德育报
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《德育报·校长与班主任工作》

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第201834期

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第201834期   2018年11月20日     
 
 
第一版     
 
 
努力做德高技精的校长,促进学校发展
□ 辽宁省铁岭市第一中学校长  赵岗东
习近平总书记在今年9月10日的教师大会上强调“人民教师无上光荣,每个教师都要珍惜这份光荣,爱惜这份职业,严格要求自己,不断完善自己”。作为一所学校的校长,如何能够在新时期管理好学校教师队伍?如何培养全校教师树立高尚的师德?如何有效地引导和培育出合格社会主义建设者和接班人?是摆在以笔者为缩影的一名普通中学校长身上的重大课题。
一、做德高技精的校长
校长是学校的大家长,著名的教育家陶行知先生说过:“校长是一个学校的灵魂。”校长拥有高尚的个性修养,在学校管理过程中容易建立起崇高的威信,学校管理效果将更加明显,也更富有特色。足可见校长在学校发展中起到了极为重要的作用,校长的眼界决定了学校的高度,而校长的道德修养决定了他的眼界。在众多教师的眼中,他们最敬佩德高技精、身先士卒的校长,因为只有这样的校长,才能够发自内心的关注教师自身的发展、关注学生的发展,只有这样的校长引领的学校,才能够高度凝聚全校力量,促进学校发展,助力祖国教育前进的步伐。
那么,如何成为一名“德高技精”的校长呢?“桃李不言,下自成蹊”,“德高”是通过校长日常工作中的一言一行体现出来的。校长在工作中要有高度的责任感,要具备“泰山崩于前而不乱”的定静能力,办事情要廉洁公正。只有具有高尚人格的校长,才能带出一支具有高尚职业道德的教师队伍。
此外,为了做到“技精”,校长还必须在日常工作中加强学习。持续不断地进行专业学习,是保持乃至提升自己操作领导力的最重要途径。校长首先是一名教育者,所以只有加强自己的专业教学能力,才能更好地引领教师群体的专业成长。其次,校长是一所学校的管理者,必须培养相应的大局观和领导艺术,如此,才能始终引领学校健康发展。
二、打造高尚师德队伍
校长个人修养再高,到具体的教育教学工作中也离不开教育的执行者——教师。“做老师就要执著于教书育人,有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。”这是习近平总书记对全国1600多万人民教师的殷切要求,而作为一名德高技精的校长,要懂得、要善于打造具备高尚师德的教师团队,近年来随着国家对教育的重视程度逐年提高,教师的待遇也随之提升上来,大多数教师也能够做到爱岗敬业,校长能够做的是,加强教师团队的凝聚力,加大对个别教师的个别关爱和管理。
人心都是肉长的,如果一个学校的正气大氛围浓厚,做的事业是利于当代、利于千秋的事情,相信全校上下会拧成一股绳,学校的办学效果会越来越好。
“三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。”要让教师明确自己的责任所系,明确党和国家对教师职业的深切期盼和要求,只有这样才能够为祖国的建设者和接班人提供良好的成长、成才环境。做教师就要做品德高尚、业务精湛的教师。
三、健全立德树人机制
对于一个学校而言,校长德高技精、教师品德高尚、业务精湛的最终目的是培育出一代一代合格并且优秀的社会主义事业的建设者和接班人。而合格的社会主义建设者和接班人应当是品学并行的人。“厚德载物”,这也正是全国提倡立德树人原因所在。
立德树人是学校的立身之本,是成就的前提和有效途径。为此,学校必须全面建立健全立德树人机制,让立德树人落实到学校的每一个角落,让学校的每一位部门领导、每一位教职员工做好立德树人指挥者和执行者,让每一名学生都能够在立德树人的环境中得到自由全面的发展。
立德树人具体就是要以社会主义核心价值观为引领,以丰富多彩的活动为载体。要在培养学生坚定理想信念和奋斗精神、在厚植爱国主义情怀、在加强品德修养和改进学校美育、在增长知识见识、在增强综合素质、在树立健康第一的教育理念、在学生中弘扬劳动精神上下功夫,通过循序渐进的养成教育,逐渐的让中国特色社会主义先进文化的文字真正的在学生当中起到内化于心,外见于行的效果。
有德高技精的校长领航,有品德高尚、业务精湛的教师队伍齐心育人,全体教师队伍能够真正地担当起培育中国特色社会主义建设者和接班人的神圣职责和使命,我国在实现教育现代化促进中华民族复兴的征途上将快马加鞭,真正在教育领域实现德高领航,助力国家复兴梦想。
 
 
 
我对小学传统文化教育的一些看法
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学  薛经新
传统文化是中华民族的瑰宝。所以,在学校开展传统文化教育是有深远意义的。从事了一段时间的小学传统文化教学工作,我对小学的传统文化教育有了自己的一些看法。下面略陈鄙陋,浅谈一下。
一、在小学开展传统文化教育的必要性。改革开放以来,我国经济进入高速发展时期,但是精神文化的发展却没有跟上物质文化发展的速度。特别是生活条件得到了极大地提高,加之现在独生子女较多,家长淡化了对孩子进行中华传统美德的教育,使传统文化在新世纪的孩子身上继承得很少。传统文化中的二十四孝、孔融让梨等优秀品质荡然无存,艰苦朴素,刻苦耐劳等优良传统踪迹不见,反映出在少年儿童中文化传承的现实危机。同时,由于国际交流的日益频繁,我国本土文化也受到了外来文化的冲击。现在许多孩子们知道的多是奥特曼、米老鼠,而对于我们中国自己的一些文化故事却鲜有所闻。与日韩孩子们身上浓厚的传统文化气质相比,我们自己孩子身上确实缺乏传统文化的气质。所以说,在这样一个民族传统文化传承受阻,西方文化盛行的状况下,在小学开展传统文化教育有其必要性和紧迫性。 
二、小学传统文化教育应该采取的教学方式。山东省通用的传统文化教科书在教材的编写上非常好。对于如此好的教材,我们教师更应该注意一下自己的教学方式,使学生受到最好的传统文化教育。我个人认为传统文化的教学方式应该是启蒙与诵读相结合的教学方式。在诵读经典中感悟传统文化精髓。文化经典是一个民族文化传统中最具权威性的著作,在民族文化的历史传承中起至关重要的奠基和引导作用,是民族思想的来源,话语的来源,甚至是民俗民风的来源,是民族文化传承最重要的载体。而熟读成诵是语文教学的法宝,是学习语文行之有效的手段。中华民族的文化自古就有注重音韵的传统,多数文化经典适合诵读,不仅可在抑扬顿挫的节奏中加深记忆、增进理解,更可从中体会到民族特有的文化美感。由于中华民族的文化精典传承悠久、内容丰富,教师应有计划、有层次地进行组织和引导。根据学生的知识层次和接受水平,由简入繁地安排每个年级、班级的诵读内容。如低年级的学生可要求其诵读较简单的《唐诗三百首》《三字经》《孝经》《弟子规》等; 中高年级的可安排其读一些稍长的宋词、《论语》等。在时间安排上可为一周一节或两节课,要求学生对所选内容反复朗读,以至熟读成诵,牢记在心。诵读过程是培养学生语言、积累语言材料的过程,是博闻强记,增强记忆力的过程,也是对学生潜移默化地进行民族精神熏陶的过程。在诵读中学习,可以更好地感悟中华民族传统文化的精髓。再结合其它方式引导学生从文化经典中汲取营养,继续发扬中华民族的优良传统道德和民族精神,可以有效地培养纯正无邪的品质,抵制不良的精神污染。启蒙与诵读相结合,使学生真正地学会、学好传统文化这门课。 
三、开展多种活动,使学生在生活中感受传统文化。文化不是纯理论性的,不是仅停留在书本中,而是存在于实实在在的生活中,在人们的一言一行,日常生活中。要更好地体味文化底蕴,就必须走出课堂、走进生活。传统节日是中华民族的宝贵精神财富,其中蕴含着丰富的文化内涵。我们可以以某个传统节日为契机,结合生活实际带领学生体味传统文化内涵。在端午节来临之际,可以引导学生查询和端午节相关的一些信息,如端午节有哪些别名?端午节的来历与哪些人物相关?是否知道屈原的生平事迹?是否读过屈原的作品、了解屈原的爱国情怀?端午节有哪些传统习俗?在查询的基础上整理资料、布置作文,并以黑板报、讲故事、演讲等形式交流,还可以呤诗词、吃粽子,让学生在营造节日氛围的过程中,感受特有的民族风情。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节,如果这些重要的传统节日让我们的学生有计划地去探究,去实践体验,对文化传承的意义是深远的。
只有加强小学传统文化教育,推进文化传承,才能真正实现教育的目标,塑造有文化底蕴的新一代,使之成为堂堂正正的中国人,使之成为有根、有源、有底气的世界公民。
 
