一墙一壁皆有爱，一栏一角显温馨

 如果班级是一棵树，班级文化便是土壤，对学生的品行养成和精神成长具有滋养的作用。要想让班级如家，学生身处其中感受到温暖，就要尽力将家的归属感、幸福感和趣味感融入到班级文化建设中。

一、构建“家”的归属感

开学初，我将全班44名学生的笑脸照片组成一个“家”字贴于教室墙壁，以此引导孩子们认识到：班级就是一个家，每位成员都是家的一份子，彼此应该相亲相爱、互帮互助。

只有让学生成为班级文化建设的“主导者”，才能使他们真正成为班级的主人。我组织同学们分组设计班名和班徽，并上台阐述设计意图，最终集“众家之所长”，设计出专属于我们班的班名和班徽，贴于教室前方。每位学生积极参与其中，贡献自己的智慧，以此培养他们的主人翁意识，增强对班级文化的认同感和归属感，同时增强班级凝聚力。

二、提升“家”的幸福感

心理学家威廉·詹姆斯说：人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏。在我们教室里有一面“夸夸墙”，上面挂着每一位同学专属的夸夸本，封面贴有各自的照片。老师和同学会把看到的该同学的闪光点写在里面。每一页真诚的赞美，就如同明亮的阳光，温暖着每一位学生，赋予他们进步的力量。同时，也能使学生拥有一双善于发现美好的眼睛，用欣赏的眼光看世界，心中也能获得更多正能量。如同英国哲学家培根所说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和长年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”

生活中难免会遇到烦心的事，教室的一角专门设置了一个“解忧信箱”，同学们可以将自己的烦恼写下来投入“解忧信箱”中，老师和解忧员们就会尽其所能地为大家排忧解难。这样既可以帮助同学解决困难，消除不良情绪。同时，也培养了解忧员们沟通协调的能力，班级也因此变得更加融洽团结。

三、增加“家”的趣味感

玩是儿童的天性，教室后方的储物柜放置着供学生们玩耍的用品。课间，爱动的学生拿着足球、篮球等体育用品到操场玩个痛快；爱静的学生玩一玩魔方，捏一捏橡皮泥，两个一伙、三个一群下一下棋，或者在涂鸦板涂抹勾画，释放天性。班级的课间活动丰富有趣，满足了学生们的需求，因此也少了很多疯跑打闹的不文明现象。

一墙一壁皆有爱，一栏一角显温馨，我努力构建温暖如家的班级文化，让学生在“春风化雨，润物无声”的文化熏陶中成为一个眼里有光，心中有爱，行为有品的人。

（四川省成都市盐道街小学卓锦分校  肖欣俪）