德育报
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《德育报·校长与班主任工作》

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第201837期

第201837期

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第201837期

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第201836期   2018年11月30日    
 
 
第一版      
 
 
运用孔子“自省”思想克服初中生心理障碍的研究
□  天津市滨海新区大港海滨学校   丛秀丽
一、初中生心理障碍常见原因分析
1.家庭原因。当代社会环境下,很多家长都对孩子寄予厚望,学生带着父母的期望,害怕面对失败,如果其无法平衡好期望与现实,就会慢慢堆积起心理障碍。
2.学校原因。学校各种考试频繁,学习压力较大,有时会导致一些学生害怕学习。
3.个人原因。初中生正处于青春期,自我意识增强,喜欢表现自我,但由于其思想仍然不成熟,经常会和老师、同学和家长之间产生各种各样的矛盾。
二、孔子“自省”思想的主要内容
我国自古就有省察自身、 严于律己的传统。孔子首先明确提出了“内省”的修身方法,主张人们应该时常检查自己的行为的动机与结果,及时地发现自身存在的问题并纠正自己的错误。孔子的“自省”,是通过学习和思考相结合来实现的。
三、运用孔子“自省”思想克服初中生心理障碍
1.重视初中生心理健康教育理论的学习。孔子注重学习与思考的结合。学是思的基础,二者缺一不可。在《论语·卫灵公》”中,孔子总结了他的经历:“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也”。孔子认为,他之所以有知识,是因为他热爱前人的经典和历史,通过勤奋的学习来获取知识。在《论语·述而》中,还记载了他“信而好古,学而不厌”,学习的热情甚至达到了“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至”的状态,由此可见,自省活动应以“学”为前提。
学校可以为初中生提供心理健康教育课程,讲座或报告等各种形式的心理健康教育,以及使用校刊的心理健康专栏,学校广播,学校网站和其他宣传媒体。学校可以利用多种渠道,采用多种形式去宣传和普及心理健康知识。建立心理健康教育课程是研究初中生心理健康教育体系理论研究的重要途径。初中生通过对心理健康知识理论的学习,可以在一定程度上预防其心理问题的发生。
2.重视心理健康教育理论的实践。孔子非常重视学习与实践的结合。一方面,学习可以指导学习,即理论可以指导实践。另一方面,孔子强调学习必须是“实践”,如果一个人只说但没有行动,这种表现是可耻的,主张“慎行”。因此,为了提高初中生的心理健康水平,除了注重心理健康知识理论的学习外,学校更应该注意理论知识与实践的结合,并将其应用于实践中。
学校作为学生生活的主要场所,应将心理健康的理论知识教学与心理教育活动相结合。比如,依据初中生的生理和心理发展水平,开展各种针对性的心理训练活动。例如: 自信心训练,情绪控制训练,语言表达训练等通过这些具体的形式和方法,将生活典型意义的情况引入课堂,引导初中生参加活动,深化初中生对于心理健康理论知识的认识,改善其心理健康水平,进而降低其发生心理障碍的可能性。
3.加强初中生心理实践的积累和反思。孔子认为,思想和行为是相互影响的,但是行为是思想的前提和基础。自省作为对自我行为的认知和实践,只有建立在自我实践中暴露出来的问题的基础上才能发挥作用。另一方面,思想在实践中具有指导作用,应注意其言行的反思。因此,初中生的心理健康教育应注重引导学生通过对行为和实践反思来获取知识,提高认识。反思对实践的意义在于以探索的态度对与自我相关的心理世界、行为和外部环境进行自我调节。 这种调节对于正在或已经形成的心理障碍具有一定的缓解作用。
 
 
 
立青春之志,弘校园文化
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   王雪妍
青春是一个非常令人向往的词语,孕育着希望,代表着活力。
青春,我们该怎么经历?现在的社会一般有两种心态,一种是及时行乐,认为年纪轻轻就该多多走出去,好好地经历祖国的大好河山,享受生活,不要等到老了时什么都剩不下;另一种则认为我们应该在年轻的时候努力奋斗,俗语说:少壮不努力,老大徒伤悲,只有趁我们有精力有闯劲时付出了,老了才能无怨无悔。
不知不觉,我已经在教师这个岗位上工作了5年,从最初的学校新面孔,到现在已经对山东省淄博市临淄区的教育环境有一定的了解,5年的教师工作带给我许多改变。教师工作作为一个特殊的行业,肩负着未来栋梁的培养,孕育着祖国的未来。时间给我带来了成熟,工作也带给我了成就。三年来,我越发地热爱教师这个工作,喜欢上了跟孩子们一起成长、学习,也喜欢上了这种每天被读书声包围的工作环境,在这样的熏陶下,我也更加坚定了目标——立青春之志,弘校园文化!
时间和经历对一个人的改变是非常大的。许多人觉着青春是环游各地,青春是不断尝试,青春是天马行空,而我却认为,奉献教育,启迪学生,传播文化就是我的青春!昔梁启超有言:“今日之责任,不在他人,而在我中华少年,少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。”教育的成就感带给我幸福,也让我发现了青春并不是用来挥霍的,也不是用来满足个人私欲的。青春给我们的是机会,青春给我们的是能力,青春给我们的是脚踏实地。我把自己的青春奉献在教育里,奉献在祖国的花朵身上,看到学生的成长,教育的发展,自己是满满的幸福感与成就感!我们在青春这个最好的年纪里,交给我们的是责任,作为年轻教师,在教学上,生活中有很多做得不到位的地方,工作中有很多可以改进的方面,青春并不是要求我们不能犯错,而是青春给了我们足够的经历去学习弥补,努力上进,教书育人就是我的青春!青春是一首歌,这首歌激昂有力,气势磅礴;青春是一支舞,姿态绚丽,婀娜多姿;青春是一首诗,韵律整齐,意境优美。
教师这个岗位的工作带给我生活上的充实,精神上的满足,看着自己的学生一天天地成长,成绩一点点地提升,成就感油然而生。我想,如果二十年后,我站在校园门口,看着那时的校园,回想现在的情景、经历,我心里表达最多的会是感谢,感谢我的青春陪伴学生,陪伴校园。
 
 
 
伙伴式家校合作新平台——亲子志愿服务活动
□ 四川师范大学附属上东小学   归 云
孩子的教育不是由老师单独完成,更重要的是家长要参与进来,家庭和学校是孩子成长的两个关键场所,因此学校和家长要在彼此融合中,共同促进孩子的成长。实施“开展亲子志愿服务活动,构建新型家校合作关系的实践研究”变得至关重要,开拓教育资源的新空间,打造家校合作的新平台,构建新型家校合作的关系,形成协同一致的教育合力,促进学生的健康发展,促进学校德育的良性开展。
一、成立三级家委会,动员家长争当志愿者
2017年底,在班级家委会的基础上,我校又成立了年级和校级家委会。由家委会动员学生家长参加志愿者,并组织志愿者协助班级、年级和学校工作。在家委会的带动下,家长积极性非常高,而且组织有序,服务质量高。为提高家长亲子志愿服务的水平,我们还利用家长课堂,邀请专家为志愿者们讲课,邀请特别支持工作的家长为志愿者们作交流分享。通过一系列培训活动,志愿者们的服务态度、服务技巧、服务热情都提高了。现在学校开展各类活动,家长都是踊跃报名参加志愿服务,如家长和孩子一起了解红领巾的故事,把红领巾的精神分享给他人,体会少先队的历史与传承。家长和孩子一起为社区做好人好事,把红领巾的精神传播得更远,把助人为乐的品格细化到日常生活中……本次队前教育的亲子志愿服务活动,通过学校牵头,家长和孩子手拉手共同参与,围绕“学习身边好榜样,做新时代好队员”的主题,开展爸爸妈妈陪我一起成长的亲子志愿服务活动,加深孩子对中国少年先锋队的了解,把少先队员的品格细化在生活中,进而构建新型的家校合作关系,践行社会主义核心价值观。
二、组织志愿者进课堂,增长见闻,增进亲情
亲子志愿者们的一个重要任务就是以自己的力量服务学校,服务孩子。志愿者们除了积极参与学校和班级的各项活动外,还主动利用自己的专长和职业优势策划、组织和实施多元教育活动。比如,我校有很多班都邀请了家长给孩子们上班会课,在班会课上确立主题,与孩子们互相探讨;有的年级开展了“爸爸妈妈讲故事”活动,爸爸妈妈讲以前自己的成功事迹,让孩子们充满自信与激情,也述说遇到挫折的时候,启发孩子们克服困难,迎难直上;还开展“上东朗读者”活动,“六一义卖”活动,运动会协助组织……这些活动既丰富了学生的社会见闻,又让家长和孩子得到心灵沟通,亲情充盈彼此心间。
三、开展亲子户外活动,拓展学生的生活体验
每学期,我校各班家委会都要组织各种形式的亲子户外活动,活动全部由志愿者策划和组织。如开展的大型“感恩”活动,就是学校、家长和孩子们共同策划完成的,由亲子走近感恩世界,体察感恩内涵; 认识感恩的不同方式,孩子们把收集到的有关资料拿出来观赏;感恩活动中,孩子们向家长松松肩,揉揉背,说说感恩的话等;感恩绘画评展,家长和孩子合作创作手抄报、黑板报等多种多样的活动,使孩子们对于感恩的含义更加深刻,在班级的学习过程中,大部分孩子开始感恩同学、老师;在家庭的生活中,开始对家人心怀感恩。家长在本次活动中,开始重视孩子的感恩教育,重视孩子的品德教育,在活动中有了爱的体验。
四、志愿者参与学校管理,营造家校共育氛围
学校在制定学校发展规划、大型活动安排等方面,经常通过各种方式邀请志愿者参加,志愿者的自我价值获得肯定,家长群体逐渐成为学校最为坚实的支持者和合作者。家长志愿者对于自己孩子最了解,在活动方面更能提出建设性的意见,比如上文提到的“感恩”活动,还有社区的爱老敬老活动等等,在志愿者的带领下,增进了家庭、学校、社区的融合,营造了良好的家校共育氛围。
开展亲子志愿服务活动,构建新型家校合作关系的实践研究,获得的最大成效有两点:一是成功打造了伙伴合作式家校新平台,二是成功开拓了教育资源的新空间。并且打造了家校合作的新平台,构建了新型家校合作的关系,形成协同一致的教育合力,促进了学生的健康发展,促进了学校德育的良性开展。
 