 
 
新常态下如何当好一名小学校长
□ 湖北省蕲春县青石镇中心小学   刘学军
著名教育家陶行知先生所说:“校长是学校之魂”。 而校长在学校发展中处于决策地位,在学校管理中处于主导地位,在学校领导集体中处于核心地位,校长的作用举足轻重。“有一个好校长就有一个好学校。”,这里笔者将结合多年的教学经验就如何当好一名现代小学校长做点滴阐述。
一、校长要做一个教育家
何为教育家?教育家首先应懂得教育教学规律,懂得成才和培养的规律,要对教育有一种执著的爱和忠诚;有独到的教育思想和系统的教育理论;有丰富的教育经验,能进行创造性实践;有较大的社会影响和较高的社会威望。一名小学校长要想成教育家,就必须具备以下素质:
1.要有科学的办学理念。
校长的职业就是办学,办学的灵魂是要有科学的办学理念。只有具备了教育家素质的校长,才能熟知教育规律和人才培养规律,熟知学校和经济、社会发展的关系;才能承认差异,立足自己学校和学生的实际,抓住一切机遇,采取相应的措施,把弱校办成强校,把强校办成名校,并且办出自己鲜明的特色。为了切实加强教师队伍建设,学校把发展作为第一要务,积极打造一支素质过硬,业务精良的名师团队。通过拜名家为师,结名校为友,心连心,手牵手,共谋学校发展大计,立中本校,借助外力,大踏步向前迈进,使学校的声誉越来越好,办学效益越来越高。
2. 要有较高的理论水平。
有人认为,用人主要看才,不应强调政治,强调政治会导致压抑人才。这是对政治的误解。结合学校的特点,校长政治素质的主要内容应该是:热爱教育事业,热爱学生,积极为社会主义教育事业作出贡献。校长还要认真学习马克思主义毛泽东思想的基本原理,提高马克思主义理论修养。其目的是要求校长掌握马克思主义基本原理,运用马克思主义的世界观方法论来观察分析问题;用马克思主义的立场、观点、方法来认识教育的功能及其战略意义,切实掌握党和国家有关的政策、法规,不断提高自己的政策水平,全面贯彻教育方针,指导学校工作。这是小学校长最基本的政治素养,也是小学校长必须具备的基本功。
二、校长应是一个企业家
作为校长,就要像企业家一样,善于整合学校教育资源,将学校的人力、物力、财力和信息资源充分利用起来,发挥出最大效益,真正做到人尽其才、物尽其用。
1. 要把课堂教学摆第一。
苏霍姆林斯基曾提出了三个口号:到教师中去!到学生中去!到课堂中去!他说:“如果你想成为一名好校长,那你首先就得努力成为一个好教师,一个好教学专家。”校长如何走进课堂教学这个主阵地呢?
(1)听课。听课是校长了解教学情况,指挥教学工作的一项十分重要的措施。校长听课能发现先进典型,“名师”出自“名校长”,一个好的校长,能带出一批好教师,能搞活一所学校。校长听课也能找出教学中的薄弱环节,发现问题,从而促进教师不断改进课堂教学。
(2)评课。评课要讲究方法。“上课是反映教师教育素养的一面镜子,是衡量教师的智力财富的尺度,是评价教师眼界和知识面的标准。”因此,校长听课后,教师都期待给予中肯的评价。评课的过程,既是校长与教师共同探讨研究教学方法的机会,也是校长指导教学、培训教师的课堂。
2.要把教育科研摆第一。
有人把管理与科研说成学校办学的两个轮子,只有当两个轮子全部转动起来,学校办学水平、教育质量才能真正提高。所以,校长要像抓管理那样抓教育科研。
(1)开展课改实验。我校秉着“依法治校,科研兴校,特色立校,发展强校”的办学宗旨,以新一轮的基础教育课程改革为契机,以联谊校为载体,成立了由校领导、教研组长、相关实验教师、部分学生及家长组成的课改实验领导小组,扎实深入地坚持“一个保证,两个落实,三个推进”。“一个保证”即业务学习保证每位教师有进行个别研究和集体探讨的时间和空间。“三个推进”,通过写字、朗诵、速算等丰富多彩的竞赛活动推进学生整体素质的提高;把名师专家请进来,把校内教师推出去,积极鼓励和支持她们参加各种区赛、市赛,形成一种争先恐后的教学氛围;组织全体教师学理念、看光碟,探讨新教法,畅谈新体验,让新课程改革深入人心,落到实处。
(2)开展精品活动。主题班会作为德育活动课的基本形式,应以学生为中心,以情境为中心,以活动为中心。针对学生文明卫生意识淡溥的情况,结合不同年龄学生的特点,在不同年级开展了不同内容的主题班会活动:一年级的“捡起一片绿色”使学生学会了弯腰,也乐于弯腰;二年级的“寻找生活的浪费”让学生懂得了节约光荣,浪费可耻;三年级的“争当最亮的星星”明白了互帮互助,共同进步;四年级的“城市啄木鸟”让学生纠正了不少不好的语言习惯;五年级的“展现文明风采”树立典型;六年级的“从小好好学习,长大报效祖国”大力弘扬和培养学生的爱国情感。
 
 
 
