惊喜

这次的写字作业，我带着孩子们用了整整一节课来完成，明显感觉作业质量整体高了很多。批改作业时，我突然想到：如果在优秀的作业上贴一个“书写章”作为奖励，孩子们看到后该是多么开心啊！于是，我一边批改，一边把写得认真又美观的作业本挑出来放在一边。

改完后，我发现全班56本作业，只有10本不在优秀之列。细细翻看这10本作业，确认这些作业还有进步的空间：有的孩子把笔画写出了格子；有的孩子用橡皮擦时没有注意，留下了黑黑的印子……而这些，只要认真一点，是完全可以避免的。

我摇摇头，开始给优秀作业贴“书写章”。看着那厚厚的一叠作业，我的眼前仿佛出现了孩子们幸福的笑脸，他们心里该多么满足啊！不经意间，我的目光落在挑出来的那几本作业本上，不知怎么的，我的眼前浮现出这些孩子垂头丧气的样子。

对于这10本作业，究竟贴不贴“书写章”呢？我认真思考起来。

20分钟后，我捧着两叠作业本走进教室。“同学们，这是我们上午完成的书法作业，其中一叠有惊喜，一叠没有。”我顿了顿，“你觉得自己是否能获得惊喜呢？”

“老师，我觉得我没有惊喜，因为我没有努力去写，其实我还能写得更好一些。”小王遗憾地说。

“老师，我也觉得我没有惊喜，因为我在写的时候，没有一边看例字一边写，我想快点写完就可以回家多玩一会儿……”小张说着说着低下了头。

“老师，我觉得我有惊喜！因为上午写字的时候，你夸了我好几次，说我写得跟例字一样！”这自信的声音来自小刘。

……

“老师很高兴你们能这么认真地进行自我评价，现在我将本子发下去，等我说‘打开’的时候，大家再一起打开作业本。”我走下讲台，让孩子们把作业本传下去。

孩子们拿到作业本，都没有打开，睁着亮晶晶的眼睛看着我，等待着。这时，教室里非常安静。我说：“打开。”孩子们立即郑重地翻开本子。“哇！”惊喜的欢呼声在教室里响起。

“我有惊喜！”“我也有！”“我也有！”孩子们开心地喊起来，一张张笑脸因为高兴而涨得通红。那一刻，我多么庆幸自己给全班同学都送了惊喜！

我示意大家安静，再次提问：“有哪些孩子猜的是自己没有惊喜？”几只小手举起来。我数了数，有近20个孩子。原来他们对自己的要求都挺高的。

“你猜的是没有惊喜，打开却看到了惊喜,老师的惊喜在对你说什么？”

同学们纷纷举手回答。

“老师，你的惊喜在对我说：‘你还可以做得更好，老师相信你! ’”

“老师，你的惊喜在对我说：‘你很棒，要继续努力哦! ’”

“老师，你的惊喜在对我说：‘只要你用心，就一定能做好的！’”

……

那一刻，我被一股温暖的力量包围着，孩子们也倍受鼓舞。我看着全班同学闪闪发亮的眼睛和坚毅的表情，仿佛看到了一股成长的力量在教室里流淌。这力量来自我不经意间对孩子们心灵的呵护，来自我对孩子们成长的期待。一枚小小的贴纸，在孩子们眼中，就是老师的爱！

下课铃声响了，孩子们还在认真书写着。有一个孩子拿着一个自制信封走上讲台，递给我，郑重地说：“老师，这是我给你的惊喜。”我小心地拆开，里面是一块橡皮擦和一张小纸条。纸条上画了一个爱心，旁边写着“我爱你”。

（广东省深圳市龙华区福城街道行知学校  陈 婕）