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“成长E档”,助力家校同频共振

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“成长E档”,助力家校同频共振

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  • 发布时间:2023-08-21 11:07
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“成长E档”,助力家校同频共振

■ 上海市普陀区中山北路第一小学  邱晓翯

 

 

“双减”政策的制定与实施是我国建设高质量教育体系的内在要求,其实践过程关乎家、校这两个责任主体。近年来,上海市普陀区中山北路第一小学充分发挥学校的信息技术特色,以“成长E档”信息化平台为载体,进行广泛探索,构建家校协同育人新机制,有效推动“双减”工作落地落实。

搭建家校共育合作场

“成长E档”是学校依托现代网络信息技术,结合教育教学实践,开发研制的一个数字化教育平台,具有记录评价的功能。教师可通过一对一的窗口,提出对学生的正向教育与期望,家长可适时配合教师进行辅助教育。同时,教师还能根据孩子及其家庭情况为其定制个性化的家庭教育方案,切实帮助家长掌握适合的家庭教育方法,让学生在家校共育中养成良好行为习惯。此外,教育是一个长期、复杂的系统工程,对学生的教育和转化,不是一次、两次就能看到成果的,但借助“成长E档”平台上不间断的线上记录、反馈和评价,能让学生的点滴成长变得清晰可见。

A同学是个小胖墩,看到跳绳就头疼,其体育教师就通过“成长E档”对小A同学提出了体育锻炼的建议,家长在后台看到小A的体质健康数据及教师建议后,就督促小A每天在家跳绳500下,并坚持通过平台进行反馈。

明晰家庭教育理念。教师在后台看到家长的回复后,立即对小A的科学运动提出了要求,并告诉家长不要“唯分数论”,体育锻炼需要循序渐进,一口气吃不成胖子,过重的负担不仅会让小A产生厌倦锻炼的心态,还可能导致运动受伤,提醒家长要理性确定孩子成长预期,还建议家长为孩子做好榜样,和孩子一起进行运动。自从爸爸和小A一起锻炼后,小A锻炼的劲头比以前更足啦!一段时间后,小A在“成长E档”平台中写道:“我的爸爸很了不起,他每次跳绳速度可快了,我也要坚持锻炼,像爸爸一样成为运动健将!”

提供科学指导资源。在之后的沟通过程中,教师还注意引导家长帮孩子掌握科学的运动方法。教师线上给家长分享了自制的跳绳教学小视频,从热身到动作指导一应俱全。家长也特别好学,在网络上自学了很多花样跳绳方法,并随时与教师在线进行规范动作的讨论。在孩子眼里爸爸就是一个超人。当听到小A在班级里和别的孩子说:“花样跳绳你见过吗?我爸爸会跳哦!”体育老师露出了会心一笑,小A已经不再惧怕跳绳了。

构建和谐教育氛围。在“双减”背景下,学生课余时间多了起来,体育教师认为家庭也能被开辟为学生的生活教育实践基地,释放儿童天性,促使其在体育、美育和劳动教育方面得到长足发展。因此,建议小A在家可以边做家务边运动,或边听音乐边运动,让运动充满趣味性。小A妈妈也参与了这场“全家总动员”,当小A同学在做平板支撑运动的时候,小A妈妈就会在一旁为小A进行钢琴伴奏。在悠扬的曲调中小A完成了3分钟的平板支撑,在激昂的旋律中还完成了拖地的家务。事后,小A同学在“成长E档”中反馈道:“感谢体育老师对我的指导,我再也不怕跳绳啦!我现在还能将运动与劳动相结合,帮爸爸妈妈分担家务了!”

打造多维评价场域。教学评价是牛鼻子,对教与学具有导向、促进、鉴别的作用。在“成长E档”平台中,学校将记录与评价相融合,为学生量身打造了多维的混合评价模式,用多把尺子“量”人才。学生可以在“成长E档”中及时上传自己的学习感悟和体会,老师、家长可以及时了解学生当前的学习状态,指出学生的发展变化及其优势和不足,并在此基础上给学生提出合理化的改进建议。“相观而善之谓摩”,学校还注重通过评价,引导学生在观摩中相互学习,取长补短。小A同学的成长就是一个很好的观摩案例,通过引导学生相互之间进行评价,既能帮小A同学进一步完善自我,也能促使其他同学相观而善,共同发展。

经过一个学期的线上家校共育,在近期体质健康测试中,小A同学虽获得良好的成绩,但仍然坚持在“成长E档”中进行体育锻炼打卡。由此可见,小A收获的不仅仅是体育成绩的变化,更是一种积极向上的生活态度。小A妈妈也在平台中进行了记录:“我们小A刚入学时协调能力比较差,不愿意运动,但在老师的激励和帮助下,现在小A的体质健康数据已经达到了优秀。感谢老师能及时关注并协同我们一起改变小A。”

实践证明,巧妙使用“成长E档”平台,能让教师与家长密切协作,形成学生、家长和教师“三位一体”同频共振的育人合作场,更好地引导学生健康成长。

打好减负提质组合拳

“成长E档”平台还具有数字画像与精准推送的功能。通过对学生各种学习数据的分析,能精准发现学生知识掌握的薄弱环节、看到学生某项核心素养的不足,帮助教师开展个性化的学业指导与作业布置,实现减负与提质的双赢。

例如,小B同学的学科素养雷达图显示其美术核心素养很高,而英语核心素养却不高。英语教师就结合小B自身热爱绘画的特性,选取适合的发展路径和教育资源,开展了个性化教学,有效促进其全面发展。

设计趣味性作业。通过数据分析和目标定位,教师能精准分析学情,因材施教。例如,英语教师要求大家在写完乌鸦喝水的故事后,用自己理解的形式在学校“成长E档”平台中进行展示,可以是绘画、写话、扮演等各种形式。在学生的作品中,英语教师惊奇地发现小B同学将小故事画成了连环画。在平台上,其他同学都对她的连环画进行了高度评价:有的说:“WowHow nice!”有的说:“画得太逼真了,可爱的乌鸦终于喝到水啦!”此时,英语教师发现小B的学习积极性被充分调动起来,也积极地在“成长E档”中给出了相应点评和建设,小B高兴地对自己的作品进行了二次完善。后来,家长在平台上留言:“小B自从这次激励过后,完成英语作业的劲头比以前更足了,每学完一篇英语故事都会对其进行绘制并创编英语对话,英语成绩有了不小的进步!”

提供个性化资源。“成长E档”后台会根据学生的多元学习数据自动分析其优势和不足,结合学生自身的发展特性,精准探寻学生的发展点,实时推送恰当的教育资源,为各层级学习搭建有效的学习支架,推动学生在课余时间利用已知探索未知。例如,针对小B同学的学科核心素养雷达图,平台会智能化推送适合的教育资源,帮助他以长补短,以长促全,扬长致远。平台会实时地给小B推送一些英语绘本故事,既符合小B的学习水平,又贴近小B的生活实际,能充分激发小B的学习兴趣。随着小B英语学科核心素养的不断提升,平台还会自主调节故事难度。家长在平台留言道:“每天回家后,小B都会主动地打开‘成长E档’学习推送资料,真正实现了自主学习。”

基于“成长E档”平台的数字画像,学校能精准地为每个学生提供适合自己的教育,真正让大规模因材施教成为可能,教育教学质量显著提升。

“成长E档”平台就像一把包裹着甜蜜与幸福的金钥匙。通过“成长E档”平台,可以全景地呈现学生的校内外生活,助力教师因材施教、学生适性扬才、家长科学育儿,促使家校同心同向同行,共同托起学生的美好未来!

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