从“心”开始,培养阳光健康的孩子
—— 高阳中学心理健康教育综述
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学  张云明
教育的目标就是培养全面发展的人。在学生整体素质中,心理素质占有重要地位。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础,是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提,是引导学生正确交往、合作成功的重要手段,是促进学生身体健康的必备条件。
经过多年的实践,我们深深地感受到了心理健康教育给孩子们带来的蓬勃生机和显著变化。现将我校在心理健康教育方面的工作与探索向各位领导、专家汇报。
一、加强组织建设与管理,不断完善工作机制。成立了由校长任组长,骨干教师任副组长,专兼职教师、班主任为成员的学校心理健康教育工作小组。领导小组以心理健康教育课堂教学为主渠道、主阵地,科学、规范地组织学校心理健康教育系列活动;为心理健康教育骨干教师培训提供服务。
二、明确中学生心理健康教育的目的与具体目标。中学生心理健康是素质教育的根本目标。根据心理健康教育的内容,我们制定了以下心理健康教育目标:
1.学会自我控制,培养学生持之以恒的精神。
2.学会正确地认知自己,树立“我能行”的自信心。
3.学会自我激励,了解兴趣的来源及其产生的神奇效果。
4.学会全面、客观、公正地评价他人,了解一些评价他人的技巧。
5.学会和谐地与人沟通,尊重他人,助人为乐,培养良好的个性。
6.学会调节自己的心境,摆脱烦恼和焦虑,保持乐观的情绪。
三、构筑新型师生关系。和谐的师生关系,能够点燃学生的自信火光。我们提出“师生关系就是教育质量”“学生参与才是课堂效益”的口号,用教师对学生的尊重与认同,欣赏与激励,公平与善待来赢得学生的尊重、认同和亲近。在新的课堂教学中,我们提出,一堂好课的标准不只是教师教得有多么精彩、学生学到了多少知识,而是有多少学生在积极主动地参与学习活动,学生在学习过程中的积极情绪体验的状况如何,兴趣增长度等。
心理健康教育的有效开展,形成了和谐的师生关系,优化了教学环境,推动了教学工作的顺利开展,学生树立了尊师、信师、爱师意识。心理健康教育所营造的和谐、愉悦的教育氛围产生了良好的教育效果,拉近了师生心灵之间的距离,提升了学生的“学科兴趣”,充分调动了每一个学生学习的积极性和主动性。同时,促进学生培养了学科兴趣,建立了自信心,提高了创新热情。也有利于学生树立崇高的理想,确定明确的目标,增加前进的动力。
四、把心理健康教育与课堂教学有机结合。课堂教学是我们进行心理健康教育的主阵地,我们在教学中结合学校的课堂教学改革,充分发挥了课堂教学在心理健康教育的作用,使心理健康教育不是孤立地进行,而是与其他学科的教学渗透起来,全方位地对学生进行心理健康教育。各科教师在教学中挖掘、利用心理健康教育资源,让学生在学习过程中成长和发展。在教学环节的设计上,我们追求:
l.轻松自然的导入,创设温馨的课堂气氛。
2.生动有趣的故事,引发学生的思考。
3.激烈地争论,在雄辩中明理。
4.角色扮演与情景模拟相结合,产生情感体验,达到自我教育的目的。
5.小品与实例相结合,使学生转变观念,接受心理训练。
6.引导反思,纠正自我,寻求新知。
7.捕捉教育时机,弥补缺失的爱。
8.精心设计的结束语,升华、启思、充满激励。
五、为每个学生建立心理健康档案,针对个体差异进行教育,因材施教。
1.学校斥资两万余元购进了国际领先水平的中学生心理健康教育软件,建立了高阳中学心理健康教育网站,运用科学的心理量表对学生智力、情绪、意志品质、自我意识、个性结构、人际关系等方面对学生进行测评,找出每位学生的性格、特点。
2.为学生建立心理健康档案卡。我们通过对学生的测评数据认真分析,根据每个学生的性格特点,建立学生心理健康档案卡,并针对每个学生特点制定相应的教育方式,真正做到了因材施教。
3.面向全体学生进行心理健康维护。针对各年级学生的不同特点,开展相应的心理辅导。
我们认为,用积极健康的环境影响心灵,用生动活泼的体验滋养心灵,用规范有序的管理锻造和修炼心态品质似乎比之前一切都显得有意义。著名作家金小芙说:“种植什么,都不如种植感动来得愉快。”秉承这样的理念与信仰,我们的心理健康教育扎实而有效地开展着。高阳中学全体教师期待:让我们的孩子更阳光一些、更自信一些,更成功一些,用老师的爱和我们的心理健康教育去滋养学生的心灵,让他们阳光健康。
 
 
 
在初中政治教学中渗透德育的探讨
□ 山东省枣庄市薛城奚仲中学   高  新
新一轮课程改革把每一位学生全面而有个性的发展置于课程的核心,这是社会发展的需要,也是民族振兴的需要。学会做人,道德为先,政治课就其性质讲,是一门综合课、社会课、公民课,更是一门德育课,担负着为谁培养人,培养什么样的人的大问题。首要任务是要帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观,新课改设定“三维”教学目标且把情感、态度、价值观目标做为优先设置和实施的课程目标,彰显出思想政治课课程德育的重要地位,如何挖掘和确立好政治课的德育渗透点,这是政治课的灵魂,是上好政治课的关键。
一、教师要以身作则,重在示范
教师作为课堂教学的组织者,应该充分发挥自身的引导作用,起到道德模范的作用。在对学生思想道德提出要求的同时,教师的德育同样尤为重要,不仅仅是初中思想政治教师,其他年级的教师同样具有德育的责任。教师应该充分发挥自身榜样模范力量,以身作则,带给学生更加积极向上的熏陶和引导。初中生正处于价值观和道德情感培养的关键时期,加之社会上信息多样化,无时无刻不在影响着学生价值观念和思想情感的养成。而教师对于事物好坏具有一定判断能力,应帮助学生去分辨事物对错或好坏。教师应该帮助学生树立一种明辨是非的能力,在美与丑度量中,能够表明自己的立场。
二、通过活动来将德育具体化
初中政治教学中渗透德育不是将初中的政治知识死板地教授,可以利用已有条件进行教学,如投影仪、视频资料……尽量让整个初中的政治课显得比较有活力,这样可以激发学生对于政治学习的兴趣,同时这样的教学模式可以将一些德育具体化,可以让学生清晰地感觉到一些道德观念,反思自己平时这些道德是否都做到了。这样对于初中政治知识点的理解也会比较到位,更容易记住知识,所以在初中的政治教学中是需要渗透德育的,让学生去思考并正确地认识世界。 
例如:在初中政治中上到《选择人生希望》这一块时,教师就可以查找一些名人的资料,查查这些名人光鲜的背后,经过了多少磨难?他们在面对这些磨难的时候,是怎么样克服的?坚持了怎么样的信念?让学生通过图片、视频资料去了解他们,真正地认识人生。可以将这些都做成幻灯片,再穿插一些图片资料,这样既可以让学生清晰地认识和理解这些知识点,同时也让学生思考怎么样选择和坚持人生的希望,帮助学生更好地理解人生的希望,有一个正确认识自己的态度。 
三、教师在初中政治课上对于德育的引导
老师教授知识并不是将知识就这样死板地告诉学生,而是要在政治课上引导学生对于道德的思考,这样才能起到初中政治教学中渗透德育。对于德育的引导包括老师的人生观、价值观、对学生生活的关心……不同的方面。初中正是学生的价值观形成的阶段,在这个过程中会受到各方面的影响,而教师的思想品质对学生的影响也是非常大的,所以教师在政治课堂中应该对学生的思维做出正确地引导。 
例如:在初中政治课中有一课是《为坚强喝彩》,老师可以讲述一些自己在遇到挫折的时候是怎么样去做的,然后达到了一个什么样的目标,一般老师的形象对于学生会有一定的引导作用,帮助学生树立正确的思考方向。然后引导学生写下自己近期需要改进的习惯,坚持去改变这个习惯,过一段时间之后,再来看看哪些同学真正坚持做到了,一定要为这些同学喝彩。这种正面引导可以起着道德的示范作用。
四、学生实际生活与教学内容相结合
思想政治教学主要目标是在传授知识的同时,帮助学生树立正确的价值观和情感态度,具备更高水平的政治思想素质。教师应该选择与学生实际生活中联系较为密切的事例,促使学生能够收到良好的熏陶和感染。政治教学中,注重学法、懂法和守法,深入挖掘初中政治教材中的内容,明确学法和守法的重要性,提高学生思想政治觉悟,可以将所学知识应用到实际中去。
综上所述,在初中政治教学中渗透德育,主要是为了适应素质教育改革要求,应该创新教学理念和教学方法,突出学生主体地位,切实提升初中政治教学成效。
 
 
 
第二版     
 
 
 
