反思让教学温润而充盈

教学不仅是教师的教与学生的学，还有师生在教学活动中的情感互动与共鸣。教学中不断反思与实践让我明白了这样一个道理：教学不是刻意为之，而是自然而然的接受，当学生接受不了或者接受慢了，教师要做的不是催促、呵斥，而是反思自己的教学行为是不是有利于学生的成长，反思后的实践，才会让教学温润而充盈。

一、反思思想教育不力的根源

很多老教师自认为阅生无数，一打眼就能看出每个孩子的性格、品性。常年琐碎的教育生活让这些教师失去了探索孩子内心世界的耐心，认为小孩子只要盯紧压住了，他就能往我认定的好的方向发展。在教学中，有些教师常常制定“一刀切”的规矩，这是最简便也是最有效的方式，但恰恰也是最简单粗暴的方式。

“各位老师，今天学校收到了一封家长的举报信，说有的老师命令学生自己买笤帚撮子，要是不买就等着瞧。这是一个老师该对学生说的话吗？学生工作怎么能如此简单粗暴？”一天例会上校长怒不可遏地说。后来，一名老师主动承认了自己对学生有过这样的要求，这位老师的本意是，学生从小劳动能力欠缺，很多家长只关注孩子的成绩或者才艺的发展，而对孩子一生有利的品质，如自理、自立等能力几乎没有要求，班上有太多的“小公主”“小王子”，他们连笤帚撮子都不会拿，扫地的时候腰板挺得直直的，用笤帚一下一下“抚摸”着地板。老师看在眼里急在心上，示范了一遍又一遍，可效果甚微。这位老师在思考之后才想出这个办法，让每个学生打扫自己的一方小天地，这既能锻炼学生的劳动能力，又能让学生品尝劳动之后的成果，体会劳动的艰辛与不易，更能让其保持好个人卫生，养成自律、自觉的习惯。可就是有些操之过急才出言不逊，让家长误会，也没调动起学生劳动的积极性。

出现问题，我们应从自身寻找原因。老师的出发点是好的，但是没有把好事办好，原因在于思想教育没有做到位，没有耐心细致地与学生和家长解释，自己的满腔热忱没有得到回应，还被泼了一盆冷水，只因为一句话，让人误解与反感。教育的出发点是爱，那么爱的话就要好好说。

二、反思课堂知识传授不畅的原因

“来，谁试着做做这道题？你试一下，不！不对！你再试试，不对！不对！咱班有没有能做出来的啦？没有一个人？这道题都讲800遍了，没一个能做出来的？！”这段视频前段时间在网上挺火的，是一个小男孩儿模仿老师的状态。老师们看过之后都忍俊不禁，这个场景真真切切，它也确实发生在我们的课堂上。似乎课堂总是紧张的才是高效的，在课堂上，老师们一刻不停、声嘶力竭地讲授，一节课下来口干舌燥，可是学生收获了多少呢？

课堂上要给学生消化吸收的时间，是每一个教育人都明白的道理，可一到课堂上怎么就刹不住车了呢？责任心使然，老师上课丝毫不敢停歇，盯紧了每个学生。这本无可厚非，老师在课堂上就应该关注到每一个学习者，但关注不是催促。关注到学会的同学，就再抛给他们新的知识；关注到反应慢的同学，就停下脚步等一等，适当的时候点拨一下，拉一把，让他们能快步跟上来。当然，还会有课堂上紧赶慢赶也追不上大部队的学生，老师不妨走近他们，听一听他对知识接受的困惑，也要反思自己的教学是不是设计有欠缺？还是知识传递没有做好铺垫，让学生陡然接受而引起的消化停滞？这些都需要老师在每节课后不断地反思，做到下节课的从容、高效，以此形成良性循环。而不是在学生已明显表现出不解不会的情况下，还生拉硬灌，违背教育是自然而然的规律。

三、反思自己成长滞后的缘由

西天取经回来的白龙马来看望昔日的好友小毛驴，小毛驴围着磨盘边转边说：“还是你好呀，兄弟，你现在功成名就了，而我还在原地干着这终年如一日、枯燥烦心的活。”白龙马说：“你每天也没有停歇，你脚下走过的路，加在一起不比我这几年的短，可是你只顾低头走路，忘了抬头寻找自己成长的方向。”他们的对话像极了我们的教育生活，有的人在工作中寻找到了自己的成长目标，在教育教学中向着这个目标努力，即便苦和累也因心之所向而一往无前。当别人悠闲聊天、茶话人生，甚至推杯问盏时，他们沉淀内心，于深夜幽寂一隅梳理自己的课堂得失，书写自己的教育心得。日积月累下来，教育在他们的眼里变得更明更亮了。慢慢地，他们有了自己的教育思想、教育理念，甚至在教育界有了自己的成功占位，让那些曾经对着他们指指点点的人如今连背影都望不到。

可还有一些老师，终日忙碌于日常琐碎，在他们眼里，教育的今天是昨天的重复，明天是今日的循环。他们体会到的是周遭的嘈杂，看不到教育的美好。这些人心中没有自己的方向和目标，只想着度一日是一日，盼着熬到退休。或许他们也在兢兢业业地教书育人，但于自身而言，他们的教育成长已经停滞。有目标才有方向，教育对每个人来说，每天都是新的，因为我们教育对象的思想言行每天都在发生着变化，我们也要不断变化、不断成长，才能从容地与学生一起行走。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”行思结合，对于老师尤为重要。老师静下心来反思自己的教育，运用教育机智，不仅可以优化言行，让学生更好地接受知识，更稳健地成长成才，还可以沉淀内心的浮躁，看到自己的不足，进而不断改善，使我们的教育更加温暖，同时感受到教育馈赠于我们的成长与充盈。

（山东省威海市荣成市第二实验中学  王晓菲）