

《德育报·校长与班主任工作》
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总第265期 2023年10月2日
一版
语言的魔力
□ 天津师范大学滨海附属学校 张福芝
一、背景介绍
宇是一个聪明伶俐的男孩,他说自己的名字很有深意,兼具宇宙的博大和太阳的耀目,承载着整个家族的期望,父母对他养育精心,要求严格。因为他各个方面表现都很好,所以一直担任班长。成长过程很顺利的他,是他人眼中“别人家的孩子”,但是在尽得万千宠溺的同时,他也有着很多苦闷和不甘。
常怀感恩之心
□ 山东省沂源县西里镇西里中学 唐传礼
现在的孩子在物质上得到了很大的满足,很少有缺失感,但是心灵上的空虚和精神上的冷漠有时却让人感到惊讶。有些孩子缺少感恩之心,经常和父母发生矛盾冲突。暑假才放了几天,我就接到了好几位家长的电话,大部分是因为孩子玩手机或是辅导孩子做作业而产生矛盾,真是“不写作业母慈子孝,一写作业鸡飞狗跳”。听着家长们的诉说,我感觉召开一次感恩主题的线上微班会是很有必要的。
拒绝“舒适圈”,跳出“舒适陷阱”
——以教学六年级数学“圆”为例
□ 山东省临邑师范附属小学(崇文校区) 李苗苗
所谓的舒适圈是指一个人所表现的心理状态和习惯性的行为模式,而人的成长应当学会打破个人行为模式,虽然在该模式下能够感到轻松舒适,很有安全感,但过度的舒适则是人惰性心理产生的重要原因之一。所以,教师要引导学生跳出舒适圈,迎难而上,不断成长。小学高年级的学生已经具备了一定的抗压能力和较良好的心理素质,教师作为教学的引领者,应该鼓励学生走出舒适圈、跳出舒适陷阱,尝试着克服心理障碍,寻找个人的闪光点。
讲英雄故事 传中国精神
□ 湖北省保康县实验小学 李常华 宋耀杰
背景分析:
“一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不能没有先锋。”“英雄精神不是单纯地停留在革命战争年代,和平年代同样需要英雄情怀。”习近平总书记在不同场合多次表达对英雄的崇敬之意,号召全社会继承和发扬英雄模范精神,从英雄模范人物身上汲取奋发的力量。
二版
小学校本课程开发的创新模式
□ 山东省滕州市官桥镇中心小学 张 峰
山东省滕州市官桥中心小学一直在努力探索校本课程的开发,以满足学校的教学需求。多年来,学校不断探索和实践,形成了4种不同的课程开发模式,包括课程选择、课程调整、课程整合和课程创新,旨在提高学生的学习体验,提升学校的教学质量。通过采用4种模式,校本课程的开发可以涵盖各种类型,其中课程创新模式的校本化程度最高,操作也最为复杂,但它却是校本课程改革的核心,能够帮助学校实现其独特的办学理念。
追求历史作业融通 提升历史学科素养
□ 广西北海市第二实验学校 宣龙安
本课题的研究的缘起主要有以下几个方面。
一是提升历史学科学业水平的必然要求。历史课程是人文社会科学中的一门基础课程,对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。
二是落实初中学生作业减负要求的紧迫性。在基本课时有限而紧张的情况下,为减轻学生的学习压力和负担,落实减负任务要求,在非毕业年级的历史日常教学中优化历史作业布置,创新作业形式,提升作业质量为九年级的学习和复习打下基础,已十分必要而紧迫。三是为落实立德树人根本任务,发挥历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用,提升历史学科学习水平,强化历史应考能力与素质。
中学英语教学方法初探
□ 山东省滕州市滨湖中学 李怀东
全方位提升中学生的英语考试成绩和英语运用能力是教师的责任。这里,我根据自己在教学中的经验,将有助于中学生提升英语成绩的体验和感悟进行阐述,与广大中学英语教师交流。