让每颗“星星”都闪耀
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中心小学   郭  琪
一个经常得到肯定的学生,心里总会充满自信,能从主观上利用自己的优势去转化自己的劣势,从而让教师的教育收到事半功倍的效果
“每个人内心最深的渴望就是被了解与欣赏。”我在班级管理过程中,以日常活动为依托,凸显每一位学生的闪光点,让学生得到师生的“欣赏”,树立自信心,形成积极上进的心态,逐步达到了学生自我教育的目的。现将我的做法简述于下:
一、巧设“官”位,让“责任星”发光
所谓“巧设‘官’位”,一是广设班干部职位,二是有针对性地设班干部职位。一般班级只有班长、副班长、学习委员、劳动委员、文娱委员、体育委员、清洁委员,顶多再多几位小组长。一些做事认真负责,但成绩不好的学生根本得不到“重用”。魏书生说过,班级管理要“人人有事做,事事有人做”。于是,我留心观察,针对学生特点设置了灯长、班产保管员、清洁监督员、红领巾监督员、晨读指导员、纪律监督岗等职位,以我提名然后民主推荐的方式选出肯为集体做事,责任感强的学生分别担任这些职务。当选的那一刻,学生充满自豪的神情说明了他们对上进的渴求。同时,我学习有些班主任的做法,让学生轮流坐一坐其中的一些“官”位,让学生体验到自身价值,学会为集体服务。昔日好动总爱下位的王×,自从当上清洁监督员后,上课也可以坐得端端正正了;内向、沉默寡言的李×,自从当上灯长得到多次表扬后,也常和同学们说说笑笑了……
二、征战校运会,让“运动星”发光
一些平时调皮捣蛋,活泼好动的学生因为不守纪律、学习不认真,经常会被老师批评,所以把自己置于班上后进生的位置上,学习积极性低。但他们在运动方面往往是出类拔萃的人物。在学校每学期举行的运动会上,我总喜欢让这些学生去参加自己的优势项目。在得到一次又一次的掌声后,他们往往会变得充满激情,乐于上进,成为品学兼优的好学生。
三、布置班容,让“艺术星”发光
我校每学期都会进行班容评比,我抓住这个契机,让我班的绘画能手和书写能手们大展才华,我只作适当指导。这样既锻炼了这些学生的能力,又让他们在班上崭露头角,得到了师生的肯定。为了让更多的学生展现自我,我规定每月更换一次教室的板报。先由学生自由组合成小组,将设计意图报告班委,再由班委安排各小组轮流办报。一年下来,几乎每个学生都得到了锻炼,都感受到了成功的喜悦。
四、家校交流,让“勤劳星”发光
“劳动是一切美德的源泉。”勤劳是每个人生存必备的品质之一。为了让“勤劳之光”普照全班,每学年初,我总会开展挖掘“勤劳星”的活动,在表扬栏里张贴上“爱劳动”加“星”统计表,每周将学生在家在校劳动表现统计一次,以加星的形式公示出来。每半学期进行一次全班评比,大力表扬勤劳的孩子,让他们的光芒去照亮别人。为增加学生参与劳动的机会,在校,我根据学生年龄特点,以主题班队会的形式,多次安排学生清理校园排水沟,为花园除草,捡校园果皮纸屑;在家,我让家长安排学生参加一些力所能及的家务劳动。为得到更多的星,学生们争先恐后劳动,以勤劳为荣。勤劳之星在班上熠熠生辉。
五、文明卫生大检查,让“文明星”发光
我班的学生郭×和余×,胆小得回答问题都打哆嗦,无论在学习方面还是在运动、绘画写字方面都没有突出的表现,对自己一直没有信心。我通过观察发现,他们讲文明、有礼貌、爱卫生。于是,我每周组织全面检查一次学生的文明卫生习惯,并以加星的方式记录下来。这样一来,这两位同学不仅每周都能受到表扬,而且成了班上讲文明卫生的领军人物,他们的自信心自然大增,在各方面都有了很大的进步。
六、评学习,评作业,让“学习星”发光
注重帮以上“星星”推开乌云的同时,千万别忘了学习认真、勤于动脑、成绩优秀的“学习星”们。他们虽然在各学科课堂上会得到很多肯定,但一定不能没有班主任老师的赞赏。每月的作业展评和小老师评选活动就是班主任点亮“学习星”的好时机。
如果有的“星星”还是不能亮起来,那么就请你继续为他设计活动吧!拨开云层,他一定会发光!只有每颗星星都发光了,我们的班集体才会前途一片光明。
 
 
 
小学体育教学中如何渗透德育
□ 山东省枣庄市峄城区匡衡小学   孙  莉
小学生的可塑性很强,是对学生进行思想品德教育的关键时期。体育是德、智、体、美、劳五育有机联系的整个教育体系的重要部分。因此,在学校教育中,我们应把体育教育与德育有机结合起来,在教学中抓住机会,有针对性地对学生进行德育,使学生得到全面的发展。
一、教师个人形象中的教育时机
1.教师要注意自己的仪表。不管是课堂上还是课下,教师都有很多时间和机会与学生接触,而教师的仪表就是影响学生对教师印象的一个重要因素。从教师的形象可以休现教师的气质以及对教师职业的态度和信心,也影响着学生对他“崇拜”的程度。因此,教师在学校时要时刻注意自己的仪表,给学生做一个好的榜样。我认为,作为一名体育教师既要有一般学科教师严肃认真的风度,又要注意体现出体育本身的特点——阳光、健康、富有朝气,进而通过自己的仪表来感染学生对于仪表美的学习和正确认识。
2.教师要注意自己的言语。言语是教师对学生传递知识、进行教育的重要途径。在体育教学中,教师的语言要文明、精简、有逻辑性。当然,幽默的语言也是课程中吸引学生注意力、提高学生学习兴趣的一个方式,但是教师要注意适当地选择幽默,不要低级趣味,落于俗套。通过教师的言语的正确示范,会对学生养成文明用语造成一定的影响。
二、利用体育课堂常规进行德育渗透
课堂常规是保证教学顺利进行,向学生进行思想教育的基本途径,课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范,是课堂教学的法规之一。在体育教学中,利用教学主要环节,进行课堂常规教育,使课堂教学规范化、制度化,通过课堂常规的建立和贯彻,向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育,逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良思想品质。课的开始要对学生进行动员,提出本次课目的要求和注意事项,结束时要进行讲评总结。通过动员,对他们进行学习的目的性教育;通过竞赛和游戏,培养他们集体主义精神和果敢、机智、顽强的优良思想品质;通过队列队形练习,可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌,提高他们反应速度、动作准确性和协调一致的能力;值日生借还器材和整理场地,可以培养他们热爱集体、热爱公共财物的良好品质。通过常规的严格要求,有利于良好班风的形成。学生在一个良好的班集体里,有助于正确思想品德的形成,使学生的思想品德达到很高的境界,为学生道德教育创造良好的氛围。所以,每位教师都应把贯彻课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径,认真搞好。
三、体育教师要不断加强自身的专业理论、政治觉悟及运动技能
为了赋予小学生群体更加深刻的道德影响,作为现代专业化体育教师,有必要时刻树立起高尚的道德情操,发挥应有的榜样示范作用,自觉遵守学校设定的一切教师道德规范守则、保留强烈的事业上进心,运用严谨的教学态度和文雅的评论手段,让学生潜移默化地改变自身一切不良思想行为习惯。由于职业特征影响,教师要定期接受教育机构统一设定的技术、身体素质强化训练课程,使得个人运动技能、技巧变得更加完全,避免和新世纪教育水准产生任何不必要的冲突。归结来讲,小学生想要形成足够高尚的思想道德体系,就必须处于一类和谐的社会环境之下,积极参与学校设置的实践训练项目,积极应对一切困难,逐渐形成健全的世界、人生和价值观念。同时,小学生在课堂之上主动遵守纪律,为集体利益而甘于奉献,生活上更加富有独立、创新意识,对于其今后豁达性格和坚韧生存竞争态度的确立,辅助功效都是极大的。
综上所述,小学体育课堂之上渗透思想道德内容,要求教师时刻站在育人角度上进行课程规划布置,让小学生透过重重挑战应对,培养起坚韧自立的心理素质,从而促使他们能够在今后独立处理体育锻炼事务,最终为今后身心健全发展和职业方向锁定目标,提供更加丰富的指引线索。
 
 
 
