学生让我“打字”

趁学生去音乐教室上课，我利用教室的计算机调整课件。这时，一位学生匆匆回来拿课本，我快速问他：“你知道怎么把荧幕上的字变大吗？”眼睛略有些老花的我，习惯将屏幕上的字放大，但我刚按了“设定”，却又找不到要选哪个选项。

学生看了眼荧幕，对我说：“老师，你打字。”依他的指示，我在搜寻列随便录入了一个英文字母。他看着荧幕继续说：“老师，您打的是英文，您打一个中文的字。”虽然有点怀疑，我还是录入了个“中”字。学生耐心而礼貌地说：“老师，不是打‘中’字，而是让您打‘字’。”原来，他是让我点击文字的选项，随即，屏幕上就跳出字体放大的选项。

这让人哭笑不得的“沟通不良”的对话，使我反省：我们总责备孩子听不懂大人在说什么，而我们听懂他们在说什么了吗？我们在说话时，是不是都理解自己在说什么呢？

练击剑的学生告诉我：“爸爸说我成绩不好，还练击剑干嘛？那就不要待在体育班了。”我问她：“你听懂爸爸的意思了吗？”她直接说：“他就是说我成绩不好就不要练击剑了，也不要再待在体育班啊！”我说：“你没有听出爸爸对你的期待吗？”学生委屈地看着我。我继续解释：“你爸爸的意思是，希望你努力学好功课，同时也要在体育班练好击剑。”她点点头似乎理解了我的话。我又接着说：“我们大人有时候也不太会表达自己的心中所想，会让你们误会或受伤。所以当你有怀疑的时候可以再确认一下。”老实说，要七年级的孩子听出大人话语里的“言外之意”，是有点困难。

每天看学生的联络簿，我总要求自己写评语时要用肯定、正向的语言，不要带有否定或负面的含意，希望学生看一眼就能感受到我文字的温度与对他的关心，我期盼学生更好的心是始终如一的。

但惭愧的是，在与学生的日常对话中，我却常犯“不好好说话”的毛病。用“干嘛”问学生原因，“你干嘛不交作业”；用“为什么”取代我的要求，“为什么这么吵，都不看书的吗”，其实，直接说“我希望你们安静阅读”就好。或者是责备学生时，总是说“你每次都……”，学生当然要反驳“我哪有每次”。想想那个教我打“字”的学生，跟我讲的每一句话都会先称“老师”，总是对学生快言快语、直话直说的我，也该多学习他对我的“尊重”和“礼貌”啊！

（重庆市万州天城实验小学   吕传彬）