当孩子犯错时，我们应该做什么

下课了，东东气愤地把自己的数学课本翻给我看，那黑色笔写的脏话显得格外刺眼。虽说东东在与同学交往时不免有些大喇喇的，但无论如何，在同学课本上写脏话这件事是让人深恶痛绝的，必须要给予合理解决。我告诉东东，老师一定会找出写字的人严肃处理，并制止此类歪风在班级盛行。

我认了认字迹，初步确定了怀疑对象，回到办公室，找出作业本，将同学们习作的字迹一一比对，最终找到了恶作剧的学生。

一般而言，有的老师可能会直接找相应的同学，在“人赃并获”之下，对学生进行暴风骤雨式的教育。而我更推崇另一种“和风细雨”式教育，先给学生一个主动认错的机会。

下午课前，我在班级里简单说了这件事情的经过，并且告诉大家，“老师已经知道了恶作剧的同学是谁，希望这位同学能主动找老师承认错误，我会给他一个改正的机会。”

放学时间到了，我故意放慢收拾学具的速度，等待犯错的学生主动来认错。小宇看到同学们都走出了教室，扭扭捏捏地走上讲台，承认了自己的错误。显然，他知道自己所做之事的恶劣，扭捏隐藏，是为了不让更多的同学知道自己的所作所为。

看着小宇，我陷入沉思：当学生犯错时，我们应该做的到底是什么？我除去杂七杂八的思绪，将工作重心落在“立德树人”上。让小宇当面向东东道歉吗？让小宇在全班同学面前承认自己的错误，请求东东的原谅吗？都不是，而是让小宇不再犯类似的错误，不激发同学之间的矛盾，不让此类事件在班级中蔓延。

事后，我让小宇写了一封道歉信，由我暂时保管，我还告诫他，若还有下回，我将会把此事公开。除此，我还告诉了小宇，伤人的话说了出口、写在了纸上，即使我们道歉了，对他人造成的伤害也很难抹掉。但是，我们不能不做任何补救。我交代小宇，周末去买一些东东喜欢的漂亮贴纸，周一交给老师，用来覆盖他一时冲动犯下的错误。

周一，小宇果然把此事落实了。我找来东东，将小宇拿来的贴纸交给他，并向他转达了小宇的歉意。当然，我隐去了小宇的姓名，真诚地希望东东能给犯错误的同学一个改正的机会。此后，小宇没有再做类似的恶作剧，他和东东之间的关系也没有恶化。

在孩子犯错时，我们不能总想着要怎么批评孩子，而是要转变思路，想想怎么让孩子真切地认识到自己的错误，努力帮助孩子弥补过错，这才是孩子真正需要的。

（广东省深圳市南山区南山实验教育集团鼎太小学   刘雪玲）