从“盛宴大餐”到“自助套餐”

——湖北省襄阳东风中学的精准德育实施之路

■ 王 军  但世辉

学校抓住了“德”，就抓住了教育的根本。一直以来，湖北省襄阳东风中学为了更好地推进立德树人，“重过程、抓细节、强体验”，竭力打造了一场场声势浩大、激情似火的德育活动，比如感人至深的成人礼、精彩纷呈的艺术节、拼搏进取的体育节等等，一席席德育“盛宴”，动辄几千师生共同品味，让学生在潜移默化中受到熏陶和引领，取得了良好效果。但“盛宴大餐”背后亦有隐忧，学校逐渐发现越来越多的问题学生开始或主动或被动远离这些大型德育活动，冷眼旁观。

怎样才能把这些旁观的学生也卷入学校活动育人场，让每一名学生都健康成长呢？学校经过仔细调研，认为破局的关键是走精准德育之路，即根据那些“问题学生”的喜好，为他们量身定做一系列微型德育活动，虽然看上去不像大型活动那样“富丽堂皇”，但胜在“琳琅满目”，总有一款适合这些问题学生。

云南昆明丑小鸭中学以帮助问题学生健康成长成才而知名，先后帮助2000多名问题学生走出阴影融入社会。该校校长詹大年有一句通俗易懂的名言：孩子为什么会厌学、离家出走甚至是自杀？因为他“玩”不下去了。为了让学生能一直“玩”下去，丑小鸭中学设置了多种趣味团队供学生参加，校长还亲自负责射箭活动，效果很好。丑小鸭中学的探索给了襄阳东风中学很大的启发。

经过前期对问题学生自身爱好的调查，学校发现这些学生对活动的期待是“小”而不是“大”，也就是说他们更愿意参加自己感兴趣的小型活动。于是，学校转变活动育人思路，开始在班级、年级层面定期举办各类小型比赛，如掰手腕比赛、下象棋比赛、篮球比赛等。随后还组建了校园广播站、小记者团、摄影协会、羽毛球社团、心理社团等一系列社团，定期开展社团活动，就像琳琅满目的自助餐一样，学生可以根据喜好自主选择。

设想很美好，但生活总有新难题。学校在实施中发现，这些自助餐式的微社团，虽然调动了一部分“问题学生”参与的积极性，但是每班还是有一些“顽固分子”始终不愿意参加，游离在班级之外。怎样才能再推他们一把，促使其和同学们同行并进呢？学校经过广泛调研，推出了全员育人导师制，即让班上的所有教师都参与到育人工作的各个环节。各班通过师生双向选择和班主任调配，每名教师都有自己负责指导的学生，他们经常和学生畅聊谈心，从思想、学业、心理、生活、行为等方面给予有针对性的指导，让每一个学生都不掉队。

全员育人导师制的推行，带来了两个最直观的效果：一是对班主任而言，由单兵作战转为团队攻关，育人工作和安全压力的担子变轻了很多，进而有更多的精力关注班级的其他事务。二是对学生而言，更容易与导师建立尊重平等、相互了解、亦师亦友的和谐师生关系，能放心地将自己的困惑倾诉给育人导师，得到更多有针对性的关爱和指导。问题学生有了自己的导师后，再面对各式各样为他们私人订制的微型活动时，往往都能在导师的鼓励和支持下勇敢尝试，和同学们一起参与。学生参与过程中，导师还会全程关注他们的变化，有进步时勤表扬，遇挫折时多鼓励，让更多学生进入良性成长循环。

学校在推行精准德育两年多的时间里，一手抓“盛宴大餐”式的德育活动，一手抓“自助套餐”式的微型社团，更精准地对接问题学生的需求，让这些问题学生逐渐摆脱烦恼，也都能够开开心心地“玩”下去。

张同学自幼残疾，双腿弯曲，走路非常吃力，别人5分钟走完的路程他可能要花20分钟，导致内心很脆弱，近乎不参加任何校园活动。后来导师在和他的交流中发现他普通话很好，就鼓励他多练习播音并积极参与相关社团活动，如今他早已成为一名优秀的校园播音员。每当看到他专注地和伙伴们讨论播音稿件，自信地端坐在播音台旁主持节目时，老师们都特别欣慰。李同学父母离异，感觉自己被父母抛弃，养成了孤僻的性格，不愿意参加任何集体活动。后来，经过班主任和育人导师的共同帮扶，这个孩子尝试着加入了学校的摄影协会，经常用镜头记录生活中美好的瞬间，变得越来越阳光开朗……

据统计，学校95名问题学生中，通过全员育人导师制的全程帮扶，总计有91名问题学生参与到自己喜欢的微型社团活动中去，参与率达到96%。曾经校园里一些不和谐的现象，如自残、打架、逃课等，变得越来越少，课间同学们一起打球、剪纸、下棋的现象则越来越多。

“关注每一个学生的发展”的教育才是真教育，成长路上，一个都不能少。为了让每一位学生都能得到全面发展，德育活动应致广大而尽精微。未来，襄阳东风中学将以“家校社共育”为突破口，继续深耕“精准德育”，进一步优化育人生态，提升育人质量，努力让学生人人脸上有笑，眼中有光。

本文系湖北省基础教育教学实验改革项目“基于核心素养的中学化学课程思政教学策略研究”（HBJG2022105）实践成果。