德育报
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《德育报·校长与班主任工作》

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第201902期

第201902期

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第201902期

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第201902期   2019年1月20日    

 

第一版   

 

重振“师道尊严”
□  山东省平度师范学校  宁吉海

一、师道尊严的渊源与演变
在古代,我们的祖先就认识到了“师道尊严”的重要性并为之大力倡导。韩愈于《师说》中说:师者,所以传道、授业、解惑者也。《荀子·致士》中曰:师术有四,而博习不与焉;尊严而惮,可以为师。《礼记·学记》中亦记载:凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。前述所言大意可理解为:老师是有知识、有文化、有道德、懂育人的人,尊师虽为难事,但学生乃至全社会应做到尊重老师,敬畏老师,只有这样老师才会将知识、文化、技艺、礼仪、道理等传授给学生,学生才有可能不断进步、不断成长。因此,在古代社会里,老师的作用、地位、权利是比较高的。在我国,最早的学校出现于西周时期。那时,老师被称为“司徒”,它不是一种专门的职业,主要任务是为官府挑选所需人才,兼职部分教学任务,其身份、地位与官员同等对待。到春秋时期,被称为“师”。《尚书》就记载了“师”,并把“师”与“君”列同,有同样的权、责、利,其作用是帮助官府来保护人民。到汉朝时,称老师为“师儒”,并赋予一定的“治国化人”的权利。再往后,又把老师称为“老夫子”“师父”“师长”“师尊”“尊师”“先师”等,足见老师在百姓大众心目中的地位是很高的,并且受到极大的尊重。
而这一切与我们国家的老师,在最初就与官府、政治的密切联系分不开。民间社会里,大多数人认为,只要能当上官,人生才算是成功,一生才会荣耀。官本位思想,在人们的头脑中代代相传、根深蒂固。不得不说,老师与官并列,拥有较高的地位是跟“官”占了光。
追忆到上世纪五十年代后期,教育战线搞过一次“整顿资产阶级办学运动”,运动开始以后,大批知识分子遭到批判、批斗,教师的地位随之急转直下。在文化革命时期,整个社会失去控制,学校更是如此。学生打老师,给老师戴高帽子,游街示众,让其打扫厕所、养牲畜,关进牛棚等现象频发,教师失去人格,师道也没有了尊严。前不久,有媒体报道:某学校的学生因违纪受到了老师的批评,家长知道后大火,跑到学校“命令”班主任给其赔礼道歉或从该班辞职。有人说:“我把孩子送到了学校,你就得把我家孩子伺候好”;有人说:“我孩子的成绩为什么不及格,你这个老师是怎么当的,我告你去。”;有的老师被学生围攻,要求老师给他们下跪等等。这样的事情频频发生,老师的人格受到侮辱,师道被野蛮亵渎,做老师的哪儿还有什么尊严?尊严荡然无存。
二、师道尊严的双重性
师道尊严作为一种传统封建思想曾经受到过批判,主要原因是:过分强调“师严”是为了“道尊”,强制人们恭敬地学习“克己复礼”,以维护上层阶级的统治。在学校内部,师生关系纳入等级制度,与君臣、父子关系同等看待,上下有尊卑、贵贱、高低之分。要求学生在老师面前,只能规规矩矩,不能以下犯上,对于老师的话要盲目服从,不许怀疑,更不许反对,否则就是越规逾矩,“不懂事”、“无理取闹”,凡此种种。
一名学生、一个家庭、一个国家、一个民族若能知晓、奉行师道尊严,那么全社会必定呈现出尊敬师长、敬畏知识、尊重道德、敬重学业、礼仪规范、通情达礼的良好风气。同时也能推动老师的道德成长,鼓励、鞭策老师不断提升业务、能力水平,自觉践行社会主义核心价值观,敬业爱岗、依法执教、为人师表。国家和政府若能及时破解当前教育存在的老师地位不高、待遇偏低、有偿补课、不合理的评比、晋升、奖惩、公平失衡、长官意志等隐忧问题,学校、师生关系也必将出现一派风清气正的景象。教师也会更清醒的认识到职业的神圣,不断锤炼教学本领,关注热爱学生,礼仪高尚、严守职业规范,给学生以良好的成长影响。在教育教学实践中,给予老师一定的自主权,合理细化考核评价机制,调动教师的从业积极性与热情,提高教师行业的准入条件,严格入职门槛,都可促使教师严格自律,从而获得学生的尊重。
三、重振师道尊严
1月18日,2019年全国教育工作会议上,教育部陈宝生部长明确提出:“今年在全社会重振师道尊严,抓好师德师风建设,持续提升教师能力素质,下大力气为教师减负。”这是新时代向老师、教育、社会提出的希望和要求,也是恢复正常师生关系,加强教师队伍建设的动员令。
历史的经验告诉我们:弱化师道尊严,必然导致学生行为失范,让学生不懂得尊敬长辈、尊重父母、不懂得尊重老师与他人,师生关系淡漠。道不严必不尊师,不尊师必不敬学,教育的育人功能就会大打折扣。有人说,随着现代教育思想、信息技术、信息化网络课程、多途径获取知识等事件对教育的冲击,教师的存在不是必需的,有一天教师会消失的。这些讲法是形而上学的异见。
现代教育思想认识到,师生关系是一种人与人之间的特殊复杂关系。在知识上是教为主导、学为主体前提下的授受关系;在人格上是友谊、平等、相互尊重的关系;在道德上是相互促进、影响、共同成长的关系;各种关系的建立在教学活动实践中得以实现。教师的角色既是学习的指导者和促进者,言语行为的示范者,心理健康的辅导者,班集体活动的组织者,也是教育科学的研究者。由于师道的作用以及本身客观存在的权威性,有师道就应有尊严,在学生尊师重道的前提下,重塑和谐的师生关系才能以适应新时代对教育的要求。
百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。在提倡“重振师道尊严”的历史时刻,全社会应创造宽严相宜的教师从业环境,对老师没有那么多的责备与苛刻,没有那么多的要求与三令五申,按教育规律说话办事,保障老师的基本权益免遭伤害;同时,教育、学校尤其是老师更要严以律己、自我警省、热爱学生、钻研业务、埋头实干、砥砺前行,做一名合格的光荣的人民教师。


 

依法治校,促进校园法治文化建设
□ 湖北省蕲春县第一高级中学   姜小燕

法治文化是一种包含民主、人权、平等、自由、正义、公平等价值在内的人类优秀法律类型的文化。法治文化是人们在法治实践中形成的,体现着法治精神和理念、原则和制度、思维方式和行为方式的一种进步文化形态。法治文化通过制度的构建、观念的更新,能够有效协调法的价值冲突性,使法的各种价值冲突维持一种必要的平衡,是调整社会关系、维护社会秩序,处理人与人的关系的基本准则和基本理念。
一、法治文化的主要功能
1.引导功能。法治文化的引导功能是作用于师生行为发生之前,对其行为模式及行为后果进行整体布局、规划,是法治文化发挥作用、显示价值的重要形式。无规矩不成方圆,法治文化能够确立师生行为规则。行为规则是指师生参与教育管理活动所遵循的具体的、基本的原则和规范,具有长期性、稳定性。法治最基本的功能,就是明确告知人们,希望社会成员做什么,不能做什么,哪些行为是禁止并将受到惩罚的,并要求所有社会成员必须遵守这些行为规则。教育管理规则的实效性依赖于法治文化的繁荣,因为人们的社会行为总是接受文化的指令,法治文化能从更深层次上发挥作用,帮助师生将外在的行为规则内化为理性的行为选择,确立相对稳定的行为规则,避免任意行事对法治的破坏。
2.教育功能。法治文化作为一种文化资源具有教育功能,即通过其本身的存在以及运作产生广泛的社会影响,教育师生弃恶扬善,端正自身行为。法治文化是塑造人的重要手段。法治文化有明确的社会教化作用,决定和支配着师生的价值取向和行为方式,能够把体现在规则和原则中的某种思想、观念和价值灌输给师生。例如,法治文化所包含的忠、孝、义、信、平等、民主、公平、正义等观念对师生有教育作用,能够使师生在内心确立对这些法治理念的信念,从而将法的外在规范内化,起到法治和道德教育的双重功效。
二、依法治校理念下法治文化的构建
1.法治精神文化建设。法治意识是师生作为独立主体在校园实践活动中所形成的关于法治的思想观念、知识、心态和思想体系的总称。应该注重法治意识的培育,通过专题学习、主题活动教育、法治宣传等法治显性教育培养在校师生的法律意识,同时要将法治意识贯彻到日常教学管理实践、法治建设发展的全过程,将显性和隐性教育相结合,全面培育提高师生的法治意识。
2.法治制度文化建设。法律规范是法治制度文化的第一层次,也是最高层次。法律规范将在师生中占主导地位的法治精神和价值追求用法律的形式表现出来,规定并制约着全体师生的行为方向,是全体人员所必须遵守的行为模式和准则。
3.法治行为文化建设。作为法治的基础工程,建立、健全法律制度,使一切皆有法可依,是法治的前提。要使纸上的法成为现实的法、具体的法,更要依赖法治实践,使法的功能在社会生活中发挥实在的作用。
4.法治环境文化建设。构建良好的法治环境文化主要从以下几点进行:第一,将法治教育贯穿到整个高等教育全过程。当前的法治宣传教育集中在大学初期的思想道德修养与法律基础这门课程,课时较少,课程容量大,且授课老师多为非法学专业教师,影响了大学生法治课堂教育的效果。因此,应该加强对这门课程的改革,将法律基础知识作为单独的课程,由法学院承担该门课程的授课,同时改革课程形式,采用理论讲解与案例分析、参观实践等方式相结合的多元授课方式,增强课程的吸引力,提高教育效果。第二,根据学校特点和实际需要开展法治文化活动,充分发挥微信、微博、互联网等新媒体在普法中的应用,扩大普法宣传的受众范围。第三,开展法治文化活动宣传进校园活动。通过校内宣传栏、法律名言警句、石刻等物质文化载体进行法治宣传教育,营造法治文化氛围。开展形式多样的法治宣传教育活动,如法律知识竞赛、拍摄法治小短剧、法治主题班会或演讲等,从而在全校形成了学法、遵法、守法、护法的良好法治文化氛围。
三、小结
总之,依法治教是一项长期任务,随着时代的发展,教育将面临新的挑战,我们将不断总结经验、克服不足,探索新时期学校依法治教的新途径,为全面推进素质教育做出新的贡献 。