整合初中数学教学内容  优化教学资源
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   边惠操
初中数学教学内容的整合是指在教学中,突破学科章节的限制,把相关知识、相关学科与相关现象综合起来,使教学内容、目标、过程及评价等要素之间进行整合,以实现教学效果的整体效应。它包括数学知识多层次、多方位的联系;数学与其他相关学科知识的联系和渗透;数学现象与现实生活之间的联系等。  
一、联系性数学教学  
数学教学走向综合化,首先要把本学科知识联系融通。初中数学包含“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“课题学习”几大领域,他们不是割裂的条块,而是进行了系统地综合与再划分。虽然教材编排注意到数学知识之间的关联,但混编和螺旋上升的处理方式使知识显得不太系统,这就需要教师引导。联系性教学把内容看作彼此相关的知识、工具,以交织在一起的形式出现,如数形结合、数据处理、数学建模等。适时加强各领域的渗透与前后知识的综合,随着学习的逐步深入,可在学生头脑中形成完整的认识体系与合理的知识结构,也有利于提升学生综合应用知识的能力。 
二、综合性数学教学   
数学教学的综合化,体现为密切数学和其他学科间的联系。从多向、多维、多层的联系中寻找结合点,把“触须”伸进这些学科中,建立起数学通向其他学科的“互联网”,实现学科间的整合。   
数学是一门基础性学科,是其他自然学科的工具,那么数学作为一种工具和普遍适应性技术,应用领域在不断扩大,它的简捷与理性,使之在研究诸多客观世界中不可缺少。教材加强了学科之间的联系,大量的物理、化学、地理、生物等其他学科知识的融入,进一步促进了数学教学综合化的发展。反过来,其他学科又包含着很多数学因素,为数学提供鲜活的背景与素材。要用“大课程观”的理念将数学教学与其他学科有机融合起来。跨学科学习,消除学科间的隔膜,对如何挖掘其他学科的资源,利用数学解决其他学科的问题提出了新要求。八年级下册前两章,多处提到电阻、电压、功率、压强、杠杆等名词,如PR=U2,电压一定时,用电器输出功率是电阻的反比例函数。再如研究F=PS时,当压力为定值时,压强与受力面积成反比,利用函数图象来表示,P与S关系一目了然。这种知识与知识之间的相互渗透与融合将促使学生更自觉地去探究知识。   
现实教学中研究比较多的多媒体与数学的整合更是体现了学科间的整合。多媒体课件是解决教学重难点强有力的工具,如对位似、函数性质等知识探索。随着互联网的发展,加强与信息技术的整合,数学将被充实得更富于立体化、多元化,更富于时代性。  
三、生活化教学  
《数学课程标准》指出:数学教学应该是从学生生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。因此,数学教学在立足综合性、着眼实践性的同时,要重点突出数学性,培养学生从数学的角度去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。在课堂上增强与现实生活的联系,可以通过提炼生活场景中的数学因素引入概念,可以把所学知识运用于实践,解决身边的问题。另外,可以走出闭塞的教室,回归生活,在广阔的生活空间展开数学教学。鼓励学生利用双休日、节假日等开展实践活动,将课堂与课外、教材与活动、学校与社会实现有机整合。  
通过初中数学教学整合的几条途径,可以实现“数学知识的综合运用、各种能力的整体发展、数学与其他学科的沟通,书本知识与实践活动的紧密结合”。数学学习过程变成了综合运用数学知识和技能的过程,同时成为相关学科知识和能力迁移运用的过程,也是各种学习方式综合发挥作用的过程。数学教学走向综合化,根植于现实,促进了学生的全面发展。
 
 
 
初中物理教学与道德教育
□ 山西省晋城市沁水县城镇初中   吉丽霞
随着社会的发展,初中生的思想教育已经成为重中之重。对于学生来说,初中也正是世界观开始逐步形成的时候,学校应该将德育问题放在首要地位。中学物理学科虽然是理科,但是物理教材以其严密的科学性和深刻的人文性,为道德教育提供了素材。对于德育的实施,物理教学是基本组织的形式之一,也是德育的主要渠道。新课改下,如何在课堂中有效开展德育是我们面对的新的课题,从教二十年之余,我认为应着力于以下五个方面:
一、重视爱国主义教育
对于我国古代的发明,如指南针的发明和应用,既促进了东西方文化之间的交流,又加速了经济的发展,在我国古代的日常生活生产以及军事中也起着非常重要的作用。对于祖先表现出来的聪明才智,让每一位炎黄子孙都会感到无比的骄傲和自豪。改革开放以来,我国物理学知识的应用体现在原子弹与氢弹方面,如在航天领域中,神州系列人造卫星和载人飞船升入太空,成功发射和回收都取得了巨大的成功,这些例子有利于对学生的教育。
二、重视道德素质与心理素质的培养
学生的道德素质和心理品质对学习效率有很大影响。如果学生意志坚定,就可以顽强地战胜所有困难。教师应该重点掌握好初中学生的心理特点以及熟悉知识结构的特点,用讲故事的方式去传授物理课本知识。在物理实验教学中,可以将学生分组,进而培养学生团结协作的意识与共同克服困难的坚强意志。在学习物理学家的成功事迹中,可以让学生学到更多的知识,树立为科学献身的精神。
三、重视辩证唯物主义教育
在科学世界观中唯物辩证思想是德育的核心内容。物理学作为一门自然学科,它自身含有辩证唯物主义的题材。物质的运动与变化具有一定的规律性,需要遵循一定的客观规律,进而与辩证法的观点保持一致。在教学中,教师要对教材进行深入钻研和整体掌握教材,把教学内容和辩证唯物主义的观点结合起来,让学生用辩证的观点去看待问题,不仅有利于学生理解和掌握物理学的知识点,而且能够提高学生的综合素质,使学生形成科学的世界观。
四、在实验教学中重视培养学生的探索精神
物理是一门自然科学,要以实验为基础,因为对现象的观察和对实验的操作,有利于培养学生的动手能力和实事求是的科学态度,并能够使学生树立实践是检验真理的唯一标准的观点。物理演示实验,不仅能培养学生的观察能力,还可以培养学生的动手能力。实验课程的设计,一般都是以小组为单位,这样的教学方式,可以培养学生的团队协作精神。对于实验结果的探讨,能够培养学生的自信和谦逊的性格。通过实验得到数据,可以培养学生实事求是的态度以及尊重事实结果的高尚美德。如果将某个验证性的实验变为探索性的实验,可以让学生进行探究式学习,进而提高学生学习的积极性,促使学生积极思考,探索新的知识。
五、重视节能、环保和可持续发展的教育
人类社会的进步和自然和谐的运行是科学技术的最终目标,还促进了科学技术的发展。凡事都有两面性,正如科技的发展也有负面的影响,如科技的快速发展所带来的环境污染、温室效应、空气污染以及能源危机等社会问题,要引导学生认识科技的发展,不仅可以带来正面的效应,还会有负面的效应,让学生相信在大家的共同努力下可以解决这些问题。
总之,在物理教学中,教师应调动学生的积极性,为学生创造独立学习的条件和氛围,以生动有趣的方式传授教学内容。另外,加强学生的自我理解能力和动手实践能力,提高学生的综合素质。教师应将隐藏在物理学中的德育思想传授给学生,从而培养出高素质的综合人才。
 
 
 
