课堂上那些美好的小意外

南方的天气就像娃娃的脸，说变就变，还非常固执，不通人情。这不，先是来了闷热的回南天，室外闷热，室内到处湿漉漉的，潮气全粘在墙壁、地板上，像是泼了一层水。然后，冷空气到来，连下了一周的雨。放晴了才三两日，天气预报又说要有暴雨驾到。

暴雨就这样急匆匆地来了，选择下在我的语文课上。

此时，我正在讲台上“指点江山，激扬文字”，外面的天空慢慢黑下来，风力渐大，可见乌云翻动，在风的加持下，迅速汇聚在我们窗外的天空。同学们躁动不安起来，有的已然扭头看向窗外，有的在示意同学往外看，还有的眼光瞟向外面，明显坐卧不安。

我按捺住心头的不高兴，问他们发生什么事了，有人善意地指指天空小声说“老天黑化了”。我哭笑不得，原来他们不好好听课，是被“黑化”的老天吸引了。学生们的脑洞开起来，真是剧情丰富啊！

然而，课堂时间有限，讲课还需继续，我对学生说：“大家回到课堂上来，我们还要继续上课。”几个学生开始把目光投向课本，然而大部分同学还想看窗外——窗外风力加大，天空已经完全变黑，教室里的我们好像在安全的诺亚方舟里，灯火可亲，无惧风雨。

这样的场景的确少见，恰好发生在我的语文课堂上，是难得的训练观察力的好时机。于是，我决定放弃讲课，让他们观察这场暴雨。学生们看到我停止上课，一时紧张起来，有的开始说，老师我们上课吧，有的则观望着我的动静。看我很坚持，大部分同学放下心来，知道老师没生气，他们也把目光转向窗外。

我让靠墙的同学关上灯，教室里立刻黑起来，与周围的世界融为一体。风携带着雨丝飞进教室，有同学关了窗，空气中被雨水逼出的土腥气也被关在了窗外。我们真的在一个黑化的世界里，独享一间安全感爆棚的“玻璃屋”了。

此刻窗外风雨大作，昏天暗地，雨箭斜射，生物园里小叶榄仁树被风吹得树枝时而倾向一侧，时而风中乱摇。急促的雨点“噼里啪啦”敲在围栏上，溅起一朵朵大大的雨花。教室里的同学们都看呆了。

我把目光所及，由远及近，由整体到局部的观察所得告诉学生们，又提醒他们除了眼睛看到的，耳朵听到的、鼻子闻到的、身体感觉到的也都是观察的一部分。有敏感的同学反应过来——老师怕不是要让我们写作文吧？！我莞尔一笑：“是要写作文，这下我们也不愁写作内容了呀！就连写法，老师也手把手教了一遍。”

终于，风雨小了起来，天色也不再晦暗，学生们从这阵急风骤雨中清醒过来，眼睛看够了，心满意足了，我的课又可以正常进行下去了。

万万没有想到的是，后半节课，他们听得十分专注，预计一节课讲完的内容，竟然真的在下课前讲完了。

要是在以前，我会讨厌这场雨，它打扰了我的课堂。然而在今天，我要感谢这场意外的雨，它不但让我们饱了眼福，还让我明白了充分利用意外事件丰富语文课堂，不惧意外的道理。

回顾从教以来遭遇的那些课堂意外事件，我几乎都是被打扰的那个。

有一次，教室里飞进来一只蜜蜂，一个调皮走神的学生最先发现了它，呼朋唤友地拉同学围观蜜蜂。蜜蜂的仓皇乱飞吓得女生尖叫男生起哄，好事者拿书扇蜜蜂，开风扇赶走蜜蜂。一时间，学生激动兴奋，注意力全在那只蜜蜂上；老师手足无措，不知道怎么把学生拉回课堂。闹哄哄一节课很快过去。

更有时候，上着课突然停电了，电脑罢工，PPT用不了，话筒失声，又是“唯恐天下不乱”的调皮学生兴奋得大呼小叫，老师扯断嗓子也半天维持不好秩序，等电一来，学生们又哀嚎一片。开电脑，开投影，一顿操作，时间慢慢流走。

还有一次，我要录课，忙中出乱，忘记提前申请让教务处把大课间的铃声暂停，结果，那堂课的后半节，我的声音淹没在汹涌的课间操声中。下课后一看，后半节课声音嘈杂，简直拿不出手。只好又找自习课把后半节重新录一遍，那节课变成了一节不折不扣的拼接课。辛苦准备一场，却落得如此地步……

正是这一节节被意外打扰的课堂，磨炼出了今天这堂“暴风雨中的语文课”。

课堂上那些美好的小意外，让我知道了什么是“做好充分的准备”；让我明白不能依赖课件，要把教学内容刻在脑子里，要学会课堂的调控；让我认识到要理解学生的情绪，充分利用教学的契机，抓住每一个课堂小意外，成就一节美好的语文课。

后来才知道，张祖庆老师在更大的场合更高级别的公开课上遭遇过“学生没预习”“突然停电”的意外，还因此创造了更精彩的课堂。我又一次领悟到，教师的修炼在平时，只有平时积累丰厚，功力深厚，才能厚积薄发，急中生智。

还有一位名师用10分钟备出了一节公开课，其实人家是拿自己的一辈子在备这节课。

课堂上那些美好的小意外，不是意外，是美好，是教育的智慧火花在闪烁。

（广东省珠海市第五中学  徐贵芬）