的创始人达尔文说过：“我的生活过得像钟表上的机器那样有规律，当我的生命告终时，我就会停在某一处不动了。”达尔文所说的“规律”，就是指“良好的习惯”，当然也包括良好的学习习惯。就连智力超群的科大少年班的学生们，在谈到自己成绩优异的原因时，也都强调自己有良好的学习习惯。
美国心理学家威廉·詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格， 收获一种命运。”孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”现代著名教育家陶行知先生也说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。”古今中外教育家、学者非常重视儿童早期教育对于人一生教育的基础性作用，认为儿童一旦养成了良好的习 惯，行为将固而不化，长大后可以“正性”“养心”“成德”。大教育家孔子云：“少年居