以身作则 率先垂范 做“四有”好老师
□ 山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学   王 彬
“有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心。”这是习总书记在第三十个“教师节”到来前夕,视察北师大时向全国教育工作者提出的殷切期望与现实要求。我们以总书记提出的“四有”为前行目标,在三尺讲台无私奉献,用实际行动践行“四有”内涵。
作为一名教师,不会有天马行空的自由与任性,不会有物质上的富足,因为教师的职业注定了要师身正为范,要做铺路石,要甘为人梯。放飞的是希望,守巢的是自己;擦去的是功利,流下的是汗滴。只要是教师,就会有一种责任扛在肩头,就要既仰望星空又脚踏实地,就要不怕困难,耐得住寂寞,把小事做好,把简单的事做精,才无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。
作为一名教师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。作为人民教师,我们应该立足本职,以身作则,脚踏实地做好教育工作,时刻严格要求自己,正确对待个人得失,淡泊名利、勤勤恳恳、爱岗敬业,努力做好各项工作,让自己成为一名让学生信服、让家长放心的好老师。在教书育人方面多一点博爱之心,创新施教要做到以人为本、因材施教,同时要不断加强学习、与时俱进,学习先进的教学理念和方法,更新自己的教育观念,掌握先进的教学技术和手段,努力提高自己的教育教学水平。
作为一名教师,在默默付出的过程中,不仅要细心钻研、不断提升执教能力,用知识丰富学生的头脑,启发学生的智慧,还要将师德内化于心。内化师德,要以德立身、以身立教,从每一件小事做起,关爱和尊重每一个学生。比如认真备课扩展课外知识、比如记住每一个学生的名字、比如下课及时询问教学效果、比如随时留意学生的点滴变化……虽然这些事情是那么的微不足道,但是我相信学生会知晓,这个老师是在用心教书,用心育人。
面对着一张张青春洋溢的脸,一颗颗水晶般纯净的心,他们就像正在等待雕琢的璞玉,而我们需要做的就是精心雕琢,努力激发学生的潜能,使他们永久焕发光彩。也许这些事情很平凡,但是收获的那份成就感只有身为一名教师才能真正体会。我相信,选择这个职业,我矢志不渝,从事这份事业,我无怨无悔。我会努力做一名内化师德、立德树人的教师,和我的学生们一起成长,一起进步,一起书写最美好的人生。
教师这一职业有苦有乐,平凡中见伟大,教师只有积极地面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。作为教师,要热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。教师不仅是在奉献,在燃烧,同样是在汲取,在更新,在升华。这种成就感、幸福感,激励着千千万万的教师,不辞辛苦地为教育事业献身。
十年树木,百年树人,踏上三尺讲台也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。一个教师只有热爱学生才会无微不至地关怀学生的健康成长,竭尽全力地教育学生。自觉自愿地约束自己,为人师表,廉洁从教。
“无德无以为师”,真正优秀的教师必须是以身作则,率先垂范。他们对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在对自我的高标准要求的落实上,率先垂范就是对学生的潜移默化,影响深远的教育。作为小学教师的我们,肩负着培养教育下一代为祖国的未来夯实基础的重任,这就要求我们本身要有独特的人格魅力。而这种人格魅力表现为教师必须有敬业精神,务必具备健康的价值观和高尚的道德情操。
 教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,学生很喜欢模仿,因此教师一定要时时处处为学生做出榜样,凡是教师要求学生要做到的,自己首先要做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。我们年级的好多班主任对学生早读时间有要求,自己也会提前到教室与学生一起晨读;要求学生不迟到,迟到后要接受“处罚”,教师自己也同等对待……这样严于律己,以身作则,才能让学生心服口服,也会把教师当成良师益友。
身为教师,我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上,我们有职责、有义务,从此刻做起,不断地在思想上、政治上、文化上充实自我的从教素质,以无私奉献的精神去感染学生,用渊博的知识培养学生,做一个优秀的人民教师。
 
 
 
浅谈科技活动中辅导员的重要作用
□ 山东省淄博市临淄区凤凰镇召口小学   冯  喆
科技活动是以科学理论、科学方法、科学知识为前提,以探究合作、开拓创新为目的的活动,它可以使学生在自己喜爱的科技活动中学习科学、应用科学、探索新知,形成科学的思维方式方法、科学的精神和态度,从而养成严谨求实、敢于创新的学习习惯,使自身的科学素质得到提高。科技辅导员是科技活动的组织者、指导者,因此在科技活动中有着非常重要的作用。
一、加强指导,增强学生的探究信心
学生的想象力丰富,科技活动自身的特点恰好与学生的认知特点和心理特点相吻合,这为有效地开展科技活动,提高学生科学素质创造了有利条件。但是,由于学生自身的知识结构、经历经验有限,如果缺乏正确的引导与指导,学生就会走弯路,甚至导致探究结果的失败,这无疑会挫伤学生的积极性。因此,在组织科技活动的过程中,辅导员应加强指导,及时了解学生在活动过程中遇到的问题,并作为其中的一员,参与到活动中去,引导学生走向正确的道路,取得活动的成功,这对学生的自信心和个性发展是至关重要的。成功了,就有了自尊和自信,不会再怀疑自己的能力差,从而坚定了“我能行”的信念。
二、培养兴趣,激发学生的探究动力
科技活动的目的就是培养学生在接触世界的过程中,学习科学知识、运用科学知识,发展智力、提高技能,形成良好的思维和动手能力,促进整体素质的提高。辅导员应着力强调学好科学文化知识是取得科技活动成果的前提,只有学好基础知识,才能在科技活动中运用知识创造出成功的作品。在指导小组分工时,让每个学生都各尽所能,使每个学生都能品尝到成功的快乐。对学习差的学生要找机会让他担当主要角色,以激发他们的自信心、积极性、主动性,以崭新的精神面貌投入到学科学习、科技活动中去。
在科技活动中,我们利用“评比台”“作品展”等形式,表彰优秀同学,展示优秀作品,发挥了很大的激励作用。小制作、小发明、小论文等优秀作品的评比,激发了学生的竞争意识、创造意识和学习意识。每当学生发明一件作品,撰写一篇科技小论文、一篇调查报告,受到表彰或奖励时,其心情是无比喜悦的。他们的成功感不但增强了科学探索的欲望,而且也增强了学习的自信心、主动性,这种欲望和自信心、主动性,是一种不竭动力,对促进其他学科的学习发挥了重要的作用。
 三、打造合力,培养学生的团队意识
 科技辅导员在培养学生的协作精神、群体合作能力、交际能力、收集信息、处理信息、应用信息能力方面,有着独到的作用。辅导员在组织学生进行科技活动时,有意识地培养学生的团结协作精神和小组合作能力,是科技活动的重要一环,也是科技辅导员的重要职责。有些科技活动不是一个人就能完成的,只有团结一致,共同合作,才能完成这项活动,这为我们培养学生的团结协作精神和合作能力,提供了良好的机会。在组织活动时,指导学生搞好组合、合理分工,让每个小组成员都明确自己的任务;在活动中老师教给学生合作的方法,并对小组成员在合作过程中的情感、态度、表现、成绩等及时做出恰当的总结、评价,以纠正学生在合作过程中产生的不当想法和做法,促使学生团结协作,共同取得最终成功。
四、追求创新,增强对学生的影响
要培养学生的创新能力,辅导员首先要有创新,否则就不能起到正确引导与指导的作用,学生的创新就无处下手。辅导员在日常的教学中应从自身做起,给学生做出榜样,以带动学生的创造性活动。科技辅导员本身的知识、能力、态度、情感,是学生的一面镜子,在指导学生进行科技活动的同时,既是组织者,又是参与者,既是学生进行科技活动的导师,又是学生的知心朋友和合作伙伴。辅导员的人格魅力,一言一行,对学生的影响是深刻的,在与学生长期的合作交流中,成了学生最信赖、最敬佩的人。辅导员的科学理念、科学方法、严谨求实的学习态度、坚韧不拔的毅力、不断创新的精神,对学生起到了潜移默化的作用,也为学生科学世界观的形成奠定了坚实的基础。
科技辅导员在科技活动中的作用不可小觑,所以作为辅导员应严于律己,不能做甩手掌柜。
 
 
 
第三版    
 
 
 