 
“四子驱动”助推“中间生”成长
□ 山东省肥城市孙伯镇南栾小学   马  娟
对于中间生的教育与转化,我们应注重从学生实际出发,实施“四子驱动”,最大限度地激发和调动他们的积极性,助推“中间生”成长,进而促进班集体健康和谐发展。   
实施学生自主管理,“搭台子”。我们在实施学生自主管理中,针对中间生,引导学生主动参与是前提,发掘其潜能是根本。结合学生个人特点,建立完善学生自主管理机制,实行班干部竞选轮流制、值日班长制度等,让全班学生轮流担任“值日班长”,保证人人都有参与班级管理的机会,形成一种人人平等、人人有责、相互促进、相互交融的良好机制。自主管理使处在不同学习方向和层次上的学生有了充分展示自己、表现自己的机会,成功的喜悦进一步激发了学生的主动参与意识,自我管理能力、创新能力得到增强,更为学生整体素质的提高以及终身发展奠定了良好的基础。
组织班级集体活动,“指路子”。我们在组织班级集体活动中,针对中间生,开展符合学生特点的活动是重点,体现学生自我价值是关键。通过班级集体活动能够促进学生良好个性的形成,学生的个性品质、兴趣、才能等在集体活动中能得到表现,也在活动中得到巩固、发展和调整。性格内向的学生,有的由于多次活动中获得满意的角色而积极参与,其智慧和特长得到发挥,变得活泼、开朗,乐与别人交往。而热情欠踏实的学生,在集体活动中多次承担较复杂任务,也可使他锻炼得比较冷静、实在。通过成功的集体活动,你会惊奇地发现,那些可被忽略的学生在活动中表现得生龙活虎、有声有色。
建立学习小组合作,“结对子”。我们在建立学习小组合作中,针对中间生,如何合理划分小组成员是条件,对小组及成员的及时跟进评价是核心。“小组合作学习模式”打破了传统的课堂教学模式,给课堂注入新的活力,树立了中等生和后进生的信心,形成“让每一个学生进步”的教学氛围。在实施过程中要合理分配小组成员,依据学习基础,做到“好中差”组合,这样做既能保证小组内各个成员之间的交流和学习,也便于各个小组间开展公平竞争;明确小组成员责任,突出每个个体的作用;同时创设一种“发现闪光点、鼓励自信心”的激励评价机制,注重开展多种形式进行科学评价,如学生自评、小组互评、教师评价等,让包括中间生在内的小组成员在“享受成功的喜悦”的同时,及时知道自身的不足,随时改进,激发学习的动力。  
注重榜样示范带动,“树例子”。我们在注重榜样示范带动中,针对中间生,选准榜样是要点,树立其信心是重点。有一句话说的好,不比基础比进步,不比聪明比努力。当我们发现“中间生”通过积极努力,其学业取得进步时,要及时地给予表扬和鼓励,激发他们更大的学习热情,形成持久的学习兴趣。例如,每次测验之后,我们可以找出学业进步较大的“中间生”,在班会上总结他们的学习经验,进行大张旗鼓地表扬,以此来调动 “中间生”群体的学习积极性,使他们看到自己身上的闪光点,点燃内心成功的希望之火,不再甘于平庸,向着更高的目标而努力。
 
 
谈班主任工作中的“三心”
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   周  亮
班主任是学生的管理者、指导者和引路人,是班级管理工作的灵魂和学校德育工作的中坚与骨干力量。因此,为了学生的全面发展和健康成长,班主任工作必须注意“三心”。
一、要有爱心。班主任对学生充满爱心,就是要求班主任懂得尊重学生的人格,以民主、平等的方式对待学生。当学生出现这样那样的问题时,不是一味地批评、指责,而是循循善诱,做他们的朋友。班主任的爱心能唤起学生的求知欲,能培养他们良好的心理素质,能激发他们努力学习,给他们自尊、自信、自强的力量,促使他们良好思想品德的形成。
总之,爱,其实很简单,它不需要豪言壮语,也不需要感天动地,一句温暖的话,一个微笑,一只牵着他手的手……就够了。
二、要有耐心。有耐心,是做好班主任工作的基本保证,特别是做转变后进生的工作。在转变后进生的过程中,我们绝对不能操之过急,不可能一步到位或一蹴而就、一劳永逸。要允许反复,并在反复中耐心地进行诱导教育,做到宽严相济,持之以恒,耐心细致地做好他们的教育工作,切忌对后进生揭老底、算旧账,全盘否定他们已有的进步。只有这样,才能收到切实的效果。
三、要有细心。我有写班主任工作日记的习惯,平时会把班级的情况和几十名学生点点滴滴的变化记录下来,哪位学生进步了,哪位学生退步了,哪位学生思想出现反复了,哪位学生因一些小事与同学闹不团结了,等等,我把这些情况一一写在工作日记本上。这样做,以利于自己有针对性地去做学生的思想工作。有时候,我会有意地把工作日记本“丢”在讲台上,等我转身离开教室,学生便会蜂拥而上,争抢着互相传阅这个日记本。当他们看到在班主任笔下的自己是怎样的一个学生时,便会有很深的感触,过后也会时常提醒自己,努力争当一个好学生。这样做,也能达到教育学生的目的。
其实,班主任作为班级工作的实施者、引导者,肩负着几十名学生全面发展和健康成长的重任。其工作特点是要求每一个班主任在管理班级的过程中,必须认真细致地工作,绝对不能有丝毫的粗心、松懈、怠慢。因此,细致地管理班级的每一项工作,细心地观察每一位学生的思想、学习、情绪、身体、表现,多了解学生的各方面情况,多分析学生中存在的各种问题,是十分必要的。只有对学生各方面的情况了然于胸,才能有的放矢,才能因材施教。
总的来说,班主任工作是一个一分钟一分钟、一小时一小时、一天又一天耐心掌握细节的过程。在这个过程中,有苦,更有乐。
 
