一版

十四届全国人大常委会第六次会议在京闭幕

表决通过爱国主义教育法等

习 近 平 签 署 主 席 令

爱国主义教育法自2024年1月1日起施行

中华人民共和国主席令

第十三号

《中华人民共和国爱国主义教育法》已由中华人民共和国第十四届全国人民代表大会常务委员会第六次会议于2023年10月24日通过，现予公布，自2024年1月1日起施行。

中华人民共和国主席  习近平

2023年10月24日

新华社北京10月24日电

新华社北京10月24日电 十四届全国人大常委会第六次会议24日下午在北京人民大会堂闭幕。会议经表决，通过了新修订的海洋环境保护法、爱国主义教育法；决定免去李尚福的国务委员、国防部部长职务，免去秦刚的国务委员职务，免去王志刚的科学技术部部长职务、任命阴和俊为科学技术部部长，免去刘昆的财政部部长职务、任命蓝佛安为财政部部长。国家主席习近平分别签署第12、13、14号主席令。赵乐际委员长主持闭幕会。

常委会组成人员162人出席会议，出席人数符合法定人数。

会议表决通过了全国人大常委会关于批准国务院增发国债和2023年中央预算调整方案的决议、十四届全国人大常委会关于授权国务院提前下达部分新增地方政府债务限额的决定。

会议表决通过了全国人大常委会关于批准《中华人民共和国和哥伦比亚共和国关于移管被判刑人的条约》的决定、关于批准《中华人民共和国和毛里求斯共和国引渡条约》的决定、关于批准《联合国打击跨国有组织犯罪公约关于打击非法制造和贩运枪支及其零部件和弹药的补充议定书》的决定、关于批准《亚洲相互协作与信任措施会议秘书处及其人员、成员国代表特权与豁免公约》的决定、关于加入《国际航标组织公约》的决定。

会议表决通过了全国人大监察和司法委员会、财政经济委员会、环境与资源保护委员会、社会建设委员会分别提出的关于十四届全国人大一次会议主席团交付审议的代表提出的议案审议结果的报告。

会议经表决，免去李尚福的中央军事委员会委员职务。

会议经表决，任命刘少云为中国人民解放军军事法院院长。

会议还表决通过了其他任免案。

全国人大常委会副委员长李鸿忠、王东明、肖捷、郑建邦、丁仲礼、郝明金、蔡达峰、何维、武维华、铁凝、彭清华、张庆伟、洛桑江村、雪克来提·扎克尔，秘书长刘奇出席会议。

国务院副总理张国清，最高人民法院院长张军，国家监察委员会、最高人民检察院负责同志，全国人大各专门委员会成员，各省区市人大常委会负责同志，部分副省级城市人大常委会主要负责同志，部分全国人大代表，有关部门负责同志等列席会议。

闭幕会后，十四届全国人大常委会举行第七讲专题讲座，赵乐际委员长主持。国家发展和改革委员会党组成员、副主任李春临作了题为《以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导加快规划建设新型能源体系》的讲座。

李强签署国务院令

公布《未成年人网络保护条例》

新华社北京10月24日电 国务院总理李强日前签署国务院令，公布《未成年人网络保护条例》（以下简称《条例》），自2024年1月1日起施行。

党中央、国务院高度重视未成年人网络保护工作。近年来，互联网的飞速发展拓展了未成年人学习、生活空间，同时也引发了全社会对未成年人网络保护问题的关注。《条例》旨在营造有利于未成年人身心健康的网络环境，保障未成年人合法权益，为未成年人网络保护提供有力的法治保障。《条例》共7章60条，重点规定了以下内容。

一是健全未成年人网络保护体制机制。明确国家网信部门负责统筹协调未成年人网络保护工作，并依据职责做好未成年人网络保护工作。明确国家新闻出版、电影部门和国务院教育、电信、公安、民政、文化和旅游、卫生健康、市场监督管理、广播电视等有关部门依据各自职责做好未成年人网络保护工作。明确县级以上地方人民政府及其有关部门依据各自职责做好未成年人网络保护工作。

二是促进未成年人网络素养。明确将网络素养教育纳入学校素质教育内容。要求改善未成年人上网条件，提供优质的网络素养教育课程。强化学校、监护人网络素养教育责任，建立健全学生在校期间上网管理制度。明确未成年人网络保护软件、专门供未成年人使用的智能终端产品的功能要求。规定未成年人用户数量巨大或者对未成年人群体具有显著影响的网络平台服务提供者应当履行的未成年人网络保护义务。

