让孩子看到希望

今年，我中途接手了八年级的一个新班。班级中小雨同学引起了我的注意。他总是上课趴在桌子上，下课也很少出去玩儿，整天忧心忡忡、无精打采的样子。今天他没来上课。小雨妈妈在电话里说，孩子不念书了，要出去打工。

这天，我开着车，进村打听后，来到小雨的家。一进家门，看到一位妇女。看模样，应该是小雨的母亲。交谈中我了解到：小雨的爸爸十年前外出打工，没给家里寄过钱，家里的花销靠母亲打零工的微薄收入和低保维持着。近一年时间来，小雨妈妈得了严重的风湿病，不能挣钱了，还要花些钱治病。懂事的小雨经常照顾妈妈。捉襟见肘的经济情况，让小雨决定出去打工。

了解到真实情况后，我决定和小雨妈妈一起到孩子打工的麻辣烫店去看看。到了麻辣烫店，我们聊了一会，但环境嘈杂，很难进行有效的沟通交流。在老板的同意下，我们又回到了小雨的家。

这一路上，我一边开车一边想着怎样和小雨沟通。我决定用“表扬+追问+方向”的模式与其进行交流。我先是从小雨的家庭情况谈起，表扬小雨听话、懂事、孝顺，把妈妈照顾得非常好。在谈到打工时，小雨说是为了给妈妈看病，让妈妈生活得更好一些。我不失时机地夸奖了小雨是一个好孩子。紧接着，我问小雨：“小雨同学，告诉老师，你是想打几年工，还是打一辈子工呢？”小雨沉默了。过了一会说：“这个问题，我过去真没有想过。刚才想了一下，我想一直打工。”我夸奖了小雨的诚实。我接着问：“在这个麻辣烫店，你能打几年的工啊？”小雨又一次陷入沉思，说：“麻辣烫店不要岁数大的，除非自己是厨师。”我赶忙说：“是啊，如果你没有技术，将来恐怕打工都很难啊。况且，你现在的年龄打工好像不合法吧。”小雨的表情一下子僵住了，随后一副无助的样子。我心中暗喜，终于用一串的追问把他逼进了“死胡同”。这时候，我说道：“现在是学习阶段，等将来咱考上大学，或者学习了厨艺等技术，相信你的生活会更好，你妈妈会更加开心……”说到这里，小雨同学眼睛充满了光亮，随即又暗淡下来。我知道孩子“晴转多云”的表情折射出来的内心情况：一是感觉到只有努力读书才能改变家庭窘境，让妈妈过上好日子。二是现在的生活窘困，未来自己上学需要钱，妈妈看病的钱还没有着落。揣摩到孩子的心里想法后，我笑着说道：“小雨，如果你能上学，并且用心学习，会有很多好心人帮助你完成学业的。至于妈妈看病的问题，我认为是眼前的问题，相信党的好政策，政府会在衣食住行等方面送去温暖，并且也会想办法解决医药费问题……”小雨的眼神充满希望和感激，向我用力地点了点头，随即给妈妈送去了坚定而又温暖的眼神。

第二天，小雨上学了。在我的倡议下，班级和学校都举行了捐款活动，成立了“爱心基金”。我又与南方的一位老总进行了资助对接，并和政府、社区取得了联系，有效解决了小雨家的问题。

这件事一直印在我的脑海中，时不时地浮现在眼前。虽然孩子已经返校用心学习，可是我对家访有了更加深刻的体验和感悟。我想，家访最重要的是首先对孩子的优点进行激励、表扬，既缓和了紧张情绪，也让孩子因为自己有了优点而感到骄傲和自豪。孩子也会因此而放弃抵触情绪，为下一步“追问”等工作奠定坚实基础。然后对于存在的问题，用“追问”策略，能不断促进孩子深度反思、反省，看到光亮，在心中升起成长的希望，从而达到孩子自省的目的。最后，让孩子有成长的方向感，心中有目标，努力学习。

（黑龙江省泰来县第四中学  田玉艳）