一、面向全体,关注成绩较差的学生。在教学过程中,教师应该平等对待所有学生,严格要求优秀学生,扶持中等学生,并向学习困难的学生倾斜资源,引导他们掌握学习技巧。教师需要主动接触英语水平低下的学生,了解他们的内心活动,与他们建立起积极且紧密的师生关系。以积极向上的态度和真挚的笑容,建立平等的师生关系,减少师生间的隔阂,真心真意地尊重他们。这是因为,他们长期以来都处在被歧视、排斥的环境中,如果他们遇到理解他们、愿意倾听他们的人,他们就会选择信任。作为教育工作者,我们应该对学生进行个体化分析,有针对性地进行教育教学。例如,单亲家庭的学生,他们往往性格内向、自卑、孤僻,也有一部分单亲家庭的学生态度消极。我们需要主动关心他们,与他们交流,帮他们解决生活中的困难。
有效开展动手动脑实践活动
□ 山西省大同市逸夫小学校 刘春晖
动手动脑就是要让学生通过参加一系列的活动,来提高观察能力、思维能力、实践能力,培养创新精神。人的手和脑之间有着密切联系,大脑支配手,动手能促进大脑发展。在动手操作中教师应引导学生循序渐进地用自己的语言进行概括性表达,使动手、动脑、动口构成相辅相成的交互作用过程,使操作、思维、表达融为一体,有效地推动智力活动的内化过程。作为老师,培养学生的动手能力极为重要。
三多三少:“双减”背景下作业设置的原则和策略
□ 山东省枣庄市市中区齐村镇渴口中学 李 进
作业是学科知识巩固应用和素养锤炼的重要载体。“双减”背景下的作业是一个平衡系统,在减少作业“量”的同时,要加强作业“质”的提高。为此,学校和教师要注重对作业内涵性的研究和设计,提高作业设置的含金量,避免简单化地削减作业数量,构建高质量的作业机制和体系。
三版
小学生数学核心素养的培养策略
□ 山东省滕州市望重学校 孟 敏
在小学数学教学中,培养学生数学核心素养的策略包括:注重数学思维训练,培养逻辑思维能力;重视问题解决能力,设计情境性和开放性问题;注重数学表达能力,提高学生描述、解释和证明能力;关注数学应用能力的培养,结合实际问题和数学建模活动。通过综合培养策略,有助于学生全面提升数学核心素养,为未来学习与发展打下坚实基础。
小学数学教学中的德育渗透
□ 湖北省蕲春县青石镇第二中心小学 蔡清平
《新课程标准》指出:“要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法治意识,遵守国家法律和社会公德,逐渐形成正确的人生观,价值观,具有社会主义责任感。”小学数学作为九年义务教育的基础学科,教学中不仅要向学生传授知识,培养学生的能力,还应结合数学学科的逻辑性强等优势,将德育渗透在教学过程中,利用数学这把充满智慧的钥匙,开启学生道德的心门,培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质。
对小学数学复习的点滴思考
□ 山东省滕州市西岗镇中心小学 赵恒文
数学是中学学科中的一门重要学科,学习数学有助于提高中学生的思维能力,增强他们的逆向思维能力,进一步开发学生的大脑潜能,实现中学生的全面发展要求。在小学数学教学过程中,要充分了解小学生的认知能力,通过有效的数学教学方法,激发学生学习数学的自主性,取得良好的学习效果。进入小学阶段,随着数学学习量的增加和学科研究的逐渐深入,在基础薄弱的学生和数学基础良好的学生之间,知识差距越来越明显。通过有效的复习,基础薄弱的学生可以实现考前突击的效果,取得更好的成绩。
谈谈小学学生文学阅读与创意表达兴趣的激发
□ 河南省淅川县仓房镇镇直小学 李花平 周文海
文学阅读与创意表达是教师根据学段进阶要求,引导学生综合运用阅读方法感受文学之美,表达自己独特感受的一种发展型学习任务。《小学语文教学激发学生学习兴趣的策略研究》课题组,探索出子课题——《小学语文教学学生文学阅读与创意表达兴趣的激发》,通过研究,探索出以下三种策略。
习作
物理学习路上的引路人
□ 湖南省益阳市龙洲中学 涂佳敏
我在平时的学习中,明明付出最多的是物理,成绩却总是不尽人意。物理就像是一座山,横贯在眼前,总是让人难以跨越。直到妈妈帮我找到徐老师,让我的物理学习之路多了一名优秀导师,物理课堂从此有了色彩,如同黑暗里出现了点点星光。
浅谈小学数学教学评价
□ 山东省滕州市田陈矿区学校 李振东
