勇于承担责任是学校管理者最重要的品质

■ 汤 勇

在教育教学质量分析会上，面对不理想的教学质量，学校校长在那里歇斯底里怒吼：“就这样的成绩，你们一个个还好意思拿出来？你们也太不争气了，太令我失望了，太不配做这个学校的老师了！我丑话说在前，下一个阶段，如若成绩还提不起来，你们自己想办法走人。”

这个时候，下面便有教师嘀咕道：“哼，又不是哪一位教师的教学质量出了问题，而是整个学校的教育教学质量都不行，到时候，有可能走的不是教师，而恐怕是你校长。”

对于教育教学质量上的一时不如意，也包括工作上一时的差错闪失，即便是全部属于教师的责任，校长不分青红皂白地胡乱呵斥，也不解决问题，最终只会让教师产生隔阂与反感，以致于人心涣散，众叛亲离。

更何况有时还不一定是教师的责任，或许有多方面的原因，甚至与学校管理有很大关系。如果学校管理者完全甩锅，把一切责任全甩给教师，则会在引来教师怨恨与愤怒的同时，让学校管理者威信扫地，失去教师的支持与信任。

工作与生活原本就会有一连串的过失与错误，再仔细、再聪明的人也有阴沟里翻船的时候，但是出了问题，假如校长只知道指责下属，不仅于事无补，长此以往，会让下属不敢多干事，怕干事。其实面对不如意的教育质量、或教学工作上的失误，如果学校管理者能够平心静气地与教师交流，找原因，想办法，寻对策，不失为智慧之举，一定比歇斯底里地大吼更有效果。

如果学校管理者能够主动承担责任，说一句“一切责任在我”，则更能显出领导风范。简单几个字体现了管理者的心胸和担当，胜过千言万语，它犹如春风拂面，恰似一股甘泉滋润心田，让教师对学校管理者心存感动，敬佩有加。而教师们也会对号入座，主动反思，切实改进，竭尽全力为促进学校高质量发展贡献自己的力量。

美国著名橄榄球教练保罗·贝尔在分享球队获胜之法时说：“如果有什么事办糟了，那一定是我做的；如果有什么事做得很好，那一定是球员做的。这是我们能取得比赛胜利的秘诀。”

无独有偶，已故的阿拉巴马足球队教练贝尔·布莱恩也有类似的激励球员的简单哲学，他有三个原则：1.如果事情的结果很糟糕，那是我的错；2.如果事情的结果还不错，那是我们一起完成的；3.如果事情的结果很棒，那是你们完成的。

在营救驻伊朗的美国大使馆人质的作战计划失败后，当时的美国总统卡特在电视里郑重申明：“一切责任在我！”这之前，美国人评价他是“误入白宫最差劲的总统”，仅仅因为一句话，支持卡特的人居然上升了10%以上。

作为一名学校管理者，勇于承担责任，是一种可贵的品质，也是一种必须具备的基本素质，更是一种难得的领导艺术。

根据我的判断，教师评价学校管理者，往往更多关注的是他有没有担当。这种担当精神，除了有对学校发展的担当，还有一个重要方面是学校管理者有没有为下属承担责任的品质。

学校管理者有为下属承担责任的品质，不仅深得教师信赖，而且会让教师有安全感、归属感，在工作中定会积极创新，不断探索，敢作敢为，主动担责。而这一切，恰恰是一个教师最优秀的品质。

现实生活中，一些学校管理者，有荣誉、有利益就争着上、争着抢，有成绩就据为己有，有光环就当仁不让，紧紧地罩在自己的头上，而在麻烦与失误面前，却一个劲地往老师那儿推，巴不得把自己摘得一干二尽。甚至有的学校管理者，不但不为下属承担责任，相反，在自己本应承担的责任面前，也要千方百计完全推给下属，推给教师，这确实为人所不齿。

但我也的确见识过这样的学校管理者——他们从来不会把责任推给下属，即使下属犯错误，在关键时刻，他们也会主动承担责任，宁肯自己受点委屈，哪怕丢掉帽子。这种宽广的胸怀，大度仗义、敢于承担的风骨，折射的是管理者熠熠生辉的人格魅力，彰显的是学校发展源源不断的力量。

一所学校有了这样的管理者，是教师们的幸事，也是学校的幸事。也期待新时代的学校能多一些这样的管理者！

（作者系四川省阆中市教育局原局长，中国陶行知研究会农村教育专委会理事长）