 
宪法宣传进校园
□ 山东省乳山市黄山路学校   陶海燕
为深入学习宪法,让宪法走进课堂、走进校园、走进广大师生心中,11月12日,山东省乳山市黄山路学校邀请市司法局法律宣讲团为师生上了一堂生动的普法教育课。
为给同学们上好这堂课,乳山市司法局城区司法所丰玉琼所长做了精心的准备,特意设计了生动活泼的课件。丰所长以时间为轴,宣讲了人生不同阶段与我们息息相关的权利和义务。
学习认真的同学,不仅得到了小礼品,并光荣地成为宪法宣讲小志愿者,将参加今年宪法日的宣讲活动。
“我知道了好好学习和努力工作一样,都是我们的义务,是我们应该做的。”
“通过今天的学习,我知道了为什么说宪法虽然看不着,摸不着,但与我们每个人息息相关,因为宪法时时刻刻守护着我们,保护我们应有的权利。”
宣讲结束后,同学们踊跃发言,各自畅谈了学习心得和体会,并表示今后要努力学习,做一个知法、懂法、护法的好公民。
宪法宣传教育是黄山路学校法治宣传教育的一项突出内容,学校坚持定期邀请法律专家进校宣讲《宪法》,使学生们充分认识到作为“母法”的宪法主体地位,特别是今年宪法修改的时代背景、内容及重要意义,进而培养学生尊法、学法、守法、用法的法治意识。
 
 
弘扬传统文化,培育社会主义核心价值观
□ 山东省枣庄市峄城区匡衡小学  侯夫华
弘扬中华优秀传统文化,深入挖掘中华优秀传统文化中具有理论价值和现代意义的文化资源,能够促进中华优秀传统文化为社会主义核心价值观服务,有助于从中华优秀传统文化中寻求精神支柱,为社会主义核心价值观的构建提供文化支持和理论指导。
一、中华民族的“根”和“魂”
“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。”这是唐代名臣魏征在《谏太宗十思疏》中的名言,意思是说,要想使树木生长得茂盛,必须稳固其根部,因为根深方能叶茂;要想使水流得长远,必须疏通其源头,因为源远才能流长。习总书记很喜欢这句话,在谈到要注重事情的本源和基础时多次引用它来说明问题,特别是谈到中国优秀传统文化之于中华民族的重要意义时,更是如此。在这方面,他有两句很形象也很贴切的话:“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本,如果丢掉了,就割断了精神命脉”“文明特别是思想文化是一个国家、一个民族的灵魂”。简言之便是:中国优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”。
二、涵养社会主义核心价值观的重要源泉
核心价值观是决定文化性质和方向的最深层次要素,是文化软实力的灵魂,是一个国家的重要稳定器。在当代中国,我们应该坚守什么样的核心价值观呢?习总书记强调:“一个民族、一个国家的核心价值观必须同这个民族、这个国家的历史文化相契合,同这个民族、这个国家的人民正在进行的奋斗相结合,同这个民族、这个国家需要解决的时代问题相适应。”这实际上指明了确立当代中国核心价值观的两条标准:一是要同中国历史和传统文化相契合,二是要同中国人民正在进行的中国特色社会主义事业和实现中华民族伟大复兴的中国梦的实践相适应。培育和弘扬社会主义核心价值观的要求,正是基于这样的标准提出的。
习总书记指出:“我们提倡的社会主义核心价值观,就充分体现了对中华优秀传统文化的传承和升华”“中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因,植根在中国人内心,潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。今天,我们提倡和弘扬社会主义核心价值观,必须从中汲取丰富营养,否则就不会有生命力和影响力”。因此,社会主义核心价值观只有根植于中国优秀传统文化的源泉之中,才能成为中国人民的价值追求和行为规范。同样,中国优秀传统文化只有为社会主义核心价值观所继承和升华,并服务于中国特色社会主义事业,才能彰显其当代价值,激发其时代活力,使之传承下去。
三、弘扬传统美德,加强公民道德建设
中华优秀传统文化蕴含着深厚的民族德性理念。在传统文化中,伦理道德被视为对人的本质要求,在文化的不断繁荣与发展中,逐渐形成了内涵深刻的传统美德与人生哲学。在培育社会主义核心价值观的今天,我们应该继承和弘扬。爱国、重民族气节,是我们始终坚持和宣扬的民族精神。如儒家所倡导的“家国同构”,它将儿女对父母所尽的“孝”扩展到了对君主的“忠”,即爱国的表现就是对君主的忠诚。再如孔子提出的“杀身以成仁”“见危致命”,这种为民族利益而勇于献身的爱国之举更是值得我们钦佩与继承。在社会主义现代化建设的今天,我们应通过引导教育、媒体宣传等方式,加强对公民的爱国教育,让每一个公民都能够了解和热爱自己的祖国,并将这种爱国情感切实融入到社会主义现代化事业的建设之中。从古至今,诚信思想一直是人类社会一贯推崇和宣扬的基本道德观念。当前随着市场经济的不断发展,人们对于现实利益的过分追逐,使得社会中的诚信思想变得越来越淡漠了。在中华传统文化中儒家的诚信思想就非常值得我们学习和借鉴。孔子曰:“与朋友交,言而有信”。他认为,诚信是朋友之间长期交往和深入交流的前提。对于今天的公民,诚实不再局限于公民个人的道德水平,已发展成为一种社会对公民的道德要求。而儒家文化所倡导的诚信思想,对当今社会中所存在的道德沦丧、诚信缺失等现象起到了重要的警示作用。同时,它也为当今公民培育和养成诚信意识提供了丰富的思想资源。
 
 
 
第二版    
 
 
尊重和善待每一位学生
□ 山西省潞城区店上中心学校   王永红
从我走上讲台的第一天起,就暗暗下定决心,作为一名普普通通的教师,要尽自己最大的努力把每一位学生都培养好,既要“教好”书,还要“育好”人。
我一开始带的是三年级,和同学们相处不久,有一天,我发现放在我柜子里的钱包有人动过,再仔细一看,钱包里的钱也少了一百多。我就纳闷了,门总是锁着的,同一个办公室的同事也不可能,会是谁呢?我一头雾水,没了方向。当我和其他老师沟通后,大家把目光放在了我们班一个叫苗伟的男同学身上。苗伟是一个留守儿童,爸爸妈妈常年在外打工,平时和爷爷奶奶一起生活,家庭经济条件十分糟糕,爷爷对他非常严厉。苗伟的成绩不是很好,但很机灵活泼,爱劳动,经常帮老师们办些事情。就在我丢钱的前一天上午,曾让他去办公室帮我拿过作业本。难道真的会是……
虽然从其他老师口中得知,苗伟从小就有偷拿别人东西的坏毛病,但是没有一点线索,我怎么开口呢?这可不是开玩笑的事情,既不能误伤好人,伤了人家自尊,又不能置之不理,我考虑再三,决定通过谈话侧面了解,不能直接询问。
没过几天,我发现苗伟的爷爷来学校给他送文具,我抓住这一有利时机,以此为话题和苗伟聊了起来。“我怎么不见你的爸爸妈妈来学校呢,就连开家长会也是爷爷来,你的父母不在家吗?”
“嗯,我爸妈一年四季在外打工,只有每年过年才回来几天。”
“咱们这儿的厂矿这么多,你爸妈怎么还要去外地打工呢?”
我一说到这儿,他的泪“哗哗”地流了出来,哽咽了半天说:“当地的工资低,为了早日还清外债,我爸妈只能出远门了。”
“那你也挺可怜的,常年不在爸爸妈妈身边,也得不到父母的呵护。”
说到这儿,苗伟同学已经泣不成声,他支支吾吾地说:“王……王老师我……我……”
“别哭,有什么困难慢慢说,老师可以帮助你。”
“老师,我对不起您,前几天,你让我去办公室拿作业本时,我偷拿了您一百四十块钱,老师,您可千万别告诉我爷爷,我爷爷打我可狠了。老师,我求您了。”
这样简短的交流,苗伟就交代了偷拿钱的事儿,可见他内心还是很善良的,所以我并没有责怪他,紧接着我追问道:“你为什么要拿老师的钱呢?”
“王老师,我爸妈挣钱太不容易了,家里还有那么多外债,看到爷爷奶奶又那么省吃俭用,我也想给家里减轻点负担,所以就偷拿您的钱去买了课外资料。”
听到这儿,我心想,不管他说的是真是假,我要相信他,给他一次改正的机会。我抚摸着他的头说:“苗伟,不管怎样,就是有一万个理由,也不能偷拿别人的东西,你懂吗?”
“懂,我错了王老师,您别告诉我爷爷。”苗伟再次说道。
“行,我答应你,不告诉你爷爷,但你也要给老师一个保证,保证以后不再偷拿别人的东西。”
苗伟点了点头说:“好的,老师,钱我一定还给您。”
“当然要还,老师就先借给你,但还的方式是用积分(班级德智体美劳等方面的积分)来偿还,积一分相当于偿还我一元,你看好吗?”
“好,谢谢老师。”苗伟的嘴角微微向上翘了几下说。
“今天的谈话到此结束,我会保密,希望你说到做到。”我严肃地说。
苗伟同学直直的看着我点了点头,从眼神中可以看出他对我的敬畏与自信。苗伟走后,我长长地叹了口气,心里五味杂陈,沉思了许久,对自己说:我有责任帮苗伟把这个坏毛病改掉,苗伟是一个懂事儿的孩子,他并不坏。在接下来的日子里,我和苗伟再也没有提到过这件事,但苗伟的表现却发生了很大的变化。其他老师也都和我说,苗伟最近上课不睡觉了,能按时独立完成作业了,变得爱学习了,也不和同学们打架了……
转眼三年多时间过去了,苗伟的坏毛病没有再犯,成绩也越来越优秀,看着苗伟的变化,我真的感到无比的欣慰。
可见,孩子们的行为具有很大的可塑性,他们的过错行为还未定型,只要及时发现、及时教育是可以转变的。针对不同学生、不同情况、不同问题,只要掌握了学生的心理以及产生问题的环境因素等,因人而异,采取相应的教育方法,就能取得良好的育人效果。
 
