做挖掘班会素材的有心人

相信班主任大都有这样的困惑，每次设计班会课时，不知该如何入手，更不知该选择什么样切题的素材。其实要想选择合适班会的素材，班主任要在平时多下功夫。

一、做班会素材的“收集者”

作为一名班主任，上好班会课是专业成长的最佳路径。但有些教师只是在需要上班会课时才想起来要四处寻找素材，甚至是从不同的班会课里选择素材进行拼接，这样的课堂不可能符合本班学生的学情，不会引起学生的共鸣与思考。所以，班主任在平时的工作和生活中，要做班会素材的收集者，只要有一双发现美的眼睛，素材无处不在。比如，新华网发布的微视频《中国星辰，回望飞天路》，这不正是爱国主义教育主题班会需要的素材吗？再比如《人民日报》发布的《失误摔倒，奋起直追》，不正是突破自我主题班会的最佳选材吗？再比如前一阶段流行的儿歌《挖呀挖呀挖》，也可以改编成班会中的某一环节，成为活跃课堂气氛的法宝。除了这些业余休息时刷到的“超燃”视频外，偶然发现的一张图片、一段采访、一种游戏、一个故事都有可能成为下次主题班会的有效素材。

二、做班会素材的“发现者”

班主任除了平时要主动收集班会素材，还要主动去发现素材。比如关注一些优质的微信公众号，定期浏览一些教育网站，观看全国班主任基本功展示交流视频，其中的班会实录视频会给予教师很多启发。再比如订阅一些优秀报刊、杂志。《德育报》就是一个很好的选择，“精彩班会”“微班会”栏目有很多优秀教师对班会课的思考，我们在阅读的过程中都能发现一些精彩素材，而且这些素材都有可能成为设计班会的灵感来源。

三、做班会素材的“思考者”

我们在收集素材和发现素材后，还要对素材进行思考、改造。比如，我在执教《生命的自我突破》一课时，选取的一段素材是苏炳添在东京奥会上以9.83秒冲进决赛，打破亚洲纪录的视频。但这段素材的画外音解读对比视频冲击力不够，我又找到了著名体育节目主持人杨建的解说，将苏炳添进入决赛的视频和杨建的激昂解说剪辑到一起，这段素材就成为了学生榜样的有效支架。还以《生命的自我突破》一课为例，我在整理照片时，发现一张自己小时候戴着眼镜的照片，这张照片不也是一个很好的素材吗？在讲解完苏炳添的“自我突破”后，我出示这张照片，讲述自己小时候因为弱视看不清黑板但依旧没有放弃学业的故事。学生被我的故事深深地打动，感受到了“自我突破”的力量，从而达成了班会目标。

四、做班会素材的“创造者”

设计一堂精彩的班会课，除了借鉴、学习优秀案例的素材，也可以创造独属于班级的素材。比如，我们班有很多同学擅长表演，我就为他们量身定制了《惊醒梦中人》情景剧，让“老年的自己”和“现在的自己”进行对话，“老年的自己”那令人深省的发言惊醒了在座的每一个人。班主任自己创作的班会素材，一定是最贴合班级实际的，也是最能打动学生的。

愿每一位班主任都能成为育人路上的发现者，用慧眼捕捉教育契机，唤醒学生心灵；愿每一位教师都能成为学生成长的引路人，用智慧创设班会活动，让每一位学生的生命都闪闪发光、熠熠生辉。

（北京市第二实验小学通州分校  陈丹宁 赵 霞）