在“负向”事件中找寻“正向”意义

考试作为学业阶段诊断的重要形式，伴随着学生的学习生涯。考试没有考好，发挥失常，这是常有的事情，但如果在考试失利时缺少有效引导，则会让部分学生在考试失利这一“负向”事件中否定自我，陷入恶性循环。作为老师，要引导学生从“负向”事件中找寻到“正向”意义，从而促进他们更好地成长。

班里的小彭偏科严重，语文、英语等科目发挥优异且稳定，而数学、科学等忽高忽低，有时候一不小心就会考出出人意料的低分。其实她学这两门科目付出了很多时间和精力，成绩却总不太理想，为此，她甚至觉得自己不是学习的料。

期末测试，她的数学考得很不理想，将自己关在书房不出来。小彭妈妈为此向我求助。我去小彭家进行了家访。看到我的到来，小彭一脸委屈：“老师，我感觉我平时数学学得还不错，但是没想到期末考试还是没有考好，我是不是天生不适合学数学？”

我惊讶地说道：“你怎么会有这样的想法，考试失利是常有的事情，如果你能从这件事情里面看到一些正向意义，那么这次失利的考试说不定比你考得好更有意义。”

看着小彭疑惑不解，我补充道：“比如这次考试会让你对不同学科的学习产生不同的思考，你语文和英语考得很好且稳定，有什么窍门？你对数学这门功课又是怎么看待的？”

小彭若有所思，缓缓说道：“这两个科目，我花了很多时间去积累背诵，但是这种方法运用于数学就不行，不理解就是不理解。”

我一脸欣慰：“你看，第一个正向意义你找到了不同学科的特点，数学要重理解和实践，不能单一地去背公式，而要学懂弄透，实现学习能力的增长。看看你的试卷，哪里失分比较多，说说你发现了什么？”

小彭不好意思地说：“其实，像计算之类的题我还是很擅长的，但是做应用题，就有点靠运气了。《数学广角》和《圆》等知识点考得不难，我是能考高分的，但一旦题目变一变，我就很容易出错，看来我对这些知识点学得不透。”

我赞许道：“你看你找到了第二个正向意义——真正找到了你的薄弱点。这样才能正视自己的不足，查漏补缺，避免考试失利这种事情经常发生。那除了知识本身之外，你觉得还能找到哪些意义呢？考试失利难过是很正常的事情，‘我觉得自己不行’的想法只会让自己陷入糟糕状态，你还可以怎么想？”

小彭沉思了许久，恍然大悟：“考试失利只能反映我学习方法不对或者还不够努力，我不该否定我自己，而是应该寻找适合自己的学习方法。”

我向她竖起了大拇指：“你看，你找到了第三个正向意义——对事情的看法决定我们之后的情绪和行动。你看，一次考试让你认识到一个学科的独特性，也找到了自己知识的薄弱点，还让你找到了更理性的信念，这次考试你可不算失利！”

小彭不好意思地低下了头，相信她也走出了考试失利的阴霾。

学习道路上难免起伏不定，我们要引领学生体验成功，也要引导学生学会面对考试失利。当我们能引导学生在“负向”事件中找到“正向”意义，才能更好地引领他们成长。

（浙江省湖州市织里镇晟舍小学  慎秀峰）