 
初中数学简约化教学方法分析
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学    孙德如
简约教学的重要方面在于让学生在课堂中发挥自主学习能力的同时可以实现学习效率的提高,旨在通过简约的教学方式让学生主动学习,让其在主动学习与积极思考中达到提高分析问题、解决问题的综合能力的目的。这种教学不仅可以把教师真正放在“引导者”的位置上,对于学生的素质教育也具有重要的积极作用。“简约有效,成长进步”是让学生提高自主学习能力和创新能力的重要指导思想,只有在简约的教学中才能留出更多的时间让学生进行独特发现和深度思考,进而保证学生进行有效的学习。
一、提炼教学目标,构建简约课堂
教学目标是指教学活动实施方向以及所预期应当达到的结果,可以说,它不仅是上好一堂课的风向标,同时也是检验教师教学成果的重要指标,在课堂教学中的作用不言而喻。在传统教育教学下,大部分教师在教学目标的设置过程中往往追求量,忽视质,却不知这样只会让学生的学习思路、学习思维及学习方向陷入一种混乱的尴尬境地。因此,在数学教学中,教师应当遵循素质教育教学“简约”的教学理念,通过前期的精心钻研,深入地剖析挖掘,提炼高质量的教学目标,让学生能够学得清晰、学得明白、学得轻松。
例如,在教学“相交线”一课时,在具体操作中,教师就可将定理的运用作为本次课堂的教学目标,其中不仅涉及学生对于相关定理的理解运用,如“对角相等”“同一平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直”“垂线段最短”等,这些都可以作为定理知识的运用,同时也是本次课的主要教学目标。相较凌乱的知识而言,系统具有规章的知识更容易被学生接受。教师还可以利用教材中的图片帮助学生了解学习内容,根据已有图形分析观察“邻补角”“对顶角”的相关关系,最后可以让学生根据本节内容的讲解进行巩固深化。
二、教学环节简明,突出教学重点
教学环节主要是指在课堂教学中教师合理组织学习的教学步骤。在课堂教学中,简化教学环节不仅有助于缓解学生学习压力,还能有效调动学生学习的积极主动性。首先,对于教学环节的简化要从教师对课堂的各个环节进行优化。教师在课堂上一般会先回顾复习上节课的内容,然后再进入本节课的“导入环节”,但事实表明,学生在课堂的回顾内容这一环节中是收获甚微的。初中数学是一门逻辑性与应用性较强的学科,在课堂学习中,学生很容易产生厌倦心理,因此,在上课伊始,教师先不要急着复习上节课的知识内容,可在新课教学中进行潜移默化的复习。如此,不仅能将课堂教学简约化,还能为学生营造轻松、愉悦的学习环境。其次,虽然课堂导入方式多种多样,如多媒体法、提问法、情境法等,但是在课堂导入中,教师每次却只能选择一种,这主要是为了避免只调动学生的学习热情,而忽略了教学重点,并转移了学生注意力,从而产生不良影响。
例如,在“轴对称图形”教学中,教师可以借助图片进行课堂导入,借助多媒体将枫叶、飞机、易拉罐等图形展现在学生面前,然后引导学生观察与总结这些图片的相似点,并且让学生根据自己的生活经验列举类似的图形。当学生有一定认知之后,教师再进行课本知识内容的教学,并从专业角度向学生介绍,这样不仅能激发学生强烈的探索热情,对于学生发散性思维的培养也有着重要意义。
三、教学方法多样,教学简约有效
教学方法灵活多样不仅有助于将课堂教学简约化,还可以提高学生的学习积极性。教师应该在教学方法方面优化课堂,这不仅能使课堂更加简约,还可以提高学生在数学课堂中的学习效率。简约化的一个重要的教学目标就是在于教学效率和学习效率的双重提高,因此,我们可以在活用教学方法的同时实现简约有效的数学课堂。
在教学情境的设计过程中,应当突出教学目标,结合学生实际生活经验,并以此为基础设计情境,从而有助于使课堂教学简约化,实现课堂教学有效性、真实性。因此,在情境教学模式设计中,应当以短小精悍为主要目的,直奔教学目标,突出教学重点与教学难点,实现将复杂的数学知识简单化。
 
 
给孩子的心灵点盏灯
□ 江苏省南京市浦口区石桥中学   卜英武
爱是教师最美丽的语言。只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生,我们才能打开学生的心灵之窗。老师是照亮学生人生道路上的一盏灯,你这盏灯的亮度、高度将决定学生的人生道路能走多远、多稳。
一、用宽广的胸怀包容学生,用真情感化学生
班级一位男生平时学习态度差,行为习惯也不好。经常在课堂上睡觉,作业拖拉。各门学科老师多次找他谈心、讲道理,效果不佳。家长也拿他没办法。一个星期四的早晨,出完操回班,我发现他趴在桌上。平时这个时候他总是校园里最活跃份子,没有之一。我赶忙走到他身旁边询问情况边摸摸他的头,这才发现他发着高烧,脸色通红,一点精神都没有。我赶紧开车把他送到镇上的医院,原来是流感并发着40°的高烧。打电话给他家长,爸爸在很远的城市打工,妈妈残疾常年卧病在床。于是,我把他送到医院一直陪他输了3瓶水,连续输了3天,还帮他付了三百多元的医药费。接下来的几天这孩子像变了个人似的,一向活跃的他突然变得安静了,上课认真了、作业也不拖拉了。原来孩子的心融化了,他被我的真情感动了。一个问题学生步入了健康、积极向上的轨道。
二、用细腻的情感关爱学生,善于发现孩子的闪光点
每个人都是通过他的优点来展现自己的价值、展示给世人最光辉的一面。所以,老师要不断去寻找学生的闪光点,而且让它更加耀眼。当然整体素质水平仍需要去正确地引导,这才是一个成功的教育者。我班上的体育委员,人长得阳光帅气,一米七八的个子,留着当下时尚的发型。上课不认真听讲,可能是听不懂,或许基础薄弱,考试成绩一出来,分数还没有别人的一半多。在多数老师的眼里该生当然是差生,没有什么发展前途,但是踢足球可是我们班队的核心人物,是我班足球队的主心骨。也正是他带领着我班在校长杯足球联赛中,拿到了冠军,这难道还不是闪光点吗?
家访时和他父亲谈了他的情况,我说他足球踢得非常好,搞体育绝对棒!说到成绩,我只是轻描淡写地说了一番,成绩稍微差那么一点,不过没关系,只要努力成绩一定会上去的。因为在我心中学生成绩并不是唯一,唯一的只是这个学生有没有能力。后来他通过努力,文化成绩有了很大的进步,中考顺利考上了一所三星级高中的体育特长班,三年后的高考被一所二本体育大学录取。教育需要细腻的情感,要善于发现孩子的闪光点。
三、用优秀的品格感染学生,以行动诠释教育
当说教已经苍白无力时,示范就显得尤为重要了。作为一名教师,要用自己的优秀品格感染你的学生。爱学生,只能用自己的真心去交往,用你的优秀品格去感染学生。这样学生才会回报给你爱。要知道怎样才能去爱你的学生,你要引导他们更好、更健康地成长,让他们发挥出自己的长处,补足自己的短处,让他们成为一个趋于完善的人。让他们懂得怎样做人,做一个诚实守信的人,做一个光明磊落的人,做一个充满爱心的人。
例如:每年的三八节,我都会利用这样一次教育机会,我自己准备一张母亲的照片,在全班讲述我和母亲的故事。在教师的感染下,每名学生精心准备一张母亲的照片,然后我做成PPT发在家长群中,并布置作业,即回去把照片的故事讲述给自己的母亲听,并说一声“妈妈,祝你节日快乐”!这是一次孩子和母亲用心交流和沟通的最佳机会,这一天也是学生感谢母亲的最好机会。再例如:今年的“学雷锋争做赭洛好少年”活动,我们组织学生走进养老院,了解老人的生活,给老人过集体生日。活动后学生自然懂得尊老、敬老、爱老的优良传统。
教育不能过于功利,不能简单粗暴地统一成长目标。教师需要深入了解孩子的想法和兴趣爱好,要给孩子的心灵点盏灯,做孩子前进的明灯,让这盏灯指引孩子前行的方向、让这盏灯激发孩子的斗志、让这盏灯成就孩子的梦想。
 