 

班主任应该是个“多面手”
□ 山东省枣庄市山亭区第四实验小学  周 慧

教育教学和班级管理是学校整体管理的两架马车。班级管理的好坏直接影响着学校的综合管理。如何在教育教学中做好班级管理工作,仁者见仁,智者见智,笔者结合自己多年的班级管理经验,谈一下自己的拙见。
一、严加管理。杀鸡骇猴是大家约定俗成的教育规律,但随着教育形势的发展,此法在教育工作中已经不再十分实用。因此需要杀猴骇鸡,即在班级管理中要对学习好的同学、对班级影响较大的同学(特别是班委成员)更要严格要求。
二、因材施教。宋代学者家颐认为,教育后代应五法并重,不可偏废。这五法是:导其性,广其志,养其才,鼓其气,去其病。也就是说教育孩子要引其性情向善;要以先进人物的事迹,开阔孩子的志向;要根据孩子的爱好,培养孩子的才能;同时对孩子的优缺点,艺术的运用批评和表扬的方法,让孩子自我反省,不断调整自我发展的航向,少走弯路。笔者认为教育学生也应如此。
三、全体关注。需要关注的群体不仅仅是学困生,更应是优秀生。有句俗话“温室里的花朵经不起风雨的挫折。”优秀生整日在各位教师的和风细雨中学习、生活。某一教师一句大声的批评就有可能大大的打击这些学生的学习积极性,以致一蹶不振。而那些学困生整日得不到老师的好脸色,不经意间一句表扬的话就有可能大大激发这些学生学习和积极参与班级管理的积极性。有时他们对班级体所起的作用远远大于优秀生的作用。因此教师特别是班主任在积极转化学困生的同时,更应把精力放在优秀生身上。
四、学会善待。俗话说“金无足赤,人无完人”,圣人尚且如此,我们这些凡夫俗子更无一例外。何况他们是一群正在成长的学生。我们教师,特别是班主任要有宽阔的胸怀,要能包容学生的一切错误。这就是平时所说的教育机制的问题。笔者认为处理班级事务一般有两种方法:一种是热处理,即对反应较慢的学生要趁热打铁,直至处理完问题。一种冷处理即对火性子的学生先放一下,让其冷静,以便进一步处理,这样可能有的教师认为丢面子,笔者认为实则不然,反而有利于问题的解决。
五、家庭配合。有的学生在学校表现很好,品学兼优,但在家庭中却表现恶劣;而有的学生则相反,这样的两面学生急需教师特别是班主任教师进行家访教育,以便及时了解学生的在家表现,从而对症下药及时引导学生沿着健康的轨道前进。
六、无私奉献。选择了教师意味着奉献,选择了班主任就意味着牺牲。班主任就应像老太太一样不厌其烦的絮叨、叮咛。同时要及时抓住时机塑造学生的人格。有一个真实的故事是这样的,某一班级发动全班学生建立了一个图书角,但在开放的第二天却发现少了三本图书。班长发现以后汇报给了班主任,这位班主任没有声张,而在教室的黑板上写下了这样一句话“班主任的责任是塑造学生健康的人格,人格是用金钱买不到的,朋友你相信吗?我们昨天丢了三本书,它们不仅仅是书,而是一个人的人格。”到了第二天还回了一本,班主任及时写道“今天你不仅还回了一本书,而且还还回了一个人的人格。”到了第三天又还回了一本,班主任又写道“今天你不仅又还回了一本书,而且还维护了班主任的威信和尊严,大家在拭目以待。”到了第四天又还回了最后一本,班主任及时写道“今天你不仅是还回了一本书,而且还还回了一个健康的人格,老师谢谢你”从此以后,再也没有出现丢书现象。同时这个班的班风正,学风浓,出现了一副蒸蒸日上的局面。
班级管理需要艺术,更需要班主任的细心、耐心、恒心、信心、热心,五心并用。


 

用红色文化浸润学生心灵
□ 河南省商城县上石桥高中   丁继章

高中是学生成长的关键时期,在高中的三年里,学生的人生观、价值观和世界观都逐渐形成,因此高中的德育工作是学校教育工作的首要任务。我们县地处大别山革命老区,有着丰富的红色文化资源,在中国革命史上留下了光辉灿烂的篇章。红色文化作为中华民族的先进文化,影响并激励了一代又一代人。利用红色文化资源开展多样化的德育工作,可以取得良好的育人效果。
一、利用红色文化进行德育的优势
环境氛围的优势。苏联著名教育家加里宁说过“爱国主义教育是从深入认识自己的家乡开始的。”我们脚下的土地都是革命先烈英勇战斗过的地方,到处都是他们的足迹。学生们更容易有机会去体验当年先烈们走过的路,住过的山洞,激烈战斗过的战场……德育工作可以从带领学生认识自己的家乡开始,走进自己家乡的历史,解读和体会民族精神的精髓,从而大力发扬和培养民族精神。
代际关系的优势。在学习、传承和发扬红色文化精神的过程中,很多的历史事件和英雄人物,与很多学生的家庭有着或多或少的联系。一些学生从小就是在大人们所讲的红色故事当中长大的,他们对这些文化有着浓厚的兴趣基础,同时也有着一种骨子里的亲切感。
素材资源的优势。红色文化是中国共产党在领导中国人民实现民族的解放与自由以及建设社会主义现代中国的实践过程中凝结而成的,无论是在物质上还是精神上,都有着丰富的教育资源。物质资源上有遗物、遗址等革命历史遗存与纪念场所,非物质资源有红色革命精神。学校可以从课本到现实生活,挖掘这些红色素材,增长学生知识的同时,进行对学生的德育教育。
二、红色文化具有的多重德育功能
崇高的理想和坚定的信念教育。当今我们国家正走在经济科技高速发展的强国之路上,时代呼唤坚强的理想人格和坚定的理想信念。世界观尚未完全形成的青年学生的思想,很容易受当前纷繁复杂的社会影响。这就要求我们学校加强理想教育,而丰富的红色文化资源便是学校引导学生的宝藏,可以通过革命先贤们的榜样激励,树立学生“为中华崛起而读书”的理想,开展“人生、理想、信仰”的教育活动,鼓舞学生树立远大理想,成为立志高远的未来栋梁。
高尚的道德情操培养。高中学生的高尚道德情操是在受教育的过程中潜移默化形成的,教师的日常教学可以通过一些活动和课外实践来进行培养。红色文化活动形式可以多种多样,能多方面满足对学生道德情操培养的需要。特别是对于培养学生爱国情操和民族精神而言,这些历史资源无疑是最佳素材。
健康的情感教育。高中生处在一个特殊的年龄阶段,无论是情感,还是审美,都具有其特殊性,作为其成长的引领者,需要以合适的形式来对高中生进行健康的情感教育。红色文化蕴含的革命情谊、革命意志和英雄气概能有效陶冶学生的情感,让心灵得到升华,促进人的全面发展。
三、实施教育过程中的注意事项
要想效果好,提前“备好课”。利用红色文化进行德育教育,同样需要教育者做好准备工作。从教育目标的制定,教育形式的选择,教育过程的安排,到教育效果的实现,都是要做好预案和规划。
红色文化教育需要多渗透,少说教,多让学生参与实践活动。活动需要营造好氛围,过程要正式化,绝不能随意化,否则会起到相反的结果。要认真做好总结,让学生在反思中自我成长,从而达到受教育的目的。
新形势下,我国在政治、经济、教育、文化等各个方面都发生了前所未有的改变,人们的价值取向和目标逐渐呈现出多样化的趋势。学校的德育工作也产生了许多新的情况和问题。为了让学校的德育工作够满足当前新形势下的需求,迫切需要我们能够通过深入挖掘红色文化、开展红色活动,以传承革命优良传统,发扬和培育民族类精神。当然,如何具体将红色文化与教育进行有机结合,还需要我们不断探索新途径、新方法。


