做好德育接力  提升育人实效

——山东省肥城市凤山学校“智慧德育”小记

■ 本报特约通讯员  雷晶晶

构建全环境立德树人体系，中小学德育发挥着重要的基础作用。对于九年一贯制学校来说，“接力式德育”更是不容忽视的教育命题。如何做好不同学段德育工作的衔接、融合与递进？如何打造全学段、高质量的育人新格局？山东省肥城市凤山学校立足实际，逐渐探索出一条富有特色的智慧之路。

智慧德育，花火绽放

智慧德育是促进学生道德智慧生成与发展的德育，既含宏观层面的把控，也有微观视角的切入；既指向共同的教育目的，也有侧重点不同的呈现形式，可谓处处都有智慧的火花绽放。

多元聚力，层层推进。完整的德育体系需要集合学校、家庭乃至社区、社会的力量，以此形成“大德育”的氛围。凤山学校顺应中小学段学生不同的身心发展规律，关注其各自的德育需求，由浅入深、由简入繁地推进德育工作。日常设有“校长接待日”“德育进社区宣讲团”“家委会提建议”“全员家访周”等多样化沟通渠道，将引进来的“倾听”与走出去的“展示”相结合，充分发挥家庭、学校、社会各自优势，凝聚起强大德育合力。

校园活动，和而不同。除了牢牢占据以课堂为主的德育主阵地，丰富多彩的校园活动也是学校落实德育工作的重要渠道。凤山学校定期举办运动会、科技节、书画展览等活动，这些活动面向全校，但在具体操作中细化出不同形式。以该校远近闻名的“科技活动月”为例，小学低年级重视激发兴趣，设置了“神奇现象连连看”“科技巧答疑”等启蒙课；小学中高年级强调个人动手实践与集体合作能力，组织了“科技小纵队”开展饲养金鱼、培育蒜苗等活动；初中阶段则加强学生对科技知识的理解、应用和创新，设立有“科幻成真”论文写作、航模设计等项目。

密切协作，形成合力。针对中小学段德育接力需要，凤山学校组建“班主任名师工作室”，市级首席班主任、校级名师班主任和级部优秀班主任逐层牵头、各有分工，带领全校班主任共同搭建德育新体系。“小升初衔接”是工作内容之一，由小学毕业年级班主任将学生整体状况、个别学生的特殊情况等细化组档并移交给初中部；新任初中班主任也会将新生军训一周后、入学一月后以及学期中段的表现反馈给原小学班主任，有问题大家一起协商解决。与此同时，每年初中部招生时间，学校会为小学毕业生与初中在校生组织各种联谊活动，如参观新班级、走进社团等，由此推动德育进程。

团队接力，引领成长。九年一贯制学校中，少先队、学生会、共青团等组织并存，这些组织集中了不同年龄的优秀成员，彰显了不同学段的团队力量，有利于学生的自我塑造。凤山学校秉承团建、队建不分离的原则，经常接力开展社区志愿服务、研学、团课、队课等活动。此外，少先队的“红领巾奖章”、学生会的优秀干部、共青团的先进团员的评选和表彰也会交叉进行，在全校形成“事事有模范，时时有楷模”的氛围，让身边榜样引领学生健康成长。

小学部聚焦“习惯养成”

“习惯养成”是学生适应校园的第一步，凤山学校将“养习惯”作为小学阶段德育工作的主体内容，主要从规则意识、政治方向、生活技能等方面落实。

严慈相济，建立规则意识。小学生年龄较小，对事物的新鲜感和好奇心较强，但往往缺乏规则意识。对此，学校推出了大量“有趣·有理”的德育措施，比如编制低年级口令操，通过“坐姿端正，眼睛集中”“要发言，先举手”等形象化口令，使纪律内化为学生的本能；开展“行为习惯规范月”活动，通过外部约束督促学生讲文明、守规矩；加强文化浸润，通过装饰走廊、功能室，为景观、花木赋名等方式，引导小学生更好地爱护校园。

厚植情怀，坚定政治方向。小学生辨别是非的能力较弱，易受不良风气影响，特别需要厚植家国情怀，培养正确的政治方向。凤山学校有“唱响红色旋律—观看红色电影—参观红色基地—传承红色使命”的常态课，用环环相扣的红色教育促发学生的爱国意识和追梦志向。此外，红领巾广播站也是该校开展爱国主义教育的重要渠道，每天都有在学校公开招募的小播音员宣传各种正能量人物和事件。

道德实践，学做生活的主人。生活即教育，学校积极引导学生参加各类德育实践，努力成为生活的小主人。在凤山学校创建节约型校园的过程中，他们从节水节电、文明用餐、废弃物循环利用等方面做起，将富有创意的节约方案融入日常；在打造“绿色、生态、文明”校园的过程中，他们堪称净化、美化校园的能手，有不少小学生陆续获得省、市级“环保小卫士”“控烟使者”称号。另外，生活中的法律常识普及、科普知识解读等活动，也常能看见该校学生活跃的身影。

初中部关注“陶冶情操”

步入初中，学生对当下和未来有了相对清晰的规划，凤山学校将“陶冶情操”适时提上德育日程，主要从树立价值观、读写怡情、自主管理等方面精准引导。

知天下事，树立正确“三观”。初中生处于价值观、人生观、世界观养成的关键时期，此时的德育工作，需要全方位的“勤拂拭”。首先，用好思政课堂。由思政教师透过知识教学和社会热点事件分享，引导学生树立正确的价值观。其次，加强学科渗透。每天皆有“课前首课”，即师生共同设计与国情、文化、法治、心理健康等相关的首课主题，在每天第一节课的前5分钟时间内进行分享。

读写共进，丰富德育资源。读和写是中学生的基本功，凤山学校在初中部长效推进读写活动，促使学生从写字、读书之中修身养性。例如在“写好中国字”活动中，语文教师和美术教师负责监管，及时关照学生书写时的坐姿、执笔方式，指导其写出规范的字形，并定期举办“好字展览”，从写字引申出做人的道理。读书方面，初中部每个年级一周至少安排两节集中阅读课，引导学生在经典中汲取成长力量。为强化阅读效果，同学们不仅会写读书笔记，还经常用画连环画、思维导图等方式为思想扩容。丰富的读写活动，将中华优秀传统文化的魅力发挥到极致，不只提升了学生的知识素养，也在无形中提升了学生的道德修养。

自主管理，培养智慧少年。凤山学校小学部注重以各种方式帮学生养成“遵规守纪”的好习惯，而初中部则在这一基础上更进一步，重视培养学生自主管理的能力。在日常学习生活中，学生需要自觉遵守《中小学生守则》，遵守学校、班级、小组制定的各项规章制度，对自己的学业、纪律、集体贡献等严格管理，认真执行，优中求优。“有效评价”是自主管理的另一组成部分，采用统一的评价表格和积分方法，自评、互评、师评相结合。有效评价活动以月评为主，每月以班级为单位选拔优胜小组和个人，并且进行表彰。“管理先行”训练了学生的自我教育能力，“评价介入”使学生能正确认识自我，朝着端正、阳光、睿智的方向不断努力。

九年一贯制学校的“德育接力”还是较新的命题，凤山学校正用自己的实际行动不断求索，用心打造着一个纵向贯通、横向整合，和合与共、同而存异的多主体育人体系。有爱心和智慧加持，相信他们在德育一体化的道路上一定会越走越远。