 
 
体育课安全问题探析
□ 山东省淄博市沂源县沂河源学校   吴志鹏
一、体育教学中安全的重要性
(一)体育教学安全是进行其他文化课学习的保障。
体育课是学校教育中不可缺少的教育科目,是保证学生有效学习其他文化知识的基础条件。学生只有拥有健康的身体和愉悦的心情才能高质量地掌握所学的文化知识。因此,在开展体育教学活动时,要特别注重体育安全的教育与防范。
(二)体育课安全教育能为自身安全意识的树立奠定基础。
体育教师的教学活动不只是仅仅开展体育理论知识和体育活动的安排任务,更重要的是要在体育活动中,宣传体育活动安全的重要性,使学生树立安全意识。学生只有自身具有自我安全意识,才能够真正地预防危险事故的发生。
二、影响体育课安全的原因分析
(一)缺乏安全防范意识,安全认识不足。
安全意识教育问题并不是一时一刻的短暂性工作,它是一项长期的重要的教育工作。需要教师认识到安全问题的重要性,这样才有利于促进学生安全意识的提高。现阶段,在体育课教学过程中,教师还没有完全认识到体育课安全的重要性。因此,首先就需要教师去树立体育安全意识,其次再对学生进行有针对性的安全意识教育。
(二)缺乏标准训练技术。
教师自身缺乏过硬的体育训练技能,在体育教学活动中,错误的指导动作,不仅没有起到很好的示范作用,反而会加大影响学生安全运动的危险系数。例如,铅球、跳高,跨栏等危险系数比较高的体育活动,错误的教学指导动作,会给学生带来很大的安全问题。
(三)缺乏有序活动安排。
教师不重视体育课的教学工作,往往提供给学生运动器材后,就放任学生自玩自练,导致体育课秩序杂乱无章,进而引发学生自作主张的尝试一些危险性运动,引发不必要的意外事故。教师教学管理的不负责任和学生缺乏自律和自控能力的双层原因,为体育教学问题增加了各种安全隐患。教师不重视体育课的教学活动,使得教师不能够及时发现学生的危险性和不正确性的运动行为,不能够及时地保护学生不受伤害,也不利于及时送医治疗。
三、体育课安全的有效防范措施
(一)树立安全防范意识,提高安全问题认识。
体育教师要始终把安全第一的教学宗旨放在首位,只有在保障学生自身安全的基础上才能够顺利开展体育教学工作。教师不仅要树立安全防范意识,最重要的是要培养学生树立安全意识。教师应该注重课堂教学的安全问题教育,重点讲解安全防范知识。在学生都真正了解体育活动中的安全防范措施后,再合理安排户外运功。此外,教师应根据学生的不同身体状况,合理安排体育锻炼活动。
(二)提高自身技术水平,减少安全事故几率。
体育教师要加强自我方面的学习与提升,理论知识和技能知识要同步进行,才能有效开展教学活动。教师在开展学生体育理论知识的课堂教学工作时,要务必认真负责地教授安全知识,比如,在进行户外体育运动时,学生务必要穿宽松的衣服,穿舒适的运动鞋,身上不能装带尖锐性物品等各种安全常识问题。
(三)合理安排体育活动,保证学生自身安全。
教师在安排体育教学活动时,不能盲目地安排学生进行体育锻炼。要求教师重视学生的安全问题,并不意味着对于危险性的体育运动,完全禁止或抛弃。一味地禁止危险性的体育运动是与真正的体育精神相违背的。越是有挑战性的体育运动,才能够真正培养学生的运动技能水平,提高学生的心理素质水平。
(四)重点关注危险运动项目,落实安全防范措施。
体育课程的教学,对于场地的要求格外严格,尤其是危险性较大的体育运动。体育教学场地必须宽敞、干净、平整。不能存在砖块、石块等体积稍大的物体,避免学生摔倒引发受伤流血事故。教师要关注体育器材的完整性和安全性,在保障器材完好无损的情况下,让学生放心使用。
四、结束语
学校安全问题是顺利开展教学工作的首要问题,而体育问题又首当其冲,在学校教育和家庭教育都重视体育教育的情况下,体育安全问题已成为体育教学中最重要的一个教育问题。需要教师更加认真严谨地开展体育教学活动,树立体育安全意识,保护学生健康成长,这是现阶段体育教师所必须正确对待和考虑的一个问题。
 
 
更新教学理念,优化小学数学教学
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中心小学   张金军
一、现代小学数学教学现状
(1)教学时使用的教学方法不恰当。教师在上数学课的时候,由于受传统教学理念的影响,很多时候都是采用“满堂灌”的方式,不注重学生是否对这一知识点理解透彻了。很多学生没有真正地把握这一知识点,但是教师却没有给予足够的重视,这也使得他们的数学成绩逐渐落后。这样的后果也导致学生逐渐失去了对数学的学习兴趣,进而导致了学生学习数学知识的积极性也不高。  
(2)教学中仍然受应试教育的束缚。自古以来都受“书读百遍,其义自见”的教育思想的影响,而且这一教学思想也一直延续到当下的课堂教学当中,尤其是小学阶段的数学课堂当中。在应试教育的影响下,有一些数学教师在课堂教学当中仍然采用着“复习、学习”的单一循环模式,让学生死记硬背掌握一些数学知识,很多学生也只是知其然不知其所以然。部分教师认为学生只要能解答出问题就算掌握了所学的知识。
(3)教学方式单一。新课程理念倡导教学方法是改革的重点。但是就目前的小学数学教学情况来看,教学方法并没有进行突破性的大变动,还是以传统单一的教学方式作为主要的教学模式。教师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色,学生在下面紧张地听教师的讲解,做笔记,这样也使得学生缺少一定的锻炼与思考的机会,学习数学知识仅仅是一个简单的记忆过程。这种教学方式显然是不利于学生思维健康成长的。
二、应对措施
(1)转变固有的教学观念,扎实备课环节。在新教育理念的影响下,一些传统的教育教学思想已逐渐不能适应当下的教育教学模式了。作为新时代的一名小学数学教师,一方面需要以全新的教育理念来武装自己,不断地加强自身的业务学习以及专业进修;另一方面,也需要及时地走下高高的讲台,放下身段主动走近学生,和学生打成一片,及时了解学生的真实想法与实际需求。建立起良好的师生关系,这对于高效率的课堂教学是大有益处的。常言说:要想给学生一杯水,教师就需要一缸水。这句话也强调了备课在教学当中的重要性。备课可以说是提高数学教学质量的基本前提,数学教师在备课环节上所花时间的多少都会对课堂教学效率产生直接的影响。俗话说“教学有法无定法,贵在得法”。作为一名数学教师,要完成教学大纲中规定的教学任务,同时也要锻炼学生的智力,培养他们的学习能力,这就需要教师充分做好备课环节。基于此,教师需要做的就是认真钻研教材,明确教学的目的与要求,要真正地做到心中有数,有的放矢。使得数学课堂教学真正地达到“善教者学艺而功倍,不善教者学劳而功半”的效果。
(2)创造性地使用教材。小学数学教材对培养学生的实践能力、自主探究能力和合作交流能力等方面给予了足够的重视,教学内容也不仅仅是单纯地传授理论知识了,其中包含着的信息更加的丰富多样、开放且多元化。教师在讲课之前,需要做的就是认真地钻研教材内容,熟练地掌握教材传达的一些有用信息,创造性地使用教材,多向学生传达一些数学知识,而不只是单纯地教教材。例如,在探究数学知识的过程中,可以借用图片、声音相结合开展多元化的教学方式,把学生的积极性都激发出来。此外,教师在设计一些问题的时候,也是需要设计一些具有代表性的而且还能够引发学生思考的有价值的问题,多给学生留出一些思考的时间。对于一些比较难的问题,教师也可以适时地给予点拨,拓宽学生的思路,学生也能够在教师的帮助下掌握更多的知识。
(3)借助多媒体等电教手段辅助教学。要想维持学生长久的注意力,首先,需要把他们学习的积极性调动起来,其中最好的方法可以借助现代化的教学设备辅助教学,把静态的知识变为动态的,化抽象为具体。借助多媒体课件的重现力,把学生和知识融为一体。比如,在研究“组合图形”相关内容时,就可以把一个图形分割成几个图形,或者是补割成一个大的图形,方法各样,清晰直观地呈现给学生,学生理解起来也就更容易,学习兴趣更浓,效果也就不言而喻了。
作为一名小学教师,需要及时更新自己的教学理念,在实践教学中不断地总结一些好的教学方法,为全面促进小学生的综合素质打好基础。
 
