不能让数字评价束缚孩子成长的自由

孩子中午不午睡，扣分；坐姿不正确，扣分；周一不穿礼仪服，扣分……记者调查发现，一款覆盖3000万学生的教育类APP“班级优化大师”在全国部分中小学校应用甚广。这款APP记录学生在校的几乎全部行为表现，并通过加减分给学生排名、公开评比。有的学校排名结果还与评先评优挂钩。不少家长、学生对此产生新的焦虑。

用数字技术赋能教育评价改革，充分体现了评价的即时性、客观性与精准性，破解了传统学生成长档案袋无法解决的评价难题。然而，依托各类APP开展的数字评价仅仅是评价的工具与手段，却不能成为评价的终极目标，演化为捆绑学生发展的绳索，阻碍学生发展的牵绊。

孩子的天性是活泼的、好动的，孩子的成长需要自由的空间，需要合适的土壤。追求学生的整齐划一，限定学生的一举一动，只能让学校变成军营，教育变成工厂。如此，我们所培养的学生也只能成为标准化的产品，铲除一切的个性存在，消灭每一位学生独有的灵性。这样的教育又如何能培养出创新型人才呢？

成长的过程是充满曲折的，孩子需要在不断的尝试错误中，提升认知，端正行为，养成习惯，稳步发展。教育需要包容孩子发展中的错误，允许孩子不断犯错，而非每次错误都要记录在案，成为孩子不可磨灭的烙印、背负终生的负担。

教育就应当释放孩子的天性，让孩子自由地成长，让孩子成为孩子，让每一位学生都成为独有的自己，是学校的职责与使命。教育就像种植庄稼，给予孩子充足的阳光、水分，让孩子享受到教育的润泽，激发起自由向上的力量。用精准量化的标准评价与众不同的孩子个体，本身就违背教育规律，严重限制孩子的成长。

数字技术赋能教育评价，旨在打破唯分数、唯升学的错误评价方式，突出过程评价、综合评价，对学生实施全面评价，但精细化的评价结果，却再一次为学生贴上了标签，人为地将学生划分为三六九等。这样的评价不仅给学生带来了巨大的精神压力，让学生面临着即时性评价的窒息感与压迫感，更徒增家长的教育焦虑。

由此可见，数字技术赋能教育评价，要以科学的教育观、发展观、质量观为指引，确立技术为教育服务的原则，树立学生发展至上的理念，从而以教育评价方式的改进，促进教育方式的变革，为培养更多的创新型人才服务，为每一位学生自由成长与发展服务。

（梁 好）