 

班主任在班级管理中的角色定位
□ 山东省枣庄市山亭区北庄镇半湖小学   史  静
□ 山东省枣庄市山亭区西集镇马庄小学   曹  利

要管理好一个班级,班主任工作是关键。班级是学校的基本单位,班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
一、把教育当作一项事业来做。热爱学生是管理好班级的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业,而不是事情。事业和事情,差之毫厘,失之千里,两者在时间、空间和性质上,都绝不相同。任何事情都是可以做的,就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情,它就只是一件事情,做完就脱手。如果把它当作一项事业,你就会设计它的未来,把每天的每一步当作一个连续的过程。你把教育当作事业去做,你就会付出自己的精力和心血,而且会创造性的开展工作,你就会热爱自己的教育事业,就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了,你就会自觉加大工作的力度和情感投入。
二、亲近学生,树立威望。我认为班主任是学生的老师,但在人格上是和学生平等的,所以在教育学生时要真诚对待每一个学生,充分信任每一个孩子,建立和谐的师生关系,成为学生的良师益友。农村小学孩子习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育好孩子。”班主任只有深入了解班风、学风、学生的个性特征,了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等,才能更好的教育孩子。给孩子同等的爱,这是班主任开展一切工作的基础。在亲近与研究学生的过程中,要与学生进行必要的心理交流,让学生感到老师无私的爱和深切的关怀,让学生感到班主任是最信任的人。这样,班主任和学生关系和谐了,那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了,教育会取得事半功倍的效果。
三、是非分明,尊重孩子。当班主任就要做到是非分明,慈而不软,决策果断,做事干练,这样才能充分显示出班主任的组织领导才能,从而让学生心服口服。我班有个出了名的调皮学生陈剑,有一次他和平时较文静的林远发生了争吵,不善言语的林远被叫到办公室后,面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时,两人各不相让,都说是对方的错,拒不承认自己有错。我并不因为陈剑一贯的调皮和林远看似委屈的泪水而轻易表态说是陈剑的不对,而是果断地从事情的源头找起。经调查,竟是林远错得更多,当我向他们逐点指出双方的错误时,两人都低头承认了错误。事实证明,班主任需要具备精练果断的能力。 现在,社会上有一种提法“理解万岁”,成人需要理解,小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童,他们富有幻想、敢于实践,常常有一些近乎离奇的想法与做法,对此,班主任老师要能理解,进行具体分析和引导。
四、做好家访,开好家长会。家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭普遍缺乏科学教育观念,在家访时就应该给家长灌输一些现代教育观念,让家长知道从哪些方面去教育孩子,怎样教育孩子,并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习情况。其次,还应适时召开家长会,就家长关心的问题多进行讨论和交流,取得家长的信任和理解。和家长交流沟通多了,就能更清楚地了解学生的思想动态和行为表现,便于及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。
时势在变,教育在变,学生在变,作为班主任一定要不断学习有用的新的东西,永远走在时代的前面。小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的,但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”,是完全能够做好这项工作的。在今后的教学生涯中,我将继续耕耘在我的那片乐土上,努力做好一位合格的小学班主任。


第二版  

 

心灵的桥梁要用情感去架设
□ 山东省枣庄市薛城区邹坞镇第一中学   刘吉亮

我上大学时,有位老师讲过一个佛家禅语小故事:相传古代有位老禅师,一日晚在禅院里散步,突见墙角边有一张椅子,他一看便知是有位出家人违反寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。少顷,果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时,才发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措,张口结舌。但出乎小和尚意料的是,师父并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服。”
咱们可想象一下,听到老禅师此话后,小和尚的心情是怎样的,这种宽容的教育效果应远远胜过严厉的惩罚。比如班里有同学被扣了分,这名学生本来就很内疚,你再劈头盖脸凶他一顿,他反而感觉很坦然了,然后你再给他重重的处罚,这既增加了学生对班主任的怨恨,又不可能从根本上解决问题。 
下面我就谈一谈自己在管理班级上的一个案例。
我班上有几个孩子特别贪玩,常常不能按时交作业,即使是勉强“讨”来的作业,也是“惨不忍睹”,字迹潦草不算,还丢三落四的。最让我头痛的是领头的俊杰,他课上不专心,课后作业不完成,还特别不遵守纪律,十分顽皮。譬如,上课趁老师不注意拽前面女生的头发;在同学后背上贴纸条;下课搞恶作剧吓唬胆小的同学,抓一把灰洒到同学的脖子里……尤为严重的是,他常常教孟斌(班上的一个弱智学生)说脏话,还时时欺侮他。怎么办呢?我反复考虑,决定暂时不对他采取“大动作”,先来个“冷处理”。经过一段时间的观察,我发现俊杰一直静静地等着我来“收拾”他,但我却偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦。相反,在平时的接触中,我总是用微笑和眼神去亲和他、宽容他。上课时,随时关注他,稍有走神或调皮迹象就立刻提醒他。为了保护他的自尊心,我每次都及时提问课堂问题,让他回答老师的问题,而不是直白的恶语批评。虽然,他每天的作业仍是“原地踏步”,但我却格外认真地批改,指出他的错误所在,并在作业上给出书面讲解。每次改好后,让课代表把他的作业单独交给他,并告诉他需要补充的内容。一直就这么“冷”着,看得出来,他从一开始的纳闷,到后来的侥幸,再到后来便出现一点点失落的情绪了,感情上有向老师靠拢的迹象。
开学一个月后,学校开秋季运动会。俊杰是班上的体育健将,长跑和短跑都是全校拔尖的,他在这次运动会上报的三个项目都拿了冠军,为我班拿到了年级组团体第一的好成绩,为班级争了光。利用这件事我在课堂上好好地表扬了他一次,这孩子的自信心、自尊心、上进心都上来了,而且看得出来,孩子对我很信任,很尊敬。我觉得时机成熟了,可以找孩子好好地谈谈了。经过几次的谈话,俊杰的坏毛病少了许多,尤其是课上,再也不那样调皮捣蛋了,而是正经端坐,聚精会神地听讲,有时候还主动回答老师的问题。对于自己不懂的问题也向同学和老师请教,课堂表现进步很大,好像变了个人似的。课下的时候,和同学之间相处融洽了很多,不再欺负弱小同学了,有时候还能够对有困难的同学伸出援助之手,逐渐向好学生看齐,同学们来告状时很少再提到他的名字。看到他进步如此之大,我心中很是感动。
每个学生都是活生生的有感情有思想的人,只要付出爱心,枯草也会发芽;只要一缕阳光,他们就会灿烂。宽容学生是教育的艺术,爱的体现,是一种巨大的教育力量,也是教育的需要,更是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰:“君子学道则爱人。”现代教育家陶行知以“爱满天下”为座右铭,作为新时期的教师,我们更应该坚持下去,对待学生要宽容。
总之,心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱,是一种力量,一种品质,是教育成功的秘诀,是班主任必备的修养。以爱为根基的情感激励,是做好班主任工作的关键。也正是由于有了老师对他们的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,才使他们找回了自信,能够快乐地学习、健康向上地成长。


 

