用阅读撬动学校高质量发展

■ 本报特约通讯员  雷明贵  赵连芳

阅读，在青少年成长过程中起着极其重要的作用。2023年全国教育工作会议提出，要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书。那么，学校如何才能引导学生把阅读作为一种生活习惯，让他们的生命在安静的文字里沸腾呢？近年来，山东临沂第十中学通过构建教师、学生、家长三位一体的阅读体系，让师生家长在读书中汲取成长力量，有效促进了学校教育的高质量发展。

发起“半亩方塘”，共享悦读润心

学校紧靠临沂西郊批发市场，很多学生家长在附近做生意。经过调研，学校发现绝大多数家长都没有阅读的习惯，在家长的“亲身示范”下，严重影响学校读书教育效果。这让学校充分意识到，没有家长广泛参与的阅读教育显然是不完整了，要想改变学生，还必须改变家长，只有在家长和老师的密切配合下，才能帮助学生养成热爱读书的好习惯。为此，学校迫切需要通过某种方式将家长也纳入读书教育体系，形成教育合力。

三年前，伴着初冬的枫红，教师、学生、家长三位一体的读写成长共同体——“半亩方塘”读书会诞生了，每月定期组织开展家校共读活动。“半亩方塘”取自朱熹的《观书有感》，寓意共同体规模不大，却囊括世界万象。每期共读活动开始前，学校都会邀请优秀家长代表给共同体的成员写一封接地气、有意义的倡议书，很受欢迎。

“作为一名家长，为了更好地与老师配合，促进孩子健康成长，我倡议大家一起共读《傅雷家书》，学习傅雷教子的智慧，用书信的形式与子女进行交流沟通。多年以后，当我们与家人团聚，重读这些亲子家书时，会因为其中的爱与亲情而感到温暖，会对孩子的成长倍感欣慰！”这是读书会共读《傅雷家书》前，家长写下的倡议，今日读来，依旧颇有启发！

如今，“半亩方塘”读书会定期组织成员阅读的好书，已经成为教师、家长、学生一起成长的永不枯竭的智慧源泉。

筛选经典书籍，构建读书体系

多读书是很重要，但更重要的是读好书。共读哪些书呢？选书大有学问。

为此，学校推出了“三明”读书系列工程。初一年级聚焦“明事”，希望学生通过阅读多明白一些社会运行的事理，推荐学生多阅读一些历史类书籍，如《上下五千年》《长征》等。初二年级聚焦“明人”，希望同学们通过阅读知道自己要成长为一个怎样的人，推荐学生多读一些名人传记，如《周恩来传》《孔子大历史》等。初三年级聚焦“明志”，希望同学们通过阅读树立远大志向，推荐其阅读《奔跑的少年》《孩子，为你自己读书》等书籍。家长阅读则主要围绕“学生当下身心发展现状”和“科学家教理念”进行，如学校近期推荐家长阅读了《读懂孩子的心》《不可思议的青少年大脑》等书籍。为了深化读书育人效果，每年学校还会精选一些书籍，如《傅雷家书》《周恩来传》等，让教师、学生、家长共读，然后从不同角度写感想、谈感悟，备受欢迎。所有书籍的推荐，都经过了学校教研组的层层筛选，确保有趣、有益。

在读完《周恩来传》后，很多同学都发出了“我要向周总理学习”的感慨；读完《读懂孩子的心》后，有家长感叹道：“原来应该这样当家长。”通过多读好书，不仅开阔了师生家长的眼界，增长了知识，还有效拉近了亲子之间、家校之间的距离，构建了家校协同育人的新样态。

开展读书活动，遇见更美自己

阅读需要引导。“半亩方塘”读书会成立后，学校联动教师、家长和学生，组织了很多趣味读书活动，营造了浓厚的校园读书氛围，引导学生普遍养成了热爱阅读的好习惯。

开展一次户外朗诵会。学校曾在春暖花开时，组织师生、家长一起走上学校周边的一个小山坡，举行了“春风十里尽书香”亲子朗诵会。他们撷着书香，走进大自然，用声音演绎经典，当“盼望着，盼望着，春天来了”的朗诵声穿过柳枝，便唤醒了一场师生、家长与春天的对话。

出版一本亲子书信集。在读完《傅雷家书》后，很多父母和孩子都养成了以书信交流的好习惯，一些家书情感真挚感人，很有教育意义。学校搜集筛选后，经过精心的排版设计，结集出版，取名《一封信的距离》。在序言中，学校老师饱含热情地写道：“这里的每一句话都裹着深爱，时间会老，容颜会变，但父母的那份爱永远不变！”一本书，一封书信，双向奔赴，让亲子之间的距离因文字的链接变得如此之近。

“双减”以来，学校一直将读书作为一件大事来抓，开展了丰富多彩的阅读活动，真正让阅读成为提升学生核心素养的加速器。

此外，学校还制定了详细的评价细则，定期评选“书香班级”“书香少年”“书香家庭”，以评促读，在学校形成了爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。

如今，在临沂第十中学，师生、家长共沐书香，共同成长，阅读已然成为一种不可或缺的生活方式。