 
如何提升初中英语写作教学效率
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   张凤云
一、当前初中英语写作教学过程中存在的问题
目前学生的写作能力还存在一定的问题,主要表现在以下几个方面:
1.写作时审题不清楚,不注重文章结构和书写问题。在写作之前,首先要审清题目,要知道作文的中心思想是什么,并不用着急下笔,只有审清题意后,再有针对性地确定写作方向,然后确定文章的结构形式。在写作过程中首先要注意书写问题,卷面干净能够给人留下好印象,同时要注意句子段落之间的衔接,单纯将句子机械性地堆在一起不可能是一片好文章。
2.基础知识不够扎实,词汇语法掌握不牢固。基础知识包括词汇、语法、句式等等,许多学生写作过程中会出现单词拼写的错误,或者英汉意思混淆,不能表达准确的意思。有些学生所用的句式语法混乱,出现了许多病句。
3.受汉语思维的影响严重,句子往往不伦不类。有些初中生接触英语的时间较短,对英语的背景以及句式等缺乏详细的了解,所以在运用过程中难免会受到汉语思想的影响。在构思过程中用汉语,然后翻译成英语,稍微不注意就会将句式用错,造成汉式句子的出现。
二、提高初中英语写作教学效率的有效途径
为了提高初中生英语写作能力,同时也提高教师的教学效率,需要从以下几个方面努力:
1.加强对学生基本功的训练,包括书写、词汇、句式、语法等。首先要加强学生词汇量的积累,强化学生的词汇记忆能力,扩大词汇量。在准确理解词汇含义的前提下使学生掌握词汇的使用方法。要想让学生尽数掌握句式语法,首先要让学生对英语背景有深刻的了解,并注重平时的训练和运用,所谓的熟能生巧,只有熟练掌握,才能巧妙运用。同时要注重对学生书写能力的培养,临摹英语书法有十分显著的效果,可以定时进行英语书法比赛,来激发学生的兴趣。
2.强化情景语境的训练,提高学生造句的能力和布局谋篇的能力。写好一篇文章,培养造句能力十分重要。正确运用句式,然后将词汇填入其中,就可以组成一个完整的句子。教师在平时课堂要注重培养学生情景造句的能力,多营造与学生日常生活息息相关的语境。让学生在轻松的环境中提升英语造句能力,还能够培养学生的发散思维能力和创新能力。只有设身处地,才能使学生准确把握写作思路,理解文章主题。同时要锻炼学生衔接词运用的能力,衔接词可以将相互独立的句子有机结合起来,增强文章的整体性。
3.注重培养学生的写作兴趣,让学生爱上写作,并注重经验的积累。兴趣是学习最好的老师,如果没有兴趣,什么都学不好。教师要注重培养学生的写作兴趣,在平时的写作训练时要采用宽松的教学方法,对学生不能进行硬性规定,使其能够发挥自己最大的潜力。在没有条框约束的前提下,基础好的学生可以充分发挥自己的才能,而基础较差的同学也能大胆地表现自己的想法。只有敢于去写去创作,才会乐于去写,这就无形中培养了学生的兴趣。此外,要多进行优秀范例的讲解,让学生多读多写多练,不断积累经验,并促进学生之间的交流,取长补短,实现自我完善。
4.采用现代化新颖的教学方法,拓宽教学思路,升华学生写作能力。教育改革,要求老师摒弃原有死板的教学方式,采用现代化新颖的教学方式。在新的教学体系下,老师应该放低自己的姿态,不断地融入到学生范围中,通过拉近与学生之间的距离,多与学生进行交流和沟通。教师在教学过程中要有足够的耐心,不能急于求成,要成为学生写作能力提高的服务者。老师通过不断完善自身教学能力,多采用新颖的教学方式,以开放性的教学思路进一步拓宽学生思路,从而实现学生写作能力的提升。
总之,学生英语写作能力的提高,不仅需要学生自身不断扎实基础,完善自我,更重要的是要有老师的引导和启发,老师扮演着十分重要的角色。只有老师充分发挥自己的作用,才能有效提高课堂教学效率。
 
 
 
第三版  
 
 
 
如何在音乐教学中渗透德育
□ 山东省枣庄市峄城区匡衡小学   王  敬
小学音乐教学中,音乐作品的形式有乐曲和歌曲两种。乐曲是以音乐形象来表达作品的思想内容的,儿童主要由音乐形象引起的情感染而得到思想和审美的教育。歌曲是歌词的文学形象与旋律的音乐形象的结合。歌词的文字补足了旋律语义性不足的部分,使音乐的思想性更为明确,而旋律又给歌词的文字以丰富的情感声调,深化了文字形象的情绪意境。这种相互补充使歌曲产生了强烈的感染和教育力量。这些思想与艺术性统一的音乐作品在音乐教学中产生了“润物细无声”的教化作用。
一、深入挖掘教材的德育内涵
将德育教学有效地融入到小学音乐的教学之中是个潜移默化的过程,需要从最基本的教材的选择做起。而小学音乐教学的基础是教材,要做好将德育融入到小学音乐的教学之中就要从选择教材开始。在苏教版社的简谱音乐教材中,《再见吧,冬天》等歌曲被选入。与此同时,那种对春天的渴望也随之传递到孩子们幼小的心灵之中。《唱着歌儿去劳动》这种与劳动号子有相同作用的歌曲也被选入了教材中,孩子们通过这首歌可以感受到劳动的快乐。这种将难能可贵的人生态度传递给孩子的过程其实就是一次德育课,一颗强大的内心是以后面临挑战的筹码。像这类具有德育功能的曲目应该被更多的编入小学音乐教材之中,滋养孩子们的心灵。在小学音乐教育过程中融入德育,其中起重大作用的就是小学音乐老师。教师对于学生的恰当引导,对于小学生而言尤为重要。老师在这一环节中的主要任务就是将德育与音乐教学相结合。如老师可以在孩子们欣赏《摇篮曲》的时候吟诵一首表达母子深情的诗。在音乐的衬托下,老师的声音在教室里像水一样流淌着。有的孩子出神地望着远方,调皮的孩子也在此刻安静了下来。然后,老师抓住这个时机在课后要求孩子制作一份对妈妈表示感谢的礼物,促使课堂升华。在这个过程之中,孩子的心中会种下一颗孝的种子,这就是德育教学的魅力所在。
二、陶冶情操,树立远大理想
首先,教师要使用电教手段创设情境,充分挖掘和展示教材的重、难点部分,让学生通过画面(投影或录像)和声音(录音或录像),去感受音乐用品所塑造的音乐形象,从而形成初步的感性初识,形成一朦胧的意象,使学生的心灵产生一种求知的欲望和力求表现的冲动。在此情境之下,教师再引导学生通过学习和欣赏歌(乐)曲进一步理解音乐形象。接着,教师用饱含情感的语言和极富感性意义的体态表演去感染和激发学生内在的情感。以此丰富音乐形象、深化学生对音乐形象的理解。然后,引导学生以演唱、舞蹈、律动、讲述等形式来创作与表现自己的感悟和理解,整个过程中学生会在潜移默化中受到知识和自我的陶冶。最后,教师将学生心中已趋完整的音乐形象进行完善,并从中提练出音乐形象的思想性,对学生进行画龙点睛的思想教育。
三、借助音乐,优化教学
以乐辅教融教,化于享受之中,从而提高德育课堂实效。如:《我们共同的家》一课,教师借对歌的形式和全班同学一起回顾祖国地方大、人口多、民族多。学生在与教师的互动中,情不自禁地挥动双手、摆动身体对歌。 在教学中有效整合音乐与品德课的内容,改变了以往传统的说教式教育呆板单调的面貌,优化了教学过程,大大激起学生对各民族的兴趣,让学生在了潜移默化间受到了浸染和陶冶。
音乐作为美的自由的形式,是合目的性与合规律性的统一,在教学过程中能诱发主体的心理自由状态,而心理自由状态存在着各种发展趋势和空间,是德育的崭新平台。在学校德育过程中,让音乐走进德育课堂,运用音乐这一特殊的德育语言,有时能够起到意想不到的作用,事半功倍。
 