在活动中培养学生的综合素养
□ 黑龙江省哈尔滨市 马家沟小学校   韩  冰

《道德与法治》学科改名已经两年多了,在这两年里我对这一学科的学习理解在逐年提高。无论是过去的《品德与生活》还是现在的《道德与法治》都一直倡导课程的活动化。注重学生学习过程的体验感悟,重视学生在学习实践中提升道德品质。在课堂中设计有效实用的体验活动,是每位教师在教学中努力专研的方向。
一、在活动中培养学生的规则意识
作为一名一线的道德与法治教师,每节课我都要带领学生感受这一学科的魅力,引导他们从小养成守规则的意识。如在讲《我们小点声》一课,重点是为了培养学生在公共场所不大声喧哗,不打扰别人的良好行为习惯。为了让学生能够更加深刻地体会到在公共场所会“说话”,我设计了“我来模仿”的体验活动。如:在科技馆想要和妈妈交流怎么办呢?在图书馆看书时,发现有人在大声说话,你会怎么办?在看电影时看到精彩环节,自己很激动时,怎么办?小组先选择想要解决的问题,之后合作交流。想想哪些好的办法可以解决这些问题,并且在小组内情景再现。这一活动设计,学生的积极主动性立刻高涨起来,都积极在小组内出谋划策,还在小组长的协调下,选择最恰当合适的解决方案,并且分工进行演练。看似简单的活动设计,却让学生在具体的贴近生活情境中,懂得在公共场合说话要小点声,这不但是文明的习惯,更是尊重他人的表现。潜移默化地培养了学生的规则意识,奠定了将来的法制观念。
二、在活动中提升学生的问题意识
让学生在体验中收获,在活动中感知。只有实践才能让人对事物有深层次的了解,所以,在《健康游戏我常玩》一课中我使用的主要教学策略就是活动体验。游戏是学生非常喜欢的,但是低年级的孩子在课间都喜欢玩捉迷藏,你追我赶这样的奔跑游戏,会使学生在课间发生碰撞,而这些都需要教师引导学生,在具体的情境中自己去探究,去发现,怎样的游戏才健康有益。依据教材的基础,刚开始我的设计思路是活动一:提问学生喜欢玩哪些游戏;活动二:给游戏分类;活动三:辨析游戏的健康不健康;活动四:推荐游戏。这样设计完之后总是感觉学生没有以“身”体之,哪来的以“心”悟之。所以,我重新研读了教材,并且重组了教材。我认为,“健康”一词的意义并不是我们看到的玩跳绳就是健康的,玩电子游戏就是不健康的。健康的含义很广“根据时间选择游戏”属于健康;“会根据地点选择游戏”属于健康;“能根据人数选择游戏”还属于健康。所以,健康的游戏不是单纯地存在的。如何才能让学生发现更深内涵的健康,很重要。所以我就设计了两次的体验活动。第一次让小组同学玩一玩我所指定的游戏,【1.冰陀螺2.羽毛球3.棋4.打地鼠5.击鼓传花6.拼图7.跳绳8.猜拳游戏 9.爬山】这些游戏同学们都是经常玩的,但是在教室里有的游戏却玩不起来。这就引起了学生们的注意,他们就会主动思考:为什么游戏会玩不了。这时,教师再给学生一个顺势的引导:这些游戏玩不起来的原因是什么?第二次让小组同学合作,找到玩不了的原因。使学生初步了解问题所在。这些游戏如何才能玩起来呢?玩这些游戏得具备哪些条件?使学生明确了要根据自己以及游戏环境等具体情况,自觉地选择合适的游戏。从活动中让学生发现问题并找到方法解决问题,更为重要的是让学生运用所学到的知识技能,解决生活中的实际问题。
在上每节课之前,研读教材,设计小而恰当有效的活动,使学生在活动中感受体验,这样才会真正地达到教育的目的。所以,在平时针对不同的课型设计多样的活动,使学生通过所设计的活动体验而获得成长。在每节课中让学生都有收获,都有进步,使学生循序渐进地形成全面的核心素养。


 

让初中生在音乐欣赏中提升品德素养
□ 湖北省蕲春县实验中学   胡娟娟

德育是初中教学的主要内容,在新时期背景下,社会持续发展对人才的需求已经不再局限于专业知识和专业技能,对学生的优良品质也提出了更高的要求。音乐是一门独特艺术,既能陶冶情操,又能塑造人的灵魂,在初中音乐教学中渗透德育教学,对培养高素质人才有重要意义。
一、钻研教材,充分挖掘德育素材
教材是教学的核心和基础,在初中音乐教材中包含很多德育素材,教师要对音乐教材进行充分研读,找到德育的素材,对培养高素质综合型人才有重要意义。
1.爱国情怀的培养。
爱国情怀的培养是初中德育教学的重中之重,而在音乐教材中就有很多关于爱国的歌曲,如:人教版初一下册音乐教材第一单元为难忘岁月,涉及到的歌曲包括:《游击队歌(唱)》《四渡赤水出奇兵》《黄河大合唱》。在这些音乐教学中,教师可用为学生讲述这些歌曲的创作背景,激发学生的爱国情怀。这些歌曲都体现了抗战时期,中国人民英勇顽强、奋发向上的革命气概,让学生体会到如今的美好生活,是老一辈革命先驱用生命换来的,自然而然地就会激起学生的爱国情怀。
2.热爱家乡情怀的培养。
在初中音乐教材中有很多地方民歌,教师要善于运用这些民歌来培养学生对自己家乡的热爱.比如:人教版初二下册音乐教材第二单元为西南情韵,涉及到的歌曲包括:《阿西里西》《歌唱美丽的家乡》《远方的客人请你留下来》《瑶族舞曲》等。
3.乐观向上精神的培养。
初中开展音乐课程的目的不仅是教会学生如何唱歌,而且要让学生深刻体会到歌词中人生的酸甜苦辣,进而帮助学生树立积极乐观向上的人生观。比如:在音乐教学中,可让学生进行自行探讨,选取一首作为班级班歌,很多班级以《阳光总在风雨后》和《我的未来不是梦》作为班歌。选择好班歌以后,教师不仅要让每位学生会唱,还要让学生体会到这首歌的意境,以便培养学生吃苦耐劳、坚持梦想、做生活强者的乐观心态。
二、教师以身作则,主动引导学生
教师的行为举止,对学生道德素质的培养有重要影响,如果教师在上课时不注意自己的动作、言行,很多学生就会选择效仿,不利于正确价值观和人生观的培养。因此,教师要以身作则,通过自身的素质修养来影响学生,通过榜样的作用,帮助学生树立良好的品德素质。初中阶段的学生具有良好的可塑性,但也容易受外界因素的影响,因此,教师要根据学生生长特性,通过“以身作则”的教学理念对学生进行德育。在教学过程中,教师要通过带有文明的言谈举止、乐观积极的态度、严谨踏实的作风来引导学生,促使学生的素质修养健康成长。
音乐课程属于艺术课程的一种,在教学过程中,如果学生不能理解教师讲解的内容,而教师又不能及时发现,很多学生就会失去学习音乐的动力,也就起不到培养学生道德品质的机会。所以,在实际教学过程中教师要高度重视注意学生的心理变化,及时发现和解决学生在学习中遇到的问题,促使学生能从内心深处认可老师的行为,为他们学习到道德素质相关知识奠定坚实基础。
三、欣赏音乐作品,渗透德育
在初中音乐教学中,欣赏音乐是教学的重中之重,音乐是一门艺术课程,可通过旋律、节奏、音色等形式为学生带来不同的感受。在初中音乐教学中,通过欣赏音乐的方法,来培养学生的审美能力和音乐鉴赏能力。比如:在人教版初三上册音乐教材第一单元为祖国情,第一节内容为《爱我中华》,教师通过自己的知识储备量,将歌曲的创作背景、作者事迹等讲述给学生,让学生告诉我这首歌创作的意义,以提升学生对祖国的认可,增加荣誉感,为报效祖国而不懈努力。第三节内容为《啊!中国的土地》,可通过多媒体播放的形式,让学生掌握我国国土面积,和土地上人类的生活方式,激发学生热爱祖国的情怀。通过欣赏音乐作品,将音乐作品中的内容、背景、创作意义等渗透到德育中,既能提升学生对音乐作品的理解程度,又能起到培养学生道德素质的目的,对树立正确的人生观、价值观、社会观等具有重要意义。


 

