“勤实”立校：厚植内涵发展根基

■ 顾 明

自1992年走上校长岗位后，“如何成为一名好校长”是我一直求解的问题。20多年的教育探索与实践，让我一步步把教育的目光投向更趋于理性、趋向生态的教育原点，在坚守教育常识中，“育人为本”的办学宗旨逐渐明晰。

一、守正创新，立起“勤实”文化的架子

文化是学校之魂，是学校发展之基。优质的文化是高品质学校的重要象征，也正日益成为高质量教育体系的重要组成部分。

1.传承中创新，丰盈文化内涵

底蕴是校园文化的基石。人人不同，人人都好。本着尊重每一个、发展每一个、成就每一个的生本思想，学校承续了“崇实尚勤”校训，倡导“明德、向善、勤奋、敢为”的学校精神，凝练出“立学以勤为本，做人以实为要”的核心价值取向，积淀了“关爱生命成长，勤实奠基人生”的办学理念，确立了“以勤为径，以实为基”的“三风一训”。“三风”即：“勤勉笃实”的校风，“勤进务实”的教风，“勤笃真实”的学风。

2.实践中建构，完善文化载体

学校着力打造“崇实尚勤”校园文化体系，形成具有特色的制度文化、物质文化、课程文化和行为文化，形成文化育人合力。通过打造校训石、勤实大道、文化长廊、班级文化墙等物态文化浸染校园文化氛围，通过实施“精实管理”、完善“丰实”课程、建设“慧学课堂”、发展“勤进教师”、培养“勤笃学子”等工作路径，培植内核。自2005年4所乡村小学合并，到今天的开发区中心小学，校园文化为学校持续高质量发展提供了源源不断的精神动力，学校连续多年在市教育质量考核中荣获一等奖。

二、“五育”并举，搭好“丰实”课程的台子

课程是学校教育的核心，学校的教育目标与教育价值要通过课程来实现。课程也是育人的核心和载体。

1.统筹兼顾，整体建构“丰实”课程体系

围绕“全面育人”的课程目标，着眼核心素养发展，整体构建以“厚德、乐健、慧学、尚美”四大领域课程为支柱的开发区中心小学“丰实”课程体系，支持不同学生的发展需求。学校申报成功镇江市课程基地与学校文化建设项目。

2.主辅结合，不断丰富“丰实”课程形态

师生共研校本特色课程，丰富课程样态，促进学生个性发展。如知识拓展课程（英语口语、珠心算），实践体验课程（研学活动），艺术素养课程（篆刻、书法），仪式课程及社团活动课程（篮球、足球，国际象棋）等，给学生提供了多样化课程选择，为学生的多元发展奠定了基础。

三、融铸真爱，建设和谐幸福的校园

优化学校教育生态，回归教育的本源，出发点和落脚点都是为了引领师生过一种幸福完整的教育生活，这是我们追寻的教育理想。

1.谛听童心，营造共情共融乐园

蹲下身子，和学生做朋友，充分了解、理解、尊重、爱护学生；打造“温馨班级”，给学生创设良好学习环境；营造乐学课堂，把课堂还给学生，激发兴趣，自主学习；关心生活，使学生健康快乐成长（根据学生的喜好制订菜谱）；开展特色活动，元宵节、六一儿童节、实践研学活动，寓教于乐，丰富学生的校园生活；关爱留守学生，让爱涌向每个学生心灵，如每逢中秋节，学校都会组织留守、少数民族学生开展“中秋话团圆 民族融合情意浓”活动（吃月饼、做游戏、节目表演以及让学生与千里之外的家长现场连线等）；关注特殊儿童，通过结对、请专家指导、心理辅导、“1加N”导师制等多种方式关心特殊儿童。

2.尊重悦纳，构筑教师精神家园

学校，不仅仅是一个场所、一个空间，更是师生生活、成长的地方。有人，就应有文化、有精神。可以说，开发区中心小学一直努力使教师在学校里有“家”的感觉。这个家，既有家庭般的亲情和温馨，更有精神的慰藉和引领。学校以人性化的制度与管理，营造其乐融融的人文关怀氛围。以“勤实”文化为引领，积极探索“找寻有我的价值认同，坚守无我的教育情怀”教师文化建设。首先，大家共寻价值目标，增强职业认同，唤醒“我”（生命自觉）。其次，树立典型，实行价值引领，追求“我”（目标定位）。最后，建设草根团队，引领发展，成就“我”（四有好教师）。

3.音声相和，打造家校共育生态园

每天，我们通过自制的“悦读悦动”本和“家校心桥”本，使家长能够掌握孩子的在校情况；每月，开展“校园开放日”活动，让家长走进校园，走进餐厅，走进课堂；每学期，召开期初和期末家委会，让家长参与学校管理，表彰“勤心”家长，让家长乐于主动参与。坚持开展“家长评师”活动，家长每学期末对任课教师进行满意度测评；新学年，定期（8月26日）开展“新生家长授课日”活动，所有校级领导与家长见面，校长亲自授课，家长通过看校园、听汇报，提前了解学校，融入学校。

四、善于成全，架好教师发展的梯子

强教必强师。开发区中心小学把教师综合素养的提高作为学校管理的核心来整体规划，结合每位教师的兴趣爱好和专业特长，提供适合的岗位，满足发展需求，为教师搭建平台，拓展教师发展空间。

1.绘制教师发展蓝图——规划引路

学校根据发展需求及教师现状，认真制定师资队伍建设三年发展规划，并明确每一年度培养目标。通过“135”青年教师培养、师徒结对、专题培训、外出学习等多种形式，促进教师向目标迈进。

2.给教师提供合适的岗位——岗位成全

学校通过“适岗竞聘”机制，让合适的人从事合适的岗位。如，管理能力强，愿意为大家服务的教师，把他们充实到行政队伍中来；对教学能力强的教师，作为骨干教师培养；教科研能力强的，作教研组长，引领学科发展。尽量满足教师从事自己喜爱和擅长的学科教学，做到人适其岗，岗尽其才。

3.搭建教师成长舞台——平台成就

成立“开发区中心小学教师发展促进中心”，涌现了句容特级教师后备1人，镇江市、句容市级学科带头人、骨干教师近30人。

2017年，学校成为江苏省第二批珠心算实验学校，2018年，成为江苏省“开发区学校发展联盟校”、2019年成为江苏省“影响力学校发展共同体”首批成员单位。与省内外名校结成共建单位，利用平台，参加省市级送教、赛课活动。几年来，学校先后两次送教新疆和陕西，有6人次执教“教海探航”省级观摩课，34人次在省“杏坛杯”“蓝天杯”“新秀杯”省级赛课中获奖，20余名教师在“教海探航”论文评选中获奖，我本人也有幸获得第二十八届“感动教海探航人物奖”。

育人，永远在路上。今后，我们将以闯的精神，创的干劲，干的作风，让开发区中心小学的每一朵花都能最美绽放，每一位师生都能成长为更好的自己。

（作者单位为江苏省句容经济开发区中心小学）