小学语文教学中如何培养学生的阅读能力
□ 山西省晋城市泽州县南村镇教学区   程慧玲
阅读教学是语文教学中的重中之重,良好的阅读能力不仅能够让学生更好地把握整篇文章的大意,还能让学生更好地把握文章所要传达的感情,而小学阶段阅读教学的教育更是培养阅读能力的关键时期。那么,如何在小学语文教学中培养学生阅读能力,引导学生巧读呢?下面我就这几十年的教学经验谈几点体会。
一、激发学生的阅读兴趣 ,提高学生阅读的能力
孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是学习最好的老师,阅读教学的关键在于激发学生兴趣,帮助学生构建良好的阅读体系。教师在教学过程中要有敏锐的直觉,引导学生通过发现所学文章中的亮点惊起学生心中的波澜,激发学生学习的兴趣。
二、引导学生读书时,抓住重点词、句,培养学生的阅读能力
一篇课文或一段话,不能让学生放任自流地、平平淡淡念一两遍就了事,而应布置预习题,让学生带着问题读课文,从课文中找出相关的词语、句子,这样学生的阅读就更有针对性,能有效提高其阅读能力和理解能力。
三、抓住作者思路,引导学生在默读或朗读过程中掌握课文内容,培养阅读能力
指导学生默读课文时,根据作者的写作思路,抓住文章的中心,精心设计几个思考问题,让学生带着问题去默读,这样做,有利于培养学生的思维能力。
四、加强阅读积累是提高学生阅读感悟能力的基础
语文学习重在日常积累,从古至今,概莫能外。哲人的“不积跬步无以至千里,不积细流无以成江海”“水滴石穿、绳锯木断”“书读百遍,其意自见”等等论述都是对学习积累重要性的精彩写照。
 在加强高年级学生阅读积累时应注意把握好三个方面:
(一)是注意引导学生读“好”书。
(二)要求他们在读书以后把书中精彩的段落、句子、词语摘抄下来,同时练习写读后感,联系现实生活把自己读书后的所感所想也记录下来。
(三)引领学生互相交流读后感悟。
在班级每星期的读书课上,要求学生们踊跃把自己的读书收获、读书体会互相交流,同时向其他同学推荐自己已读过的优秀书籍,从而在班级营造一个良好的读书氛围。
五、培养学生阅读习惯,从而提高学生阅读能力
语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人,具有丰富的知识积累。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常能感染学生,激发学生的阅读的欲望。
六、重视对学生进行读书方法的指导
兴趣虽然是人们从事任何活动的动力,但是学生光有课外阅读的兴趣,只凭兴趣毫无目的地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”,其意义和收效都不大。高效的阅读必须讲究阅读的方法。阅读的方法有很多种,我这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法:      
(一)选读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。同时也丰富了语言积累,提高了阅读兴趣和阅读能力。
(二)精读法。
所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句仔细思考的阅读方法。 教师可以挑选一些经典好书,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。      
(三)速读法。
速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化。在这个信息过剩的时代,教会学生根据自己的阅读需要,恰当使用速读法无疑是一种明智的选择。
(四)摘录批注法。
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语。
指导学生掌握读书方法,主要靠教师有意识地把方法渗透在语文教学的过程中,使学生经过一次次的阅读实践,一点一滴地逐渐领悟方法,并且反复地练习运用,这样才能慢慢地形成阅读能力。 
总之,通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练,广泛阅读,开拓思路。小学生的阅读在课堂里营造一种能力会得到逐步提高。
 
 
 
构建开放有活力的美术新课堂
□ 广东省阳山县太平中学   黄伙胜
美术课堂教学要做到开放与创新,美术教师就要解放思想,树立美术教学的新理念,全面提高自身的美术核心素养,这样才能在美术教学中引领学生在艺术的天空自由飞翔。
新课标决定了现代美术必须由经验型向研究型转变。美术教师只有不断学习和研究美术教学的动态与特点,不断总结美术教学理念和实践经验,才能适应教学的需要。美术教师肩负着“以学生发展为本,对学生终生教育负责”的时代重任。因此,美术教师必须加强学习与研究,建立渊博的以教育科学知识与人文素养为主的多元化的知识结构;要掌握较强的现代教育信息技术;养成能有效引领学生探究学习的本领;要有敏锐和潜心钻研的能力精神;要有自觉的、持之以恒的学习态度。只有这样,才能不断丰富自己的知识与技能,更新自己的知识结构,转变自身的思想观念,改变自己的教学行为,从而有效地成为学生的组织者、引导者与促进者。
新的教学理念要求我们美术教师要成为发展型、超越型的教师。现代美术教学的特点决定了美术教师要不断提高专业素质与教学技能水平,不能停留在经验主义的牢笼中,更不能“只埋头拉车,不抬头看路”。要顺应美术教学改革与发展的潮流,要有善于关注美术教育动态与学生未来美术能力的洞察力,要敢于摆脱传统美术教学思想的束缚,要有吐故纳新的思想与敢为人先的精神。
新一轮美术课程改革要求教师要成为开拓型、创新型人才。现代美术教师不仅要具有一般优秀教师的特征,这必须具备健全的创新人格与较强的创新能力,要树立追求未来理念与成功的“明天的”教育价值观,要能够在激烈变更的坏境中,找准实现美术教学目标的价值坐标,要有追求、奉献、奋斗的自觉思维,要有理论联系实际、怀疑和解疑、尊重和情感相结合的静神,要有较高的组织管理、获取信息等与课堂教学息息相关的能力。
美术新课改的首要任务就是要解放学生学习美术的个性,培养学生健康的人文主义思想。新的美术教育观,就是要把学生从与教师相互敌视和相互防范中解脱出来,从学生学习美术的依附性、育从性与定式性之中解放出来,从传统习俗和本能欲望的束缚中解放出来,与学生实行平等对话,自由交流,帮助他们建立一种开放与宽容的心态,培养他们自主判断与选择的能力。要大胆地解放他们的心智,使苦涩的表情绚丽灿烂,使僵化的头脑充满创新,使萎缩的人格大放异彩。
要积极倡导自主、合作、探究的学习方法。新的美术教学观,要求把学主动权交给学生,让他们去自由选择学习内容、学习方式、学习伙伴,留给他们在学习中“知道什么”“还想知道什么”“怎样知道”的思维空间,要鼓励学生发挥集体智慧,通力合作,相互启发,相互探讨,从而有所发现、有所收获。要给学生提供交流的平台,一个民主、宽松、和谐的交流气氛,使时时、人人有提问、发表、展示、交流的机会,形成有利于团结合作、共同发展的“气候”和“土壤”。对具有探讨、研究性的问题,要鼓励学生打破封闭状态,敢于幻想,善于联想与想像。要尊重他们独特的体验与感受,启发他们去寻找有创新价值的答案;解答问题要联系社会实际,要有现代思维,敢于异想天开,鼓励他们大胆观察、思考、实践、探索,让他们体会成功的喜悦与快乐。
要积极倡导大视野、大美术观,使学生富有时代气息、世界胸怀。美术教学从观念、内容到方法,都要给学生提供多样化的具有选择性的价值系统与体系,培养他们认识事物复杂性、多样性的能力,树立辩证思维的观点,摆脱孤立、封闭、僵化的思维,让美术教学面向社会、走进自然,走向世界。
美术教学要走向生活、走进社会。教师必须转变观念,努力提高自身的美术教学的能力。只有具备创新精神的教师,才能培养出具有创新意识与创新能力的学生;只有了解当今社会发展新动态、新信息、新科技文化发展成果的教师,才能站在社会与历史的高度,培养出社会所需要的高素质人才。
 
 
 