初中数学实践活动课教学“三重要”
□ 山东省莱州市金镇中心小学   刘玉光
□ 山东省莱州市金城中学   李志萍

《初中数学新课程标准》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。数学实践活动课是通过实践活动这种形式来完成数学内容和目标,它区别于传统课堂教学,主要是通过观察、操作、实验等活动,在学生合作交流过程中获得一些数学实践活动经验,感受数学和日常生活的密切联系,体会数学活动的乐趣,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。根据多年工作经验,笔者认为在数学实践活动课中要特别注意以下三个方面的问题。
一、课前准备很重要——设计实践方案。教师对于每一个实践活动都要有一个深加工、再创造的过程,要科学、周密地设计实践活动的内容和方法。组织一节数学实践活动课不要仅仅局限于教材上的内容和形式,要结合学校实际和本班学生的具体情况,设计恰当的实践方案来开展活动。例如,在教学《有趣的七巧板》这节实践课时,我是这样设计的:首先让学生课前预习并准备好两张12×12cm的正方形硬纸板、彩笔、铅笔、剪刀、三角尺、圆规等物品。上课时首先通过多媒体动画、课件演示,欣赏一些图案,引入课题,初步感知七巧板,建立表象,观察七巧板的特点并介绍它的制作过程。然后组织学生通过小组内合作、小组间竞赛的方式制作七巧板并涂上各种颜色,进而拼出多边形和生活中各种有趣的图形。最后参观、点评作品,进行全课总结。
二、课堂组织很重要——形式灵活多样。数学实践活动课主要是为了让学生做数学,不是听数学。课堂组织形式要真正以“学生为中心”,利用情境、实验、协作、交流等学习情境组织课堂实践。
首先,正确的实践教学组织应当从学生感兴趣或熟悉的现象入手。在《有趣的七巧板》这一课时,我是组织学生从玩拼图游戏开始的。其次,课堂组织要把实验的主动权交给学生。学生用自己准备的材料进行探究活动,积极性非常高。最后,组织形式要有开放性。数学实践活动的开放性主要体现在时间、内容、方法、设计等方面。比如说,有些实践活动必需在实验室里完成,但对于一些实验材料完全是学生自备的且没有危险性的实践活动,完全可以把它的课堂搬到教室中进行,在组织形式上可以灵活一些,如让学生在教室内的桌子以小组为单位并到一起,通过评比竞赛活动,给学生创设一个良好的实践活动氛围。课堂组织形式得当,学生们就喜欢学,自觉学,教师要想在实践活动教学中调动起学生的积极性,让他们积极参与探究活动,就必须把重点放在以学生为中心的实践活动课堂组织形式上。
三、课后延伸很重要——感受数学价值。由于课上时间有限,学生只能探究有限的问题,那么对于在数学实践活动课上发现的一些新问题和学生比较感兴趣的问题,可以让他们在课下继续探究,通过学习小组做好笔记。让学生把实践活动的课堂搬到课外,从小课堂拓展到大课堂。通过课后延伸可以培养学生用数学的意识,进一步体会数学与日常生活的密切联系。比如,在《有趣的七巧板》结束的,我让学生利用20×40cm硬纸板做一副游戏板,利用它拼出5个自己喜欢的图案,把它画下来用来布置教室环境。
总之,数学实践活动课必须摆脱传统课堂教学教师讲例题、学生做习题的模式,要让学生真正参与活动,动手做,动脑想,动口说,让学生在活动中发现问题、解决问题。只有坚持不懈地推进数学实践活动课教学,才能迎合当前素质教育的要求,才能不断提高数学教学质量,促进学生全面发展。


 

农村小学班主任工作方法探究
□ 山东省枣庄市山亭区凫城镇东凫山小学   蒋邦芳   陈兴锋

一、农村小学生现状分析
现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度,能完成学习上的任务,但是少部分学生自制能力差、不愿写作业、学习意识淡薄、生活不能自理、缺乏自觉性、学习马虎、纪律松散。这些学生的这些表现主要原因为农村条件差,很多家长外出打工,留守儿童增多,孩子一般由不识字的爷爷奶奶带,学习上缺乏监督人,养成了一些坏习气,随着学生人数的减少,使得一些教学点撤消与合并,学生集中到相对路远的完小。而现在的农村小学生娇惯脆弱,受不得一点委屈,如果不搞好管理,将会对他们的健康成长不利。这就要求班主任必须从各方面,用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发,因材施教,把特殊儿童引到正确的道路上来。
二、亲近学生,研究学生,展现自我,树立威望
“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子,体贴和关心孩子,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你“既亲近又崇拜”,既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
三、注重班干部队伍的组建和培养,增强班集体凝聚力
苏联著名教育家马卡连柯说:“教育为了集体,团结了集体,加强了集体后,集体自身就成为很大的教育力量。”一个班集体的面貌如何,很大程度上是有班级的小干部决定的。这些小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。所以,班干部是班集体的骨干和核心。因此,唯有慎重的选拔和培养干部队伍,班主任的工作才能从繁重走向简单与轻松,也才能为素质教育顺利实施做好铺垫。通过对干部的锻炼,可以提高其心理承受力、决断力、思维能力、组织能力。最后,还要对班干部关心爱护,严格要求,帮助学生干部增加克服困难的勇气,纠正错误,从解决问题的实践中磨炼自己。
四、拟定集体与个人的近期和远期目标
有目标才有动力,班主任要根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,让每个学生明确我们全班和小组努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效的学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。然后,要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每个人进步,使每个人都在明显而有益于承受的压力下自觉要求自己。
五、结合实情创建有特色的班级
在我的班主任工作中,我有选择地吸收他人的成功和经验,从班级实际出发,努力创建特色的班级管理体系,虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣”。但我深深地体会到选择教师这一职业,也就意味着选择吃苦耐劳,选择了无私奉献,班主任要以身作则,为人师表,凡要求学生做到的,自己首先要做到,要不断吸取他人的经验和教训,虚心求教,要不断提高自身的素质和业务水平。因此,我利用业余时间参加各项学习,认真钻研教材,努力提高教育教学水平。这其中也不乏有班主任管理方面的知识。根据班级的实际情况,成立各种兴趣活动小组,定期开展活动,丰富学生的学习生活,让每个学生都有表现的机会,都能在集体中体现自身的价值。
时势在变,教育在变,学生在变,作为班主任一定要不断学习有用的新的东西,永远走在时代的前面。农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的,但是只要你真诚地捧着一颗“爱心”,是完全能够做好这项工作的。在今后的教学生涯中,我将继续耕耘在我的那片乐土上,努力做好一位合格的农村小学班主任。


 

听、看、积、说、练笔——学生课外提升语文能力五途径
□ 山东省青岛市即墨区第四中学   王志鸿

语文教学实践告诉我们:在重视第一课堂教学的同时,要切实抓好第二课堂教学,培养学生课外学习语文的兴趣,使学生“得法于课内,得益于课外”,通过课内、课外两个途径,达到提高能力的目的。语文课外学习能力的培养可以从如下几个方面入手:
一、培养学生课外“听”的能力
学生毕竟有很多时间是要在校外度过的,对社会上的一些新闻事件、涌现出来的时代骄子一定会听到的不少,如何把学生“听”来的素材,用到丰富自己的语文知识上,关键就在于教师的正确引导。教师要引导学生有意地去听,不要两耳不闻窗外事,一心只读课内书,同时,教师还应对学生课外的“听”有所要求,让学生把听来的故事或了解的新闻人物,及时地在笔记本上整理出来,并加上自己的评语;或利用课前5分钟演讲的形式,让学生把昨天听到的感兴趣的人和事,讲给同学们听听,这样会极大地调动学生课外获取信息的积极性,对于提高语文成绩很有帮助。
二、培养学生课外“看”的兴趣
这里要说的“看”,主要包括两个方面的内容:一是课外阅读,俗话说“书读百遍,其义自见”,要想真正开阔学生的视野,拓宽学生的知识面,课外阅读必不可少。教师必须重视并引导学生利用课外时间博览群书,尤其是一些古今名著或有教育意义的图书杂志。教师可根据教学实际,提前制定阅读计划,精心为学生挑选,根据教学大纲规定的数量,确定阅读梯度,力争让学生在求学阶段,阅读到一定数量的课外读物,以丰富自己的大脑。二是课外观察,鲁迅说过:留心各样的事物,多看看,不看到一点就写。这里说的“多看看”,就是指细心观察。观察生活,认识生活的过程,实际上也就是从生活源泉里汲取语文知识、提高语文能力的过程。法国作家福楼拜当年指导学生莫泊桑从不同角度观察一辆牛车,然后写出七篇文章的范例,至今也值得我们好好学习。不善于观察,不想观察,是语文学习的先天不足。
三、培养学生课外“积”的习惯
宋代文学家苏轼曾经说过:“为学之道在于厚积薄发。”这是一句很有见地的经验之谈。要想提高语文能力,没有平日量的积累,靠侥幸心理,凭短时间突击,是根本行不通的。教师应引导学生把大量时间花在课外知识的积累上,引导学生经常写日记,及时记录眼前发生的人和事,特别是在社会上引起轰动的人和事;摘抄各类报刊杂志中堪称精华的语句、段落,发动学生搞剪报。只有“厚积”,才能达到博大精深,只有博大精深,才能更好地做到“薄发”。现在有的学生一上作文课就发愁,东拼西凑,言之无物,出现这种现象的根源就在于积累的太少,在知识更换周期不断缩短的今天,只有全方位地积累知识,才能最终达到“薄发”的目的。
四、培养学生课外“说”的胆量
学生口头表达能力的培养,是语文教学的任务之一,而有的学生自尊心很强,就怕说错了给自己丢面子,所以某些该说的场合中也往往闭口不谈。现在在农村的一些学校里,这种情况尤为突出,为此,教师除正确引导外,还应该积极组织课外活动,在活动中培养学生“说”的勇气和能力。如组织学生户外观察写生,组织文学沙龙等等,让学生畅谈国内外大事,评论社会上发生的新鲜事,给学生创造“说”的环境,使他们能够放下包袱,大胆开口,勇敢地发表自己的见解和看法,这对语文能力的提高大有益处,这样才能真正适应新课改的需要。
五、培养学生课外“练笔”的习惯
学生的写作水平,除在课堂的作文课上培养外,还需激发学生课外练笔的兴趣。如果单凭双周一次的大作文课上练笔,学生的写作水平就很难提高。教师可引导学生每天写一写一天中自己感到最幸福的事、或最开心的事、或最生气的事等等,也可以写一写当天对你感触颇深的新闻。字数不限,能写就好。这样时间长了,学生的表情达意就自然顺畅了。另外,教师应积极鼓励学生向报刊杂志投稿,教师也可以自己创建自媒体,专门给学生发表习作,让学生品尝发表作品的喜悦,激发学生的写作兴趣。常写、常练、常发表,渐渐地学生就会把写作当作一种习惯,写出有血有肉、声情并茂的作品来。
总之,在课外培养学生的语文能力,是语文课堂教学的有益补充,对提高学生的语文学习成绩,大有益处,值得尝试并推广。