一、随时评价与定时评价相结合。随时评价主要结合课堂教学进行,评价的时间不限、对象不限、内容不限(如精彩的发言、难忘的讨论、独特的解法等)。如学生活动可从几个方面评价:①充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息。②独立思考,掌握学法,大胆实践,并能自评、自检和自改。③勇于发表自己的意见,听取和尊重别人的意见。④争论与和谐统一,有效地进行小组内的互帮互学。⑤多向观察,善于质疑,变式思维,举一反三,灵活实践。评价的主要功能是:诊断、导向、激励和促进反思。
四版
新课改下中学班级管理的实践创新探讨
□ 山东省滕州市官桥镇官桥中学 王兰君
随着新课改的不断推进,国家对教育的要求不断提升,对班级管理者的要求也不断提高,如何进行有效的班级管理也显得尤为重要。现今,学校要求中学生德智体美劳全面发展,这也意味着要求班级管理者要具备与时俱进的管理理念,能够随机应变采取适当的管理方式对班级进行管理,要进行实践性创新改革,利用新型管理理念对班级进行管理,为学生提供良好的学习环境和学习氛围,促进学生德智体美劳全面发展。
小学语文阅读教学中生活化教学的措施
□ 陕西省咸阳铁小 雷 进
一、阅读教学中生活化教学内容的重要性
语文来源于生活,在生活中教语文、学语文,这是“大语文教学观”的需要。要培养以促进人的发展为宗旨的能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展综合素养,必须将教育与生活紧密相连。课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距,所以学生认识得不全面,甚至出现一定的偏差。教学时应指导学生再留心去观察,通过观察去认识生活,扩大视野,理解课文,强化语言文字的训练,提高观察和理解能力。教师需要在语文教学的过程中将语文知识与生活紧密的联系在一起,让学生对语文越来越感兴趣,让学生能够更加自主的学习语文,在一个轻松愉快的环境中更好的学习语文知识。
新班主任如何塑造“第一印象”
□ 江苏省无锡市东林中学 李 洁
在与陌生人交往的过程中,所得到的有关对方的最初印象称为第一印象。第一印象并非总是最正确的,但却是最鲜明、最牢固的,并对双方今后交往有重要影响。
教育家布贝尔说:“具有教育效果的不是教育意图,而是师生相互接触。”班主任在教育教学的序曲中,奏响的第一个音符就是给学生留下美好的第一印象。
让班级充满成长的气息
□ 山东省淄博市临淄区雪宫小学 齐桂芹
再次阅读《新基础教育研究手册》中第一章、第五章的内容。就学习的内容与班级工作的开展结合起来,进行简单的汇报总结。
静待一树花开
□ 山东省滕州市姜屯镇姜屯小学 李 云
教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说:“教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我非常喜欢这句话,我认为教育就是如此。从教以来,我一直担任班主任和语文的教学工作。在工作中,我注重对教学方法的探索,对教育方式的研究,以爱心感染学生,以真诚感动家长,所带班级在各项活动中表现突出,多次获得“滕州市先进班集体”、学校“十佳班级”等荣誉称号,受到学校和家长的好评。下面浅谈一下我工作中的具体做法。
“双减”背景下的小学语文作业布置
□ 湖北省襄阳市襄州区第五中学 李永刚
“双减”政策及“五项管理”文件,都对学生作业问题做了特别的强调与明示,随着秋季新学期的开学,如何解决作业问题更是迫在眉睫。
作业是用来帮助学生复习巩固所学的知识,由知识转化成技能的一种手段,它是学生学习过程中必不可少的,知识不经过复习,技能不经过操练,是不可能巩固和掌握的。但作业绝不是多多益善,无论从时间还是心理,都不允许要求学生做过量的作业。我们要努力使学生把做作业当成一种“兴趣”,而不是一种“负担”,要为了培养“兴趣”而完成“作业”。下面就小学为二年级语文为例谈谈作业的设计。
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