用优质均衡成就美好

——湖北省武汉市江夏区2023年中小学“校园特色成果”展示活动综述

■ 徐 强

伴随书香书法文化的“生命教育”，根植乡风乡情底蕴的“生态教育”，注入“学习雷锋好品质”新时代元素的“生长教育”，彰显“我爱劳动向未来”新风尚标志的“生活教育”，厚植中华传统文化基因的爱国教育、成长知礼、非遗传承、科技教育、经典诵读等特色办学成果生动直观地彰显着“立德树人、以人为本，强师名校、教学相长”的教育情怀。

基于前端抓设计优化、终端抓成果呈现的绩效考量，2023年新春伊始，湖北省武汉市江夏区中小学“校园特色成果”展示系列活动拉开序幕。“人无我有、人有我优、人优我精”的独特性，“基于底蕴、生成发展、个人禀赋”的校本性，与相对稳定性、持续发展性等评价导向，为每所学校增添发展新动能，为每位教师鼓起奋进新风帆。基于这一理念导向，江夏区各中小学着力特色成果抓孵化式培育，逐步形成了“一校一品、各美其美”晒学竞进的新气象。

为落实党的二十大精神，江夏教育人牢记“为党育人、为国育才”历史使命，坚持“敢字当头，一拼到底”责任担当，正视教育发展“短板差距”，聚焦质量提升“关键节点”，大力实施名课程、名教师、名校长、名学校“四名工程”，统筹学校“管好”、教师“教好”、学生“学好”“三大系统”，书写教育优质均衡美好答卷。

“双减”赋能，让学校增添生机

如何让学生在校内好学、学好？江夏教育人尝试多样办学、特色发展，从分层到分类，从小学到中学，促使江夏教育优质集群发展，让学子终身发展路径变得更宽更广。

让教改更有精度。在“双减”政策引领下，江夏教育人精准施策，“跨段衔接”，为学前、小学、中学搭桥铺路；“课标学习”，让教学、课程、评价逻辑贯通；重点学科培育、规模学校提升、“艺馨千年”研讨、“全域德育”深耕、“家教有方”传情，从科到校，从点到面，共同撑起江夏教改新干线。各学科先后围绕“大单元教学”“整本书阅读”“速算小达人”“挑战单词王”“口语才艺秀”“劳动好课例”“学科统整”“心晴绘本”等专题活动促进更多学生稳步向前。

让教研更有效度。基于大数据技术运用下的因材施教原则，郑店中学以物理学科教改试点，着力推动五清课堂+信息化手段的综合实践，通过课前诊断、试题精编、数据采集及分类诊断，做到共性问题课堂处理、个性问题单独培补、关键错题定期反馈，初步实现减负增效、适性教育的目标。金口初级中学以精心备课共同成长、精彩上课关注常态、精致作业减负提质、精细评价全面育人等“四精”教研探索，加强学情和教情协调把控，促使师生教学相长。

让教师更有温度。基于“四有”教师要求，赤矶中学着力打造“以校为家 乐于奉献”的赤矶精神，以爱乡敬业铸就教师魂，以师徒结对传承教师情，以互敬互助化解教师难，以多彩活动愉悦教师心，让这所偏远农村学校重焕生机。对学生有感情、对工作有热情、对家校有真情、对事业有长情，土地堂中学、长城中学以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心“三心”聚能，让教师用爱的温度点燃农村学子希望。

让课堂更有深度。用歌曲对话革命先辈，用色彩赓续红色记忆，用纸笔记录生活新貌，藏龙二小通过讲好中国故事和上好学科课堂的深度融合改革试点，以美育人，以美化人，以美润心，以美培元，用艺术之美点亮思政之光。

让社团更有热度。基于“乐雅少年 阳光成长”的办学理念，东湖路学校以社团活动为抓手，面向全体学生不断充实“1+N”校园课程体系：“1”是指全面落实新课标国家课程，深耕课堂教学改革，促进学生深度学习；“N”是结合学校发展实际，通过乐雅启航、乐雅养德、乐雅传承、乐雅拾光、乐雅筑梦等系列活动课程的开发实践，让学生在全员参与、全段成长中提升核心素养。

让评价更有广度。着眼生本性、发展性、成长性的教育原则和全程实效评价的教育策略，文化路小学依托“以文化人 小学大成”办学理念，整体构建“润悦校本课程系统”，让课程指南引领实践，让课程评价彰显广度。学校以“史存课程”“行雅课程”“悦智课程”“心怡课程”“健体课程”“艺趣课程”“践砺课程”先后在普适性与发展性分类评价等方面进行了有益探索和闭环实践。建校7年来，一所由“健美少年”“雅美教师”组成的“馨美校园”，充分展示了润美特色办学成果，领航江夏校园文化品牌建设。

