我们班的“表扬日记”

小学低段的孩子特别爱告状，而一个班有几十几个孩子，作为小学班主任，一天难免听到不少告状声；几个调皮的孩子总是被批评，这好比一直让他看到自己的不足。我不愿意，也不希望，我们班的孩子们只会盯着别人的缺点。

经过思考，我决定让孩子们写“表扬日记”，以此引导孩子们用一双善于欣赏和发现美的眼睛看到他人的优点，从而获得更多正能量，朝着明亮那方前进。

批阅孩子们的“表扬日记”，是我最开心的事。很多我没注意到的学生的进步，被孩子们写进了日记里。比如：谁的作业完成速度更快了，谁的朗读更流畅了，谁不追逐打闹了，谁知错就改了，谁爱帮助人了……

小晨同学在日记里表扬了三位帮助她的同学，有给她讲题的，有借给她东西的，有帮她扫地的。我想，她经历这三件事的时候，心情一定是愉悦的，而在记录这三件事的时候，又重温了这三份快乐，那她这一天至少有六个时刻是美好的。

调皮的小勇被十位同学表扬，当我在班级里读这些日记时，看到小勇被夸得都有些不好意思了。因为文明行为被不断强化，他的不文明行为渐渐少了。

表扬他人需要写明对方的名字，我不允许孩子们写拼音。因为请教同学名字的写法，一方面可以让对方知道自己被表扬了，正面强化；另一方面也能让孩子们学会更多的生字。

被表扬的孩子可以拿着表扬自己的同学的本子找我兑换一个印章，这既能让被表扬的同学知道自己哪里做得好，也能获得来自老师和同学的双重肯定。

我们不仅要发现他人的闪光点，还要学会自我肯定。因此，我还鼓励孩子们表扬自己的进步，这就是自我强化。

小元写道：“我想表扬自己，因为一年级的自己爱哭，二年级就不怎么爱哭了。”

小瑄写道：“我要表扬自己，因为我的作业终于得了A。”

小文写道：“我下车时，主动清理车上的垃圾。”

小宏写道：“我要表扬自己主动帮老师做事情。”

……

从此，告状的声音少了，班级变得温馨而有序。

我想，若总是通过给孩子们“查漏补缺”来“避短”，眼睛一直盯着他的缺点和过失，长此以往，孩子的自信心受损，自我评价降低，自主力更得不到激发，还容易引起师生关系紧张。换种方式，不断创造条件让孩子们“扬长”，发现优势长处并给予放大强化。当孩子们的闪光点越来越“亮”的时候，那些缺点与不足也许就自然隐退了，因为足够的自我效能感会让孩子们产生价值感，并由此激发自我要求的动力。

要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种——在上面种庄稼；同样，要想让灵魂无纷扰，唯一的方法就是用美德占据。发现孩子们的优点，放大孩子们的优点，用优点占领他们的心灵，愿这份“美”像爬山虎一样，将那座斑斑驳驳的丑墙，生长成满眼秀色的风景。

（四川省成都市盐道街小学卓锦分校  肖欣俪）