成绩单并不能完全展现出学生的优秀

■ 张晓华

又到学期结束时。休业式上，学生都拿到了一张这个学期的各科成绩单，几家欢喜几家愁。

我扫视了一下，发现琳琳同学垂着头坐在座位上，走过去一问，得知她这次体育和数学两个学科都只得了“良好”，可她说自己真的下了大功夫，平时也很努力。琳琳是一个活泼、聪颖的女生，虽然才上五年级，可她的古筝考级已过了十级，还不止一次代表学校在音乐比赛中获得奖项。印象最深的是在上次班级元旦联欢会上，她的一曲古筝演奏，博得全班同学的热烈掌声。大家都发自内心地佩服琳琳。我想安慰她一下，但怎样才能与她说明白，很多时候，一个人真正的表现，或者是一个人所能取得的成就，成绩单上其实并没有表现出来。

我想起了曾经教过的两位学生。

一位学生名叫喜伟（化名）。我教他的时候，他上四年级。他爸爸常年在外打工，妈妈身体不好，需要卧床养病，个子小小的喜伟每天到校都比别的同学晚，因为他早晨除了要自己做饭，还要照顾妈妈，等家里都安排妥当了，他才能到学校上课。有一次，我发现他脸上有几个水泡，一问才知道，是他急忙炒菜时，水滴进油锅里，油溅出来，迸到了脸上，着实令人心疼。作为老师，我其实是无比佩服他的，十一二岁的年纪，承受的压力如此沉重，却从来没有在老师、同学面前表现出什么负面的情绪，仍然是那样乐观，那样积极。当然，这些在成绩单上，怎么能看得出来呢？前年暑假，我遇到喜伟，他已成了一个大小伙子，还考上了医学院。我真心为他高兴，心想，这大概就是对如此懂事的他最好的回报吧！

还有一位学生是有明（化名）。我教有明的时候，他的个子是班级里最高的，坐在教室的最后一排；他的年龄也是班级里最大的，因为他已经留过两级，留级的原因是学习成绩不好。据他之前的老师讲，有明很老实，但智力似乎有些问题，成绩一直在班级垫底。果然，接班不久，我便发现有明的接受能力确实比较弱，有时候很简单的题目也会出错，尽管他已经非常用心地完成了。一次偶然的机会，在班级大扫除劳动中，有明的表现非常积极，不怕脏，不怕累，其他同学都回教室了，只有他一人还在教室外挥着大扫帚收尾。于是，我便让他做班级的劳动委员，负责班级卫生的检查和打扫安排。没有想到，在接下来的三年里，这份班级工作他做得极好，成了我的得力助手。虽然他每学期的成绩单上，各科成绩还是不那么理想，可是我知道，他的这些表现虽然没有体现在成绩单上，但能吃苦、肯负责，兢兢业业地把工作做好，不同样是优秀吗？

是的，单单看成绩单，我们不会知道，这名学生能熟练演奏乐器，能出色地完成表演；也不会知道，这名学生善良、认真、负责，是大家可以信赖的好伙伴……成绩单当然也不会说，这名学生会写诗，会创作童话故事，甚至在小学就开始写长篇小说；更不会说在一个学期里，这名学生曾去过很多美丽的地方，经历了很多美妙的事情，发生过很多难忘的故事……每一个孩子每一天都在成长，都在向着更好更美的目标迈进，分数只能告诉我们一个孩子在学习方面的表现，并不能告诉我们一个孩子的全部。

苏霍姆林斯基说：“我们认为，不可把一切归结为一个简单的结论：分数好，孩子就好；分数‘不合要求’，就等于学生‘没有达到水平’，这种奇怪的、教育上无知的观点，看不见人是许多种特点、能力、品质和喜好的和谐统一体。”他还说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注在功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”这正是从另一个角度在提醒我们，成绩单不会告诉我们一个孩子那些分数之外的内容，一名学生可以有无数令人欣喜和赞叹的地方，成绩绝对不是唯一的一种。所以，我们应该用怎样的眼光来看待一名学生，你是否已经有了自己的答案？

（作者单位为江苏省苏州工业园区景城学校）