 
浅谈初中英语听力教学的创新设计
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   马  强
英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。听力是外语学习的五个技能之一,是外语学习的基础。多年的教学现状表明:学生在英语学习上的听力水平低,严重制约了其英语水平的提高。因此,对中学英语听力的现状进行分析,找出障碍,制定对策就显得十分必要。
一、初中英语听力教学存在的问题
1.只注重突击性训练,而忽视循序渐进的规律。在教学实际中,很多老师在英语教学中都没有根据循序渐进的科学原理,日积月累的训练学生的听力,而是到考试前才临时抱佛脚,对英语听力进行强化训练。
2.只注重训练次数,而忽视事半功倍的训练方法。在平时的教学中,很多老师就简单用手边的听力材料一次又一次地让学生反复听。没有目的,没有针对性,只注重训练的量,而没有考虑到训练的方法。结果适得其反,学生练习听力的积极性受到极大挫伤。
二、影响学生听力的几个因素
1.语音及基础知识障碍。听力是听和理解的结合。由于学生在初学阶段没有很好地掌握正确发音,缺乏一定的词汇量,辨别语法结构的能力较弱,感到听懂听力材料比较困难。另外,学生对基础语法知识掌握得不够准确,影响到听力理解水平和反应速度。
2.心理因素的障碍。情感因素直接影响学生听力能力的形成与提高。当学生处在焦虑紧张情形下时,听力理解水平可想而知。因此,教师平时应注意培养学生的积极性和自信心。
三、提高初中英语听力的对策
1.用英语讲课,培养听的习惯。教师用英语讲课有利于集中学生的注意力,锻炼其感知能力,培养其想象力和思维能力。在讲授新课时,我坚持让学生合上课本,听教师发音;然后再让他们模仿练习,听课文录音,并根据所听内容简要回答问题,最后再打开课本,这样能让学生养成仔细听的习惯。同时,教师要关注课堂细节,给学生创造更多的听的机会。比如,教师上课提问时随时注意学生的心理和情绪,提问时不仅面要广,还要有一定的重复。问过的同学还可以再问,使所有学生都处于积极的备答状态。课堂上千万不要有“被遗忘的角落”,要选择合适的问题,让不同程度的学生回答,对害羞心理、不敢开口的少数学生,更要创造条件,鼓励他们大胆开口。
2.采用灵活多变的形式,增加听的信心。教学中应注意培养学生听的兴趣,在课堂上创造一个轻松、和谐的气氛,追求宽松、积极主动的学习氛围,努力消除学生因害怕、沮丧反应而产生的心理障碍;采取灵活多变的听音形式,并把竞争机制引入听力教学,以激发学生的听音兴趣,调动他们的听音积极性。
3.加强技能训练,提高听的效果。听力理解即根据声音来建立意义,理解的过程就是建立意义的过程。在这个过程中,丰富的联想、良好的记忆和逻辑推理都能有效的帮助我们听音辨义。只要在头脑中形成较强的语言感受和感知能力,听觉才能从复杂的音差中进行准确的识别、判断,从而获取信息。
在听力教学中,要注意对学生进行听力技巧训练,听力技巧包括语音技巧和理解技巧。语音技巧指连续、弱读、失去爆破、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指听力内容的检查、预测、取舍等技巧。如在听力测试中经常会遇到辨数字这类题。对这类题学生普遍感到头疼的是“十几”和“几十”的选择。在教学中要求学生完整的听文章,遇到长单词可忽略中间部分,只记词的首位部分。听第二遍时,可对第一遍记得不全的地方进行修改、补充,从而完善其内容。其实,有的空根据上下文、语法、习惯用语、背景、常识可以得到答案。总之,只要学生掌握了听力技巧,多听多练,听力水平定会提高。
总之,初中英语听力的培养与训练是一项长期的、艰巨的教学任务,因此我们要坚持以学生为主体、教师为主导,采用灵活多样的教学方法,循序渐进、持之以恒地提高学生的听力能力。
 
 
数学教学要加强阅读指导
□ 江苏省泰州市姜堰区行知实验小学   翟拥军
通常在课堂上老师所讲的内容,学生一般只能记住极少部分。一些重要内容难免有听错或疏漏,特别是一些基础差的学生,一堂课下来几乎毫无所获。而听课效果的好坏,与学生的阅读能力密切相关。
因此,老师应该在教学的各个环节中,有效的指导学生阅读。
在课前正确指导学生预习,通过粗读略知教材梗概,把不懂的与重要的地方做上记号,以便带着问题听课。
在做作业前,有重点地指导学生渎,这样既可以巩固当天所学的知识,及时复习,又创造了顺利完成作业的条件。在一个单元学完后,把整个单元联系起来指导学生来读。这样可以使知识条理化、系统化,同时又方便学生理解和记忆。
阅读习惯的培养,对学生学好数学,具有十分重要的作用。为了强化阅读理解能力,老师需要运用科学的方法精心培养。
(1)创设数学写作的机会。让学生写数学,就是要让学生把他们学习数学的心得体会、反思和研究结果用文字的形式表达出来,并进行交流。例如,让学生写知识小结、解题反思、调查报告和小论文等等。这样做不仅可以提高学生的数学写作、阅读理解能力,而且可以进一步提高学生的探索研究能力与数学学习水平。
(2)适当的组织课堂讨论。老师常常需要给出一个中心议题或所要解决的问题引导大家开始讨论,学生在独立思考的基础上,以班级或小组的形式围绕议题发表见解、互相讨论。
实践证明,课堂讨论为师生之间,同学之间的多边交流提供了一个很好的环境,讨论时学生需要运用数学语言进行交流。从语言学习的角度讲,数学教学必须重视数学阅读,通过数学阅读,能促进学生语言水平的提高,有助于学生更好地掌握数学。通过数学阅读,可以收集资料、统计数据,以便在课堂讨论中运用数学语言进行提问、反驳和论证。
(3)老师对学生的每一次指导,都要具体明确。
例如,指导学生阅读“因式分解”,要让学生弄清因式分解的意义、因式分解的方法和因式分解的一般步骤等,使学生明白阅读的目的,从而激发他们阅读的动机,并主动自觉进行数学阅读。其次,老师应该要求学生在阅读中对教材重点、难点做上标记,写好阅读笔记。
(4)老师要逐步提高阅读要求。教学时可以从以下方面强化阅读,让学生学会说题。所谓说题,就是让学生通过阅读题目后,进行分析思考,说出题目所提供的信息条件、现象过程、解题思路及采取的规律方法等等。教学中可让学生通览全题说题目要素,也可让学生剖析字句,说题目条件,还可让学生形成解题思路后,说解题步骤。
培养阅读指导思维能力。阅读中的思维活动不是一种简单的贮存过程,而是灵活运用的过程,是一种带有创造性的学习活动,因而它只能靠学生自己积极的思维活动才能完成。老师讲解和教材的现成结论不能代替学生的思考。
因而培养学生勤于思考的能力是阅读指导中不可缺少的重要组成部分。例如,数学教科书中不少地方设有“读一读”“想一想”“做一做”等栏目,意在让学生学会数学地思考,并积极参与数学活动,通过阅读指导让学生读读、想想、做做,以此锻炼科学思维,增强学习兴趣,培养创新精神。
因此,数学教学要加强阅读指导。
 