三是加强网络信息内容建设。规定国家鼓励和支持制作、复制、发布、传播有利于未成年人健康成长的网络信息。明确网络产品和服务提供者发现危害或者可能影响未成年人身心健康信息的处置措施和报告义务。禁止任何组织和个人对未成年人实施网络欺凌行为。要求网络产品和服务提供者建立健全网络欺凌行为的预警预防、识别监测和处置机制。

四是保护未成年人个人信息。规定监护人应当教育引导未成年人增强个人信息保护意识和能力、指导未成年人行使相关权利。明确发生或者可能发生未成年人个人信息泄露、篡改、丢失时，个人信息处理者的安全事件应急处置要求。规定个人信息处理者应当严格设定未成年人个人信息访问权限、开展个人信息合规审计。明确加强未成年人私密信息保护。

五是防治未成年人沉迷网络。要求提高教师对未成年学生沉迷网络的早期识别和干预能力，加强监护人对未成年人安全合理使用网络的指导。规定网络服务提供者应当合理限制不同年龄阶段未成年人在使用其服务中的消费数额，防范和抵制流量至上等不良价值倾向。要求网络游戏服务提供者建立、完善预防未成年人沉迷网络的游戏规则，对游戏产品进行分类并予以适龄提示。

河南省：将培养万名学校食育指导师（通讯员 王 峰）

近日，河南省教育厅联合十一部门印发《关于实施河南省中小学食育工程的指导意见（2023—2030年）》，提出到2025年，培育18个“区域食育发展共同体”，建设100个学校食育推广工作室，遴选1000所食育试点校（园），培养10000名食育方向的专（兼）职公共营养师/营养指导员/营养配餐员；到2030年，全省形成一系列各具地方特色的学校食育课程体系，实现所有县（市、区）幼儿园食育工作全覆盖，并逐步扩展至实施营养改善计划的寄宿制中小学，以及其他具备条件、自愿实施的各级各类学校和托育机构。

广西：2025年底基本实现数字校园全覆盖（通讯员 柯小华 梁唯宁）

日前，《广西中小学数字校园建设指南（试行）》印发。指南指出，到2025年底，基本实现中小学数字校园全覆盖，所有中小学数字校园达到普及水平，培育300所左右中小学数字校园达到示范水平。

深耕心理健康教育  助力学生幸福成长

——江苏省盐城市盐都区“深耕细作”中小学生心理健康教育（吴 剑）

青少年是祖国的未来、民族的希望，青少年心理健康事关家庭幸福、社会和谐、民族未来。近年来，江苏省盐城市盐都区立足盐都实际，积极完善政策机制，加快补齐短板弱项，不断推动青少年心理健康工作高质量发展。（下转第二版）

二版

中小学活动育人应慎防“破窗效应”（黄天云）

活动育人是德育工作的重要实施途径。《中小学德育工作指南》指出，“在中小学要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。”可以说，活动育人是中小学德育工作不可或缺的一部分。但如何通过活动培养学生正确向上的道德观，却是一个需要慎重考虑和设计的事情。因为活动策划一旦出现纰漏，活动过程极易失控，甚至可能产生反向教育效果，在学生心中埋下“恶”的种子。

劳动励心智  实践促成长（汤奥成  陈 云）

劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。湖北省宜昌市远安县外国语学校高度重视劳动课程建设，不断规范劳动课程设置，结合本地实际系统开发独具特色的劳动教育活动，以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，引导学生树立正确的劳动观，切实发挥了劳动教育的综合育人功能。

（上接第一版）

多方发力

推动咨询辅导见实效

建强心理健康专职教师队伍。采取“招聘+转岗+培训”的方法，利用3年左右的时间，配齐配足全区中小学心理健康教育专职教师。把心理健康教育教师纳入公开招聘计划，每年招聘一定数量的专职教师，重点补充办学规模和教育需要较大的学校。已具备心理健康教育教师资格证或心理咨询师证，或具有心理学等相关专业本科学历的教师，但尚未从事心理健康教育工作的，由学校结合实际安排转任心理健康教育专职教师。尚不具备专职教师相关资格条件的，由学校遴选合适人选，通过考取心理健康教育教师资格证或参加心理学等相关专业本科学历考试，经过岗前培训能够胜任心理健康教育教学工作的，转任成为专职教师。针对心理健康教育教师职业培训、岗位分配、职责划分中存在的问题，出台心理健康教育教师上岗资格证书管理认定暂行办法：将中小学心理健康教育教师上岗资格证书分为几个等级，按照不同等级分级组织集中培训，从而快速解决当前师资严重不足的问题。