自主管理促成长
□ 山东省淄博市临淄区金茵小学 刘春华
一、班级的考评公约由学生自己制定。新学期开始的时候,学生对学校德研中心下发的各项考评公约的结构、内容不太熟悉,大部分学生不会制定自己的考评公约。如何使学生找到自主制定公约的“感觉”呢?首先,我和学生一起充分地学习德研中心下发的各项规章制度、考评公约。其次,对建立规范的操作程序进行民主讨论,在关键环节加强组织和指导。教师的组织与指导是使自制规章得以顺利进行的基本保证。根据学校德研中心的要求布置完成后,我们还增设了学生个人卫生评比标准和自主管理明星评比标准。
二、班级管理队伍由学生自己组建。总的要求是:以事设岗,竞争上岗,事事有岗,责任到人,定期轮换。 
在班务管理方面,成立了班委会和一人一岗制轮换方案。具体做法:首先由个人进行申报,然后利用班会时间进行竞选,由全班同学民主投票,产生班委会成员。确定班委会之后,再继续由个人申报,确定一人一岗制人员安排,并同时安排好下月轮换的学生名单。
三、班级事务由学生自己完成。做法是:由班委会成员和监督小组成员按照相关的制度、规定和评价标准每天按时进行检查、评比,做好详细记录,如发现问题及时处理(或将情况及时上报班主任)。一周工作结束后,学生在班主任的指导下分表扬、批评、建议三个部分在班会上进行公布,由班主任进行讲评。 
四、开展“自我形象设计”活动。班级建设的重要内容是班风建设,优化班风应该从每一个学生抓起。因为,“小河有水,大河满”,只有有了鲜活的个体,才会有丰富的集体。为此,我在班内开展了“自我形象设计”活动,活动包括“认识自我——设计自我——完善自我”三个步骤。首先由学生自己从思想品德、学习纪律、兴趣特长、行为表现等各方面,全面实事求是地评价自己,认识自我;然后进行自我设计,自我设计忌“大、虚、空”,不要“我要当一个科学家、文学家”之类的“豪言壮语”,而要以近期目标为主,如本学期我要在学习方面达到一个什么目标,改变哪些不良习惯或缺点,发展什么特长等等。第三步是完善自我,在这一阶段,学生按照设计目标去做,班主任和其他任课教师要及时督促、指导、帮助、评价学生,学生自己也要定时自查,以便随时调整努力方向。自我形象设计活动的特点是“戒空洞,求实效”,由于学生的自我设计目标都是以近期目标为主,学生能确切感受到自己的进步,并能及时从老师那里得到鼓励,学生进步很快。苏霍姆林斯基说:“自我教育乃是教育的真谛和核心”。自我形象设计活动,促进了学生自主意识的觉醒和自我教育能力的提高,使学生的精神面貌发生了显著变化,促进了学生的全面发展和班集体建设,优化了班风。
五、成立“合作互助小组”。现在的小学生大多是独生子女,他们共同的性格特点常常表现为自私、以自我为中心,合作互助意识差,影响了班级和谐互助气氛的形成,不利于班集体建设。为改变这一现象,我要求每个学生都要参加“合作互助小姐”,我根据“学习互补、性格互补”的原则,成立了数量不等的“合作互助小组”。然后开展了合作互助竞赛活动,内容包括学习、纪律、劳动、卫生、活动等,评价则是以小组集体评价为主。这样的评价方法极大地调动了小组成员的积极性,增强了他们的集体荣誉感,团结、合作、互助的气氛空前浓郁,班级建设上了一个更高的层次。
 
 
 
小学数学教学中的德育渗透
□ 山东省枣庄市峄城区阴平镇金寺小学   褚  丽
数学是小学教学体系中十分重要的一门基础课程,对提升学生的逻辑思维能力、归纳推理能力,养成严谨细致的科学态度都具有重要意义。除此之外,小学数学教学对于深化小学德育教育,提升学生的道德修养,塑造学生的独立人格等也具有不可替代的作用。就目前来讲,如何充分发掘小学数学课堂教学在德育方面的功能,探索德育教育的路径,是广大小学数学教育工作者需要考虑的重要课题。
一、切实发挥教师的示范作用
小学阶段的学生十分善于模仿,尤其善于在学习过程中模仿教师的行为。不管好坏,他们都会在短时间内模仿学会,却无法有效进行辨别和思考。如果教师在课堂教学中无法正确地处理和规范自己的言行,就很容易给学生留下负面的影响,进而影响学生道德素质的提升。因此,从这个方面来看,要想充分发挥小学数学课堂教学的德育功能,首要的因素就要努力提升小学数学教师的能力和素质,尤其是要提升教师的道德素质,鼓励和引导广大小学数学教师树立正确的人生观、世界观和价值观。一是要努力提升自身的道德修养。小学数学教育工作者在课堂教学的过程中,要自觉规范自己的言行,即使学生有什么错误的行为,教师也应该以说服教育为主,而不能简单粗暴的进行体罚。二是要努力提升自身的数学教学能力。小学数学教师要努力提升自己对数学这门学科的理解和领悟,进而在课堂教学中通过教学活动进一步激发学生的学习热情,在潜移默化间对学生的人格塑造产生积极作用。
二、在数学课堂中引入数学家的故事进行德育渗透
我们可以在教学中有意识地向学生讲解一些数学家的奋斗史,以激励学生学习数学家的非凡毅力和刻苦精神,从而从小树立远大的奋斗目标。此外,利用教学内容多穿插介绍我国数学发展的辉煌历史和当下国家的快速发展,可使学生增强民族自豪感和自信心。如在学习人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》时,可以告诉学生,小数是我国最早提出和使用的,在公元3世纪,我国数学家刘徽就提出把整数个位以下无法标出名称的部分称为微数。到了公元13世纪,我国元代数学家朱世杰提出了小数的名称。
三、挖掘数学知识的内涵,潜移默化地渗透德育
1.渗透“五爱教育”。数学知识并不是孤立存在的,它与各科知识及生活实际紧密相连。善于抓住数学与其它知识整合的这一纽带,对学生的教育可以达到润物细无声的效果。阅读“你知道吗?”不但让学生了解到我国古代数学发展的光辉业绩,心中充满自豪,还能激发学生奋发图强,争取进步的意识。比较数学书中还列举我国人口、经济、文化、工农业、教育、环境等领域的具体数据,可以让学生感受到我国欣欣向荣的繁荣景象。此外,书中也较多出现了有关天文、地理、动植物、体育等知识以及集邮、植树、加工等应用题,有利于对学生进行爱科学、爱劳动等的教育,培养其良好的兴趣爱好,拓宽知识面,增长见识。
2.渗透美育教育。著名哲学家罗素说过:数学不但拥有真理,而且拥有至高无上的美。数学的自然美、简洁美、对称美……可以说无处不在。让学生发现数学之美能激起学生的兴趣,产生愉悦的心理体验,形成追求真知的支柱和动力。教学时,要注意培养学生美的感受力和鉴赏力,不失时机地激发学生创造美的意愿,挖掘和捕捉到数学知识中美的实体,升华为美的形态,达到审美教育的最终愿望。如教学“轴对称图形”,教师应引导学生欣赏美、发现美、最后创造美,经过不断的渲染和熏陶,使学生养成心灵美的优良道德品质。
小学数学教学,知识性与思想性是互相统一的,只有坚持将德育渗透到教学中,才能使二者互相促进,收到“教书育人,细雨润心”的效果。总之,在数学教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题,需要我们充分挖掘课程资源中的德育因素,切实把握学生的思想脉搏,拨动他们的心弦,使他们的心灵得到陶冶,在进行这一课题实践时教师必须做到多思考、多对比。
 
 
 
转变自己  迎接挑战
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   卢泓元
体育教师该是什么样的教师?仅仅是“体育”教师吗?我觉得不是,面对《新课程标准》要求和《新基础教育》的实施,体育教师必须要转型,由“以教师为本”转变成“以学生为本”,由学生的管理者转化为学生发展的引导者,由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。
首先,体育教师要转变自己的知识结构,必须要具备多方面知识。如“多媒体”知识,普通基础知识,体育专业知识,教育学科理论知识等等。其中“多媒体”知识是关键,它不仅是教师综合能力的表现,也是社会发展的必然要求;普通基础知识是结构的基础,它既是教师形成教学能力以及其他能力的基础,也是教师对学生进行思想品德教育的基础;体育专业知识是结构的重心,它制约着教学、训练、科研、保健能力的高低;教育学科理论知识是熟练驾驭教材,科学的组织课堂、教学、科研工作,顺利完成学校体育任务的有力保障。有了这些知识,教师才能遵循教学规律和学生心理发展的规律,掌握科学的教学方法,不断提高教学质量,使学生身心得到健康的发展,使学生的兴趣得以提高。体育教师要不断学习新的知识,掌握新的技术,要勇于接受新的知识,接受新的观点,掌握新的运动项目的技术与教法,真正理解“台上一分钟,台下十年功”的道理。只有项目多样化、技术专业化、教法科学化,才能适应现代体育教学的要求。
其次,体育教师的教学能力要适应课程改革的需要。随着社会的不断发展进步,体育教师的知识结构和能力结构也要随之不断更新,要由过去侧重掌运动技术向知识结构合理化、具备较高运动能力的“智能型”过度。体育教师还应学会现代化的教学手段,借鉴先进的教育思想,在现代教学实践活动中,充分发掘自己的潜力,把自己所拥有的、所学到的知识,融会贯通的运用于教学实践,在实践中不断充实、完善新的教学方法。
再次,体育教师要主动转换角色,做学生的促进者和引导者。体育教师要在教学实践活动中建立新型的师生关系

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