第三版   

 

如何创建一个温暖的班集体
□ 山东省滕州市荆河街道滕南中学   高  刚

班主任工作的最终目的是建设一个优秀的集体,营造一个学风优良、蓬勃向上的良好环境,让这个集体中的每一个成员都能得到正确的引导和健康的成长。同时,班级是学校的基本组织形式,是学校教育教学工作的出发点和落脚点。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者,怎样才能建设一个优秀的班集体呢?
一、班主任要以身作则,为人师表。班主任不仅是文化知识的传授者,而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者,更是学生的模范。教育学生不能只靠说教,更主要的是靠教师身教。教师的一举一动、一言一行,都会直接影响到学生的健康成长。学生是具有模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师,并在某些方面进行模仿。“学高为师,身正为范。”教师要想管理好班级,应该以身作则,用自己的人格魅力、种做事的态度及方式去影响学生。要树立高度的事业心和责任感,做到以身立教,言行一致、言而有信,要求学生做到的,教师首先必须做到。这样学生耳濡目染,潜移默化,一定会受到积极的影响。班主任只有提高自身素质,严于律己,成为学生的榜样,在学生中树立威信,才能管理好一个班级。
二、组建一支有凝聚力的班干部队伍。班干部作为班主任的助手和全班学生的带头人,既是联系师生之间的桥梁和纽带,又是班级各项工作的组织者和执行者。这支队伍的素质如何、作用发挥的好坏,对整个班级建设有着举足轻重的作用。
首先,要让大家明确,做班干部的指导思想是“为大家服务,同时锻炼自我能力”。杜绝利用班干部的头衔或权力谋私利的思想。其次,要本着公正、择优、民主的原则,选拔那些德才兼备、乐于助人、深受学生拥护的同学当班干部,并根据每个人的特长安排适当工作。再次,加强对班干部的培养教育和评估考核。一方面,通过培养教育改进班干部的工作方法和水平;另一方面,通过评估考核加强班干部的责任心与工作积极性。
三、形成科学的班级管理体制。“不以规矩,不成方圆。”一个集体要维护自己的统一,必须有一定的行为准则,这就是集体规范。制度条例要真正成为全体成员的集体规范,不可脱离实际,要得到大多数集体成员的认同。必须与学生的自我管理相结合,只有当学生高度自理并积极参与管理时,才能达到班级管理的最佳效果。自我管理的过程是培养学生集体主义精神和树立集体主人翁思想的过程,也是班集体凝聚力形成和巩固的过程。不失时机地对学生提出科学合理的行为要求,并通过正确的教育引导和训练,巧妙地运用形成规范的心理机制,就能够逐步将管理目标转化为集体的价值观和集体的习惯与传统,进而形成训练有素的班风。
四、确立班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结合,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。
五、营造良好的班风。班主任利用班会、辩论会、座谈会等多种途径对学生进行思想政治教育,帮助他们树立起正确的人生观、价值观。班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外,还需让学生感到 “班兴我荣,班落我耻,以班为家,荣辱与共”。让每个学生体现自己是班级中的一员,并愿意接受社会与班级的规则、规范。以此来增强学生的集体主义精神。
班主任工作细琐而复杂,但崇高而神圣。只要我们对教育事业献出忠心和诚心,对学生倾注爱心和关心,对班主任工作付诸细心和耐心,用自己的智慧与心灵感化学生,就能创建一个优秀的班集体。


 

亲爱的,你可以自己定义人生!
□ 江苏省无锡市第六高级中学   孙卓君

那天,睡前无意中从QQ空间看到两张照片让我非常震惊:两道浅浅的血痕,鲜红得令人扎心——是我们班小青的!顿时,网上那些学生割腕事件、自杀直播事件在脑海中闪过……稍稍平复情绪后,我仔细阅读那段文字,文中透露出的信息是似乎是她跟男朋友吵架了。
第二天,我挺担心小青会不来,不过虽然迟到了一会儿,小青总算还是来学校了,手腕上的确贴了创口贴。上午,我找了几个她相熟的同学了解情况……
中午,心中有数的我找来了小青,说道:“我昨天看到你发的照片了,你的手没事吧,既然你没有把老师屏蔽,或许你愿意跟我说说发生了什么?”小青一下子哭了出来:“老师,既然你愿意听,我也就跟你说……”直到那次我才真正了解这个女孩子,颠覆了她之前给我的印象。
艺术节上同学们都怯场时,小青勇挑重担,第一次让大家见识到了这个瘦高个女孩的艺术天赋。那一曲Rap风格的英文歌曲,震撼全场的同时,也让我初次感觉到这个女孩掩盖在温和中的强烈个性。
在班歌风波中,男生们为选班歌有些不愉快,也是小青站出来安抚男生情绪,最后促成了班歌的顺利排练,还帮我们班夺得了第一名。整个过程中,她表现得有礼有节,沟通能力和协调能力都让我感动,佩服这个女孩子的得体大方。
可令人困惑的是,入班成绩第四名的她,几次考试中都节节败退,成绩持续下滑。
在小青的讲述中,我了解到,她父亲比较极端,不是打她,就是给她下跪,这种教育方式令她窒息,曾一度想自杀。父母关系也不好,经常吵架,差点离婚。
“我不想在这个家待了”,“我已经很努力了,可他们一句表扬的话都没有,只会说我不好”是她反复说的话。
一个比她低一年级,高高帅帅,父母离异男孩走进了她的生活,“他非常爱我……可是那些造谣的话,对他还是会有影响,他也非常难受……”
听了她的讲述,对小青,我知道说什么要懂得感恩父母、不应该早恋、克服困难、坚强之类的话,对她而言都是无力的。通过当天的谈话及那两天的QQ聊天,我同小青讲述了这样一个道理:
如果我在公交车上遇见你,而且我很想了解你,但是我得在下一站下车,所以你打算告诉我三件可以定义你这个人的事情,三件会帮助我理解你是谁的事情,三件可以显现你的本质的事情,你会说哪三件呢?
我跟她说了自己的三个关键词:父亲、读研、流放(我与她讲述了我自己的故事)也许我们每个人都有创伤,并且都可以称为创伤幸存者。
那些创伤、失败、苦痛到底有何意义呢?我有一个朋友,每次见面总是抱怨领导的不公和先生的不体贴,似乎她的人生只有糟糕的事情,渐渐地她的处境就越来越艰难,不论是工作还是生活,有点像祥林嫂。后来我发现她不仅仅是在炮制自己的感受,而且还在将这些感受传递给周围的人,慢慢地朋友就越来越少了。
你要定义你的人生,不要让他定义你,应付创伤、失败,或是任何能改变人生经历的方法,那就是找到意义。但是事实是这样的,没有人能告诉我们,那些我们所经历的事情意味着什么,我们必需自己确定它的意义,意义可以是安静和含蓄的,也许我们做的一个关于我们生活的小小的决定,就可以带来大的改变。
我们追求公正,是因为这个世界还不够公正,每个人或多或少都有过不被公正对待的经历,但如果像祥林嫂一样不停地抱怨,最后只能是所有人都离我们而去,一切的美好将不再可能出现。耶稣重生,凤凰涅槃,所有获得新生的故事中,旧的生命都要经受考验,让过去成为过去吧,想想将来你想成为什么样的人,定义你的人生,别让她定义你,好吗?
三天后,我收到小青的留言:“谢谢老师,为了你,我也会坚持下去的!”看到这句话,我模糊了双眼……


 