 
农村小学开展排舞运动的可行性分析 
□ 山东省淄博市临淄区凤凰镇召口小学   刘雅婧
一、排舞的起源
排舞(Line dance),是一种排成一排排跳的舞蹈,源于70年代的美国西部乡村舞曲。它是以一段完整的歌曲或音乐为伴奏,以国际流行的多元化操舞动作为舞码元素,编者按照一定规律编好的一套完整动作。它以有氧运动为基础,以身体练习和多变的步伐为基本手段,使练习者达到增强体质、舒缓压力、调节身心状态、塑造形体等目的,并进而提高自身的身体健康水平。
二、排舞在农村小学中推广的优势
1. 对场地、器材的要求简单。与大部分体育项目需要特定的体育场地、器材不同,排舞对场地、器材的要求非常简单,只需要一块相对平整的空地,在农村小学中开展排舞运动避免了与其他体育项目在场地、器材上相冲突。
2. 动作简单易学。与目前中小学开展较多的健美操、啦啦操等项目相比,排舞摆脱了体育舞蹈中对舞伴的局限、解决了团体舞的压力,复杂程度远不如健美操、啦啦操;排舞的动作重点主要体现在舞步上,上肢和躯干没有统一的标准,适合青少年练习。 
3. 运动的风险低。排舞运动是一种徒手的运动、单曲在2-5分钟、平均心率在最大心率的60%-70%之间,是一种中等强度负荷的有氧运动。其运动场地(一般为空地、平地)安全性高、无器械、无对抗、中等运动负荷的特征,决定了该项目的运动风险较小。
三、排舞在农村小学开设的对策
在排舞教学中,构建“健康第一”的教学观,强调学生的主体地位,创建良好的校园体育文化,尊重学生的个体差异,促进学生个性发展,培养学生对排舞项目的兴趣,落实每天锻炼一小时,使学生逐渐养成“终身体育”的锻炼意识、能力和习惯,并获得心理和情感上的满足,实现身体、心理和社会适应能力的全面健康发展。
为了推动排舞的广泛开展,学校可以建立排舞兴趣小组,带动各年级男、女学生参加日常健身活动。将排舞纳入学校阳光体育、课间操等活动中,通过组织一些表演活动,使排舞在学校进一步得到巩固和发展。在每年的田运会开幕式上进行排舞表演活动,激发和鼓励学生学习排舞的积极性,从而使学生的综合素质得到提高。
四、总结
排舞作为一项新兴项目,内容丰富、风格多样。它是将健身性、娱乐性、观赏性、趣味性等融为一体的运动项目,是一种舞蹈,也是一种运动,更是一种文化,有利于和谐校园的建设。“凡是会走路的人都会跳排舞”这句话说明了即使没有舞蹈基础,也能进行排舞练习。此外,排舞运动门槛低,风险低的特色,使其非常适合引入基础设施落后的农村中小学,以丰富学校文化,增强学生的身体素质。
 
 
思维导图在初中地理教学中的运用
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   张  慧
思维导图是一种高效率地表达思维轨迹的思维工具,是一种由图形、关键词、分支和颜色搭配组合而成的信息图。思维导图将一切能够联想到的或重要的知识点进行罗列,呈中心辐射状分布,形成一张形象、直观的思维逻辑顺序图,更容易让学生接受,在教学中的运用很广泛。这种新型的教学模式从心理角度,极佳地平衡了学生的左脑(逻辑思维能力)和右脑(图像接收能力),能更好地发挥学生的潜能,促进学生心智健康成长。思维导图在地理学科教学,特别是区域地理教学中的运用优势很大,具体表现在以下方面:
一、思维导图有利于构建开放的地理课堂,激发学习兴趣。思维导图能使同一问题以不同的导图方式呈现,在画导图的过程中学生可以采取正向推理和逆向推理,或两者并用,有利于培养学生的发散性思维;另外在画导图时学生可以单独完成,也可以小组合作完成。这样的学习方式,能极大地调动了学生学习地理的兴趣,激发起学生自主学习、积极探究、合作交流的热情,是变“被动学习”为“主动学习”的开放性教学模式。
二、思维导图有利于提高课堂效率。思维导图将大量的信息进行筛选、压缩,学生在课堂上记笔记的内容、时间大大减少,有利于提高课堂效率。
三、思维导图有利于建立地理事物之间的联系。地理学科强调事物间的关联,而思维导图就具有体现事物间联系的优势。以鲁教版六年级地理下册《日本》教学为例,学生不难从日本的思维导图中建立起“日本所处的地理位置与多火山地震和工业临海分布的关系”;还可以建立起“日本国土狭小、矿产资源贫乏与经济对外依赖严重”等的关系。
四、思维导图有利于开发学生的右脑,提高记忆力。科学家发现,人的左脑主要从事逻辑性、条理性的思维;右脑主要从事形象思维,是创造力的源泉,右脑的存储量是左脑的100万倍。可是现实生活中95%的人,仅仅只使用了自己的左脑。我国现行的教育体制和教学过程也都忽视了右脑的开发,老师所讲授的知识,大多通过反复练习、测试等方法灌输给学生,而这些方法无一例外只开发了左脑。然而思维导图教学图文并重,通过把各级主题相互隶属的关系用图画直观的表现出来,构建记忆链,能充分发挥左右脑机能,有效开发右脑潜能,提高记忆力。
五、思维导图有利于提高地理学习成绩。思维导图在地理教学中能极大地调动学生的兴趣。它在减轻学生学习地理负担的同时,学生的学习成绩也得到大幅度的提高。
此外,学生画思维导图过程中要找出脉络、知识点、关键词等,这有利于学生养成良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力。
 
 
浅谈小学英语教学中的小组合作学习
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇西单小学   张晓梅
针对小学英语教学来说,通常教师所布置的任务都是单词朗读或教学情境演示等,小组合作学习应用在教学中,可以使得学生之间的联系性加强,帮助学生更好的完成任务。学生之间经常开展密切的合作,还能使学生在合作当中,形成有效的默契,这对于促进学生高效学习具有重要帮助。
小组合作学习可以充分激发学生学习英语的兴趣。在小学英语教学中,应用小组合作学习可以使得不同性格之间的学生能够形成有效的沟通,实现优势互补,学生能够在小组中,锻炼自身的听说读写能力,使得整体学生的素质都得到提升。小学生受制于自身的身心发展特点,无法在课堂中长时间集中精神听老师讲课,而开展小组合作学习,可以使得学生之间在形成合作的基础上,也实现良性的竞争,这样可以有效的激发学生的学习积极性,提升其对英语学习的兴趣,非常有助于学生英语能力的快速提升。
小组合作学习可以培养学生的创新精神和实践能力。在目前的课程教学中,越来越重视对学生个性的培养,在新课程标准中,也着重强调了学生的主体性,教师要在教学中扮演辅助性的角色,让学生真正成为课堂的主人。此外,教师和学生之间要形成平等的关系,教师需要与学生形成良好的互动,从而帮助学生综合素质的提升。在小学英语教学中,开展小组合作学生,就充分的体现出了学生的主体性,这样的教学方式有别于传统的教学方式,学生通过在小组中进行交流,充分发挥了学生的学习自主性,这对学生的个性发展形成了有效的保障,小组合作学习的教学方式也在很大的程度上提升了学生的自主意识,使得学生的创新能力以及实践能力都得到了有效的培养,从而更好的促进了学生的全面发展。
小组合作学习可以促进学生的个性发展。由于小组合作的活动形式多,学生可以根据自己的能力、水平等选择适合自己的方式,如游戏、表演、唱歌、儿歌等,对于个性不同的学生来说,只有课堂活动的多样化,才能使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会,在学生喜欢的各项活动中,学生能大胆参与,完全投入到自己喜欢的活动中去,或唱、或游、或演……让每个学生的身心、

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