打好“组合拳”  讲好思政课

——山西省晋城市以“四化”推进思政课一体化建设

■ 中共晋城市委教育工作委员会专职副书记  程晋鹏

党的二十大报告指出，要“完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”。近年来，山西省晋城市教育系统始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，充分发挥思政课在落实立德树人根本任务中的关键课程作用，通过协同化、差异化、故事化、社会化推进大中小学思政课一体化建设。

协同化

习近平总书记强调，要“坚持大中小学纵向主线贯穿、循序渐进，各类课程横向结构合理、功能互补的原则”。协同化，就是充分凝聚推动思政课一体化建设的各方面力量，避免各学段、各课程、各环节“各自为政、各说各话”的问题。思政课就像跑接力赛，要一棒接着一棒跑，上一棒与下一棒之间还要做好充分稳妥有效的衔接。

建立协同机制。对照教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，根据山西省教育厅“建设大课堂、搭建大平台、建好大师资”的工作要求，晋城市教育局与太原科技大学、山西科技学院共同构建了大中小学思政课一体化建设市校协作机制，旨在充分发挥市教育局党组思政课建设主体责任，更好借助高校的学科、专业、人才优势，推动党的创新理论进课堂、进头脑。

加强课程协同。坚持思政课程与课程思政工作相融合，以传承红色基因为主线，将思政课与语文、历史、地理、艺术等课程协同融合，全面发掘各学科思政教学资源，并使之渗透到日常教学中。例如，学习中国四大发明的造纸术和印刷术时，历史教师可以深入追问发明与推广的动机，并得出动机是为了“知识的推广、广大民众获取知识从而推动社会进步”这样的结论，把历史史实与民族国家的发展结合起来。

强化评价协同。坚持将思政教育融入学生全过程成长链中，将思政课学习实践情况作为重要内容纳入学生综合素质评价体系，探索记入本人档案，作为学生评奖评优重要标准，作为加入中国少年先锋队、中国共产主义青年团、中国共产党的重要参考，用评价推动思政课一体化教学和课程思政、团队思政同向同行。

差异化

习近平总书记指出：“青少年思想政治教育是一个接续的过程，要针对青少年成长的不同阶段，有针对性地开展思想政治教育。”差异化，就是依据学生身心发展规律，科学制定思政课的教育目标、教育内容和教育手段，实现阶段化、层次化。

把握认知差异。按照各个年龄段学生身体和心理蓬勃发展的次序性、阶段性、差异化、不平衡、互补性等特点，根据由浅到深、由具体到抽象、由形式到逻辑、由感性到理性的认知规律，顺应学生理解事物的思路，抓住教育的关键时期因材施教。

把握内容差异。在各学段现有课程内容基础上，通过思政课集体备课，重点强化习近平新时代中国特色社会主义思想进课程、进教材、进头脑。坚持“八个相统一”，充分把握好小学阶段以生活为基础、初中阶段以体验为基础、高中阶段以认知为基础的特性，增强各学段教学内容的承接性和贯通性，实现层次性和整体性的统一。

把握方式差异。小学阶段注重启蒙教育，种下红色种子，向阳向上；初中阶段注重体验感受、体会感知，让种子发芽；高中阶段注重实践活动、参与认同，在茁壮成长中努力开花；大学阶段注重自主自觉、学习研究，形成正确的世界观、人生观、价值观，树立中国特色社会主义共同理想。

故事化

习近平总书记指出，“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”“讲故事，不仅老师讲，而且要组织学生自己讲。”故事化就是从学生的获得感入手，充分发挥师生的积极性、主动性、创造性，化抽象为具体，化枯燥为有趣，化晦涩难懂为通俗易懂，讲好中国故事、讲好改革实践成就。

教师讲好中国故事。当前，新时代十年的伟大变革和非凡成就是最生动、最接地气的中国故事。教师要善于把深刻的道理、学理、哲理放到具体的生活实践中去讲述，通过历史与现实的交融、理论与实践的结合，来提升思政课的厚度、广度与深度。讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、改革开放的故事、新时代的故事，以故事阐释道理，让学生想听爱听、听有所思、听有所得，引导学生积极投身于社会主义现代化建设之中，让青春绽放出绚丽之花。

学生演好身边故事。具身体验式学习是学生在真实情境中实现认知升华、信仰内化、价值认同的有效方式。课堂教学中，思政课教师要善于创设多元学习情境，将价值判断与价值选择“嵌入”真实、鲜活的情境之中，在情境刺激中唤醒学生的心灵，为学习探究做好情感铺垫；要带领学生全身心进入“此时此刻”“此处此地”“此情此境”，在情理交融中体悟价值真谛，在互动交流中重建价值信仰，在体验内化中深化价值认知。比如，教师可结合学习内容，创设仿真模拟活动，让学生“亲历”事件经过，通过自己的思考、探究来分析、解决社会问题，进而深入理解与之相关的价值理念。

社会化

习近平总书记强调“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。社会化就是重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。

注重加强学生实践。坚持开门办思政课，推动思政课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动结合。秉承“同一实践、不同方式”的原则，依托晋城市中小学校外实践教育基地、爱国主义教育基地等场所开展各类实践活动，使学生亲身体会到课本上的知识不是空洞的，而是和现实生活是相互融通，相互印证的。

注重加强教师实践。建立健全思政教师实践教育制度，组织思政教师到红色基地、科技工业园区、农业产业园区、车间厂矿等基地，实地考察走访，感受改革实践的伟大成就，在比较分析中坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

注重挖掘整合实践资源。依托各级党校、干部学院、大中小学研学实践教育基地，充分挖掘本土教学资源，利用晋城丰富的优秀传统文化资源和革命文化资源以及新时代的伟大成就，丰富思政课课堂。

“只有打好组合拳，才能讲好思政课，但无论组合拳怎么打，最终要落到把思政课讲得更有亲和力和感染力、更有针对性和实效性上来，实现知、情、意、行的统一，叫人口服心服。”未来，晋城市教育系统将继续以协同化、差异化、故事化、社会化为抓手，深入推进思政课一体化建设，引导广大师生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴的信心，切实把思政课这个立德树人的关键课程越办越好，为培养堪当民族复兴大任的时代新人发挥更大作用。