广东省东莞市松山湖第一小学：掀起“趣味盐实践”高潮（通讯员   郭丽萍）

盐有什么功效？每日摄入多少才适量？盐吃多了有什么危害？为了让学生从小养成健康的饮食习惯，并带动家庭甚至社会参与到正确、健康饮食的行动中来，近日，广东省东莞市松山湖第一小学组织开展了一系列别开生面的“趣味盐实践”活动，引领学生在多样实践中开阔视野、增长见识，养成健康的饮食习惯。

山西省垣曲县移民初中：党员结对献真情  倾心帮扶促成长（通讯员   张杰生）

为全面推进义务教育优质均衡发展，进一步构建和谐温馨校园，积极发挥党员先锋模范作用，垣曲县移民初中党支部持续深入开展“立足岗位作贡献”活动。

三版

浙江省杭州第十四中学

行“适合·适宜·适切”心理健康教育之路

（本报特约通讯员  冯冬怡）

随着心理健康教育工作的不断深入，各校对心育工作关注的重点已经逐步从关注部分问题学生转为关注全体学生心理素质的提升，以浅层的心理问题预防向心理潜能开发与学生自我健康形象的确立等方面拓展。多年来，浙江省杭州第十四中学从“立德树人”的战略高度来开展学生心理健康教育，把教育的重点从“问心”转为“育人”，走好以“以学生发展为中心”的心育之路。

海南：到2025年基本补齐基础教育短板（通讯员 王 峰）

本报讯  近日，海南印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系促进基础教育高质量发展的实施意见》（以下简称《意见》），提出构建与海南自贸港建设需要相匹配的优质均衡基本公共教育服务体系，全面推动海南基础教育高质量发展。

聚力“强镇筑基”  助力乡村教育振兴（本报特约通讯员  王洪波）

乡村振兴，教育先行。教育在乡村振兴中发挥着基础性、先导性作用。近年来，山东省滕州市滨湖镇紧紧围绕落实立德树人根本任务，以“办好家门口群众满意的优质学校”为总体目标，以“提升质量”“保障安全”为两大中心工作，深入推进教师队伍建设、课堂教学改革、校园特色创建等重点工作，实现全镇教育事业高质量发展“加速跑”。2022年，滨湖镇被省教育厅确定为第二批教育强镇筑基省级试点乡镇，古村民族小学被评选为山东省民族团结进步示范单位，望重中学、田桥小学、朱村小学等5所学校被确定为山东省绿色学校。

四版

尊重学生就是最好的教育手段(袁卫星)

我看过一篇作文，写的是语文教师带学生到野外挖荠菜的事。这本来是一件大好事，对上好、上活张洁的《挖荠菜》一文大有裨益。事实上，大家挖得也很开心。可到最后，教师一声令下，把学生挖的荠菜全都拿走，称要回家自个儿做菜吃。作文字里行间流露出来的是该学生对教师的蔑视和憎恶。　　

如果这还只是教师对学生劳动的不尊重，对学生劳动果实的无理侵吞的话，那么，下面这个例子就似乎应当归属于人格挫伤、人格侮辱一类了。

有一位小学生，特别聪明好学，但胆子比较小。有一天，班上另一位学生丢了东西，教师立即现场查问，当问到他时，胆小的他脸“腾”地一下就红了，那个自以为是的教师马上宣布：“我知道是谁偷的了，最好他自己承认。”边说边用眼睛望着他，小男孩脸更红了。班上同学似乎也明白是怎么回事了，一齐看着他。小男孩窘迫极了。这还不算，下课了，那位教师又把这位学生叫到一边：“是不是你拿了？”孩子百口莫辩，只知道哭。于是，这位教师居然就向全班同学宣布，东西是这位学生拿的！从此，这个被无端冤枉的学生再也不爱学校，不爱教师，不爱读书了……

从“驴子的经验”谈起（由洪晓）

一则寓言讲，驴子背盐渡河时，在河边滑了一跤，跌进水里，盐溶化了。驴子站起来时，感到身上的重量轻了许多。驴子非常高兴，也获得了经验。后来有一次，它背了棉花，以为再跌倒就可以同上次一样。于是，它走到河边的时候，便故意跌倒在水中。可是棉花吸收了水，驴子非但不能再站起来，还一直向下沉，直到淹死。

用爱点亮师生“心灯”（李 梦）

在一所学校耕耘十几载，与之共同成长、彼此成就，这如果算作一种幸运，那么吴宝军校长便是一名幸运儿。吴校长于2007年调入运城市垣曲中学工作，2020年接任垣曲中学校长。在这期间，吴校长担任过物理学科组长、教导处主任、年级主任、副校长等职务，春秋十三载，他亲身参与了学校各个阶段的教育教学改革，也亲眼见证了学校办学实力不断增强，