中学音乐教学中德育渗透的有效路径探究
□  湖北省蕲春县第二实验中学   何新秀

《中学音乐课程标准》中明确规定,在中学音乐教学中,要合理渗透德育教学,德育包括:思想道德教育,正确人生观、价值观、社会观的树立,爱国主义教育、健康心理教育等内容。如何在音乐教学中渗透德育,是目前中学音乐教学的重中之重。本文结合理论实践,对中学音乐教学中德育渗透的有效路径做了如下探究。
一、引申生活实例,提升教学效果
音乐是一门特殊的课程,具有很强的写实性和艺术性,优秀的音乐作品可直观展现人的喜怒哀乐。因此,在教学中教师要善于引申生活实例,把音乐作品中的内涵、情感和生活实际相关联,可以是周围发生的重大事件,也可以是生活中的琐碎小事。比如:人教版初中音乐教材初二上册第一单元为“同属一个世界”,第二课时为《我们同属一个世界》,感受以歌唱的方式援助受灾者的激情,知道“拯救人类生命,就只能靠我和你”的主题思想。在教学中,教师可以通过幻灯片来播放抗洪救灾,一方有难八方支援的画面,配上《我们同属一个世界》这首歌曲,可让学生亲身感受歌曲的内涵,从而使其更加具有感染力。
二、促进学生心理健康良好发展
1.提高学生缓减压力的能力。在新课程改革的背景下,学生课业压力越来越大,当压力超过实际承受能力时就必须宣泄,唱歌就是一种很好的宣泄方法。在音乐教学中,放声歌唱和语文课程中的朗读课文一样,学生通过歌声来表达自己内心的真实感受,这一点也是新课程改革的主要目标之一。因此,在中学音乐课程教学中,教师既要传授学生歌唱的正确方法,又要让学生敢于表现。比如:教师可通过设计各种活动,为学生提供歌唱平台,学生跟着老师的节奏放声歌唱。教师要通过激励性的语言,让学生肯定自我,通过唱歌的方法来宣泄自己内心的压力,从而培养学生乐观积极向上的优良品质。
2.培养学生合作精神。团队合作是中学生德育教学的主要内容,也是现代社会发展的主要精神,需要具有良好的大局意识、服务意识、协调意识才能在社会中占得一席之地。在中学音乐教学中,很多课程都可以培养学生的合作精神,比如:人教版初中音乐教材初二下册第五单元为“化蝶”,主要课时为《化蝶》《十八相送》《梁山伯与祝英台》,为我国音乐史上比较经典的音乐作品,在学习这几节课时,教师可指导学生通过角色扮演的方法来学习,根据歌曲内容,分别指派不同的学生进行合作演唱,共同完成教学任务,学生在整个排练过程中通过相互配合和合作感受到了团队的重要性,也体会到了合作成功后的喜悦。此种具有实际意义的德育教学,比传统课堂上口头德育教学的效果更好,也更能激发学生的学习兴趣。
三、不断渗透正确的价值观
在新时代背景下,各种思想和文化不断冲击着中学生的灵魂,如何树立正确的价值观,提升学生分辨是非曲直的能力,是德育教学的重中之重。中学音乐教学既能陶冶学生的情操,又能为学生提供一个识别是非对错的平台。很多学生都拥有先进的视听设备,听音乐是中学生获取课外音乐知识的主要渠道。很多学生喜欢追星,因此,音乐教师要对目前比较流行的音乐人和音乐作品有充分了解,引导学生分析和鉴赏音乐作品,比如:那些流行音乐值得欣赏,属于那种调式,并指导学生分辨出无鉴赏价值的音乐作品,帮助学生树立正确的价值观和人生观。教师是学生在求学道路上,甚至是一生的引路人,因此教师的观念会影响学生判断事物的能力。教师帮助学生树立正确的审美观,提升学生综合素养和道德品质,成长为国家需要的栋梁之才。
本文结合理论实践,分析了中学音乐教学中德育渗透的有效路径。分析结果表明,学校德育教学比较强调学生的行为规范和道德品质。而音乐教材中有很多关于德育的素材,将二者紧密地结合到一起,可促使学生具有良好的审美能力和高尚情操。因此,在实际教学中,教师要对教材有深入的研究,然后结合音乐的创作背景和内涵,为学生营造一个良好的德育学习平台。


 

“以柔克刚”在班级管理中的应用
□ 山东省枣庄市山亭区西集镇马庄小学   邱  敏
□ 山东省枣庄市第十一中学   张建响

在班主任工作中,我深深体会到,只有对学生充满爱,充满信任,才能做好班主任工作。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手,在学校教育工作中具有重要作用。现将本人在班主任工作中的体会表述如下:
一、成立班委会,制定班级目标。班级管理工作的开展离不开班干部的配合,一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用,他们是班主任的左右手,可以减轻班主任的工作任务。
有目标才有动力。每学期初,我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗目标。避免盲目、低效地学习和生活,从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道,目标的制定不是目的,如何通过努力去实现目标,提高学生的素质才是目的。因此,我在制定目标时,注意了学生的知识能力与发展能力,将近期目标与学期目标很好地结合起来,不能好高骛远,以免丧失孩子的信心。
二、协调各种人际关系,形成班级合力。在新课程背景下,班主任和学生应该是一种民主、平等、和谐的师生关系,在日常班级管理中班主任要密切关注学生的个性发展,认真了解、研究学生,掌握班级的具体情况,有针对性地开展工作。不因学生的缺点和不足而歧视他们;班主任既要做学生的导师,又要做学生的益友。学生有情绪波动,班主任要主动找他谈心,学生生病要多加照顾,细微之中见真情,只有这种务实精神,班主任才能在学生中树立威信,才能赢得学生的爱戴,班级管理工作才能真正取得实效。
班主任是班级的带头人,也是班级的灵魂,一个班级管理得好不好,能不能营造良好的学习气氛,主要取决于班主任和班干部的协作。充分发挥班干部的主动性,带好和管理好班集体,让他们真正成为班主任的得力助手。让他们监督班级事务的管理。班主任要充分调动班干部积极主动性,分工授权,管大放小,分层管理,逐步锻炼和培养他们的自我教育和自我管理能力,这样既有利于班级的建设与发展,又有利于发展学生的个性。
三、运用“柔性”管理。班级中的学生是一个流动的整体,文化状态、道德水准以及素质都处在变化中,要驾驭学生就要班级管理者根据实际情况变化,相应地调整管理策略。表扬是班级管理中的常用策略,对学生要善于表扬,只要表现良好,不论多么细小琐碎之事,都要加以表扬,表扬可以给人带来价值感和荣誉感,可以使人更加奋发地工作。记得有一回,我无意中看到班上一位女同学在下课休息的时候主动地整理教室一角的小书架。第二天晨会课,我热情地表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬,但它带来的影响却是巨大的。因为,以后的小书架一直是那么整齐,就连大黑板、小黑板也都一直擦得那么干净。问题较多、难管的学生,往往性格暴躁,但这些人重义气,假如班主任采用交朋友的方式,接近他,时刻关注他的行为,直到他把你当作朋友,就会倾听你的教诲。如我班上一个学生因为与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗,拖了班级的后腿。我没有训斥他,而是帮助他总结教训,提高认识,并指出了努力方向。最后,我真诚地对他说:“你因打架影响了班级荣誉,我知道你心里也很难过,不过,我从你的眼神里看出你是憋足了劲儿,要为班级争回荣誉。”果然,在以后不久的学校足球联赛中,该生敢拼敢抢,踢进了五个球,使我班荣获年级冠军,他本人也被评为“最佳射手”。
运用“柔性”策略,需要班主任做一名有心人,细心观察学生,了解学生思想脉搏,然后有的放矢地采取教育手段,并且不断变化教育方式,以达到最佳教育效果。


 

