＠陕西省西安市临潼区临潼中学  赵 静

班级活动是最常用、最有趣、最具体，有着丰富内涵的教育实践。丰富多彩的班级活动能激励学生展露天性、兴奋精神、磨炼性格，能切实提高学生的幸福能力。

一、班集体活动能增强班级凝聚力，提高学生的幸福指数。学校组织了拔河比赛。比赛场上，孩子们手握粗绳，压低身体重心，脚和脚靠紧，一副坚定不移的样子。于是那根粗绳上的红布条，总是被我们拉近。一声哨响：高三（2）班获胜。那一刻，举班欢呼，全体沸腾。那一刻，我们每个人脸上都闪耀着幸福的光芒。

这就是班集体活动的教育力量，它能增强班级凝聚力，能提高学生的幸福指数。

二、班集体活动有利于学生个性发展，给予学生创造幸福的能力。那年十月，红歌比赛。小王被指派担任合唱指挥，小王从零学起。正式比赛的那天，小王穿着白衬衫，黑裤子，打了彩色领带，合着拍调，一招一式，哪里要摇摆动作，哪里要唱腔激昂，哪里要二重唱，一丝不乱。我们班的合唱惊艳全场，荣获一等奖。他肯定为此下足了功夫，才有了今天我们接近完美的表现。

班集体活动能增强学生的实践活动能力，给予学生创造幸福的能力。

三、班集体活动能缓解学生的学习压力，促使学生享受学习的幸福。每次讲完文言文阅读，我都会组织一个小小的课堂活动——同学间互相提问。

有一次，班内提问活动开始。所有提问者都指向小孙，大家好像是故意的。平时小孙上课容易走神，今天课堂上，他好像事先知道自己会被提问，听讲专心极了。同学们为了问出有水平的问题，也怕自己被提问，都专心听讲，认真做笔记。我发现小小的课堂活动，竟有如此大的魅力。学生上课状态好了很多。高三学习压力大，学生容易产生焦虑、焦躁等负面情绪。适时愉悦的课堂活动，对缓解学习压力有很大的帮助，能促使学生学会享受学习的幸福。

教师在设计班级活动时，应遵循“简单、实际、有内涵、易操作”的原则，以期在实际的、创新的、激情的班级活动中，把幸福“教”给学生。