五育融合，让学生充满活力

让每个学生都能找到适合自己的发展区，江夏教育人通过大健康、大德育、大科教、大文化、大生态、大融合等要素统整和策略创新，初步形成标杆带动、特色纷呈、开放融通、共同提升的教育高质量发展大格局。

大健康，小干将。百年老校江夏一小常年坚持体艺融合教育，以普及性课程实现人人保底，以增值性课程促进特长发展，以“小小独轮车，撑起大梦想”，让“快乐哑铃操，活力满校园”，使一代又一代的学生在“鲜衣怒马少年时，且歌且行且从容”的健康氛围中茁壮成长。“勇毅我有，灵雅我行，强国有我”，实验小学军运村校区侧重学生如军人般“刚劲”、如荷花般“静美”的健康品质培养，让学生从小习得刚柔兼济，长大争做时代干将。

大德育，小主人。成长知礼、青春逐梦、成人担责，有好习惯才有好未来。实验小学体育馆校区围绕“书墨香校园·故事润童心”，通过书香意识培养、书香故事生发、书香习惯养成、书香底色打造、书香效应辐射，播撒文化种子，滋养文化底蕴，培植文化自信，“文启心智·雅润言行”的校园文化愈发深厚。“读好书、写好字、说好话、做好操、存好心、做好事、扫好地、走好路”，江夏一初军运村校区坚持“八好”育人特色，让学生在人生的每个驿站都绽放精彩。自觉奋进、自律有为、自强不息，好未来需要好教育。《听我说》，从坐立到自立；《满江红》，从健体到自强；“快板操”，从清廉到德清……齐心小学“齐心·齐行·齐乐”特色成果悄然卓立。“道德银行”，界豆飘香，星光少年在五里界小学追求自信、自律、自强、自芳，稳步迈向锦绣明天。

大科教，小达人。科技引领发展，智慧迎接未来。庙山二小遵循阳光教育办学理念，通过科学故事我来讲、科学日记我会写、科普报告我愿听、科幻画展我乐绘、科技制作我善创、科技作品我常晒、科创活动我竞比、科创社团我争学等系列举措，营造出“月月有安排，人人都参与”的科技育人盛宴。国家课程规范化、地方课程特色化、校本课程定制化，江夏一初坚持“全面+特长”培养目标，通过三级课程的智慧融通，让各类小达人在龙头山下筑梦未来。

大生态，小使者。按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，安山小学从一片树叶开始，让每一名学生参与，通过“四季课程”，在“育见古诗”“舞动韵律”“科普探究”“林涛听声”中，展示新时代生态文明小使者的全新形象。游山坡、写山坡、拍山坡、展山坡，建新中学以乡情教育为指引，组织学生积极参与“我为家乡代言”，深情记录光明生命新篇章。

大文化，小传人。“京韵飘香”“书法透香”“厨艺传香”“劳动真香”，明熙小学通过中华优秀传统文化，在放飞童心、接力传承中提高学生核心素养，增强文化自信。品味民俗文化、品味国粹之美、品味四季之韵、品味生活之趣，大花岭小学以掐丝珐琅等非遗进行指尖传承、丝语传韵。“采莲船”“蚌壳精”“陶艺罐”，金口小学用渔家文化传承“江流印今古、车都伴古城”的历史变迁。“文雅润童心 童年至未来”，实验小学熊廷弼校区用刺绣、书法、剪纸等雅致非遗进行文化传承，对丢沙包、滚铁环、踢毽子等传统游戏进行价值挖掘，彰显“浓浓生活风、文化有传人”的教育梦想。

大融合，小能手。关注每一个，引领每一个，发展每一个，幸福每一个，成就每一个，江夏特殊教育学校通过开展多样化的融合教育活动，使天使之间的磕碰产生了不一样的友谊。“美味蛋炒饭”“番茄炒鸡蛋”“蘑菇鸡蛋汤”……从线上的视频教学，到线下的实操演练，从厨艺模仿到美食创新，从教师引领到家长参与，乌龙泉小学把普普通通的鸡蛋变作丰富多彩的彩蛋，激发更多学生争做爱劳动、会劳动的“小厨神”。鱼米之乡，泥塑之美，劳动之乐，法泗小学围绕“河育文化”，通过体艺劳动融合教育，培养学生灵动之气。

在最美的地方，做最好的教育，优质均衡教育的阳光照耀着江夏每个角落、每个家庭。志不求易者成，事不避难者进。行进在新时代高质量发展的征程中，江夏教育人怀着“时光有我、教育有我”的价值情怀，紧握“奋进之笔”，写好教育“必答题”，答好群众“关切题”，努力书写着美好教育的新篇章。

（作者单位为湖北省武汉市江夏区教学研究室）