社会实践活动课程中的德育渗透
□ 山东省淄博市淄川区中小学社会实践活动基地太河校区   张秀强

众所周知,丰富的社会实践活动是中小学素质教育不可或缺的重要内容。这种综合实践活动课程,不仅可以激发学生课外学习兴趣,还能提高学生的科技素养,培养学生的创新精神和实践能力,更能增强学校德育工作的实效性。就当前教育形势来讲,德育是素质教育的核心。但是当前的德育工作还存在不少问题。因此,探索适应新形势和学生实际的德育模式,是当前德育工作的重要任务。
由此看来,综合实践课程中的德育渗透,也是非常必要的。笔者认为,以综合实践活动基地为平台,切实加强学生的德育渗透,是最好的德育渗透模式。学生综合实践活动基地,是政府重点建设的国办学生校外实践活动场所,它集思想教育、军事国防、劳动技术、信息技术、科技创新、生存磨练、突发事件应急教育为一体,是提高学生综合素质的良好场所。就现有综合实践活动基地来说,已建有汽车模拟驾驶室、微机室、射击室、摄影室、电子技术室、手工制作室、美术创作室、生活实习室、卫生保健室、服装制作室、机械实践室等实践活动场所,开展军训、社会公德教育、劳动技术教育等30多项活动,能为学生提供健康向上的活动场所和精神食粮。通过活动的开展,可有效激发学生创新精神、团结协作精神、吃苦耐劳精神和集体主义精神,可有效提高学生的劳动意识、环保意识、科技意识、安全意识、生活生存意识、民族团结意识和探究意识,进而全面提高学生的综合素质。
同时,在这种基地的综合实践活动中,渗透德育也是具体的。一是组织纪律教育。每期学员培训开始,我们首先为学生统一着装,并集中进行《中学生日常行为规范》、宿舍管理规定、餐厅就餐须知等校规校纪的学习。其次,对全体学员进行一天军训,主要内容是队列队形练习。通过活动开展,使学生在养成教育方面,尤其是组织纪律观念上有一个大的提高,这就为下一步各项培训活动的顺利开展奠定了纪律保证。二是安全意识教育。通过开展健康保健、模拟驾驶、体质测试等实践活动,使学生了解自身体质状况,了解溺水、触电、煤气中毒等常见突发事件的反应与表现,了解道路交通警示标志,了解心肺复苏术的急救原理,掌握正确测量血压、体温及心肺复苏术的正确徒手操作方法,从而学会生活自救,增强自我安全保护意识。三是劳动意识教育。通过开展卫生评优活动,增强学生自觉讲究个人卫生和维护公共卫生的好习惯,同时充分利用餐厅文化及农场实习基地现有设施,引导学生真正树立劳动光荣观念,崇尚节俭意识。四是爱国主义教育。射击课中,使学生了解枪的发展历程,了解当前主要发达国家的军事实力,了解当前国际形势,明确我们面临的任务,增强民族自尊心、自信心、自豪感和时代责任感。德育课中,使学生了解人文历史及风土人情,培养学生热爱家乡的情感,爱国先爱家,使爱国主义教育真正落到实处。五是协作意识教育。通过开展机械维修、生物探究、电子技术、摄影、驾驶、电脑常识、文体、手工制作、美术创作、服装设计、机器人等实践活动,学生分组练习,按要求合作完成一件作品,比如:拆装一辆自行车、联接一个简单照明电路、制作一个洋葱切片、创作一幅卡通画、编制一个中国结、调试机器人走正方形、制作一幅电脑动画、设计一套服装并现场表演等。使学生学会在学习中合作,在合作中学习。培养学生的团队精神和协作意识。六是礼仪教育。礼仪教育课中,帮助学生掌握应遵守的家庭礼仪、学校礼仪和语言礼仪规范,学习日常生活中的礼节礼貌及常用手势和动作的使用,学会与人交往,正确待人接物,使学生既能感受中华民族五千年的礼仪文明,又能直面现代人生,学会感恩,学会关爱,学会生存,学会沟通,在参与中感悟人生,在练习中完善自我。
实践证明,对学生的道德教育,凭借课堂道德说教,效果相对较差,其养成效果远远不如在实践活动中效果更好。因此,以综合实践基地为主要依托的德育,能让学生的品德修养在短时间内得到提升,取得事半功倍的效果。


 

让学生在“数学美”的浸润下形成好品格
□ 山西省晋城市城区凤凰山矿中学   乔月萍

数学研究的是空间形式及数量间的关系,它相对抽象而枯燥。但数学教学作为整个教育活动的一部分,如果能有效结合德育,就能提高学生对相应知识的认识,丰富教学层次,增强学生唯物辩证的观点。
一、挖掘数学规律,培养学生的美感。
数学以高度抽象极其简洁的形式和思想反映了客观世界的内在美。在数量关系和图形之间,在数学符号、数学公式、数学逻辑和解题技巧上都表现出简洁的美。在教学中,让学生在操作中体验思考,由探索而生趣,学生就会变被动为主动,变“苦学”为“乐学”。充分激发学生对数学美的追求,会使学生始终感到“学犹不足,唯恐失之”,从而如饥似渴,、孜孜不卷地寻求打开数学大门的金钥匙。学生在追求数学美的过程中产生追求人生美的思想,进一步提高了学习的主动性。
二、在数学学习中,培养学生坚强的意志品质。
诚实、求是,是数学理性精神的本质特征。数学语言的精确性使得数学中的结论不会模棱两可,数学中不存在伪科学,数学家始终站在公正的立场上。数学让人不迷信权威,不屈服于权贵。坚持原则,忠于真理,个性和谐,心胸坦荡,充满自尊、自信、自爱和独立的人格。
勤奋、自强,是对数学真理追求的永无止境的探索活动的人格特征。数学学习需要付出艰辛的劳动。数学发现、发明过程中需要数学家大胆的猜想、探索,不懈的努力,凝聚了数学家的创造过程。在数学活动中,培养了人们探索、求实的精神品质。
严谨、朴实,是数学最基本的科学态度。数学中不允许有半点马虎和轻率行为,一点粗心也可能造成重大的损失。因此,在数学学习活动中,能使学生养成缜密、有条理的思维方式,有助于加强学生的责任感和自我约束力。
理智、自律,是数学学习者的重要人格特征。数学活动能够让人抛除浮躁,净化人的灵魂。数学中的定理、规则是进行数学证明的法规,这样的学习活动能让学生养成良好的自律行为,从而能够遵守社会公德及法律法规等。
三、构建交流平台,创设民主的管理环境。
新课标下,教学作为师生共同的精神生活,是师生之间、生生之间相互交流、相互促进的过程。在数学教学中,不仅要让学生在交流中获取数学知识,更重要的是培养师生,及生生之间的情感的交流。要想完成好,教师在教学中一定要创造宽忪和谐的环境,使学生敢于表达自己获取的信息。要结合数学的知识性、趣味性、探索性于其中,培养学生主动探求知识的品质。同时有利于培养学生发现问题,寻求真理,乐于接受他人不同意见,能与人合作的优秀品质。
不会与他人合作是不能更好地完成任务的。传统的教育方式中,学生个体之间的合作意识差,集体合作的意识不够,学生容易滋生自私心理。新课标指出,数学的学习活动,既主张学生个体的自主探索,更强调合作学习方式。在数学教学中,通过各小组之间的合作学习,既培养了学生的竞争意识和竞争能力,也有利于培养学生的合作精神和团队意识。
四、科学探索,培养学生学科学爱科学的浓厚兴趣和严谨细致的研究习惯。
数学科学的各种概念、定理间的联系、发展变化是无穷的。在教学中根据这些特点,利用中学生可塑性强、思维活跃的发展规律,激发他们的学习热情,培养他们爱科学、学科学的兴趣。从而激发他们学习的热情,使其感受到学习的乐趣。教师要有意识地用辩证法的观点阐述教学内容,教给学生严密的逻辑思维、论证方法,使学生受到辩证唯物主义的教育。
在教学实践中不仅要运用一定的方法、技巧,同时也要根据教材内容,对学生进行理想教育和爱国主义教育。激发学生的民族自尊心和自豪感,从而树立学科学、探索科学奥妙的理想和信念。
总之,德育应贯穿于整个数学教育当中,数学教学要和德育结合,只要教师认真钻研、挖掘教材,使德育与数学教学相结合,既可提高教学效果,也有利于学生身心健康的成长。


第四版  

 

打造温暖和谐的班集体
□ 山东省枣庄市山亭区西集镇庄新庄小学   郭  丽   庄福义

一位教育专家说:“三流的教师教知识;二流的教师教方法;一流的教师教思想。”听后深有同感,更有茅塞顿开之感。有的班级看似班级纪律很好,学生实则是坐着身,浮着心,飘着魂,这种班级的班主任就是那种经常喊累的班主任,整天疲于奔命,效果实则很低。当下学生的主要问题,我觉得可以概括为:努力不尽力;辛苦不刻苦;自觉不自主。而班主任在工作中存在的问题基本是:学业要求多,做人指导少;共性活动多,单独教育少;在校时间多,到班时间少;统一指导多,个别谈话少;基本任务多,真情赋予少;就事论事多,背景挖掘少。
一、注重班级建设,加强班干部队伍的凝聚力。要塑造一个优秀的班集体,不是一朝一夕就能够办到的,必须要有良好的班级文化与制度作保证。班级文化的打造不可能由班主任一个人完成,必须由全班同学共同努力。建立大家都主动遵循并要求严格执行的班级制度,要做到奖罚并重。同时也要让大家明确,做班干部的指导思想是“在为大家服务的同时锻炼自我能力”。要本着公正、择优、民主的原则,选拔那些德才兼备、乐于助人、深受学生拥护的同学,并根据每个人的特长安排适当工作;坚决杜绝班干部利用头衔或权力谋私利的思想,平时加强对班干部的培养教育和评估考核;改进班干部的工作方法和水平,加强班干部的责任心与工作积极性。
二、竞赛与活动激励。是指开展以个人或小组为单位的各种与自主管理相关的竞赛与活动,对优胜者予以表彰奖励,对落后者指出不足,明确奋斗目标,激励其通过努力逐步进步。学生都有荣誉感和好胜心,激励对学生的内心世界能起到较大的感染作用。即通过赋予自主管理丰富的内涵,使分配到学生手中的管理工作富有挑战性和一定难度,以增强其自主管理的积极性。具体做法如:给学生布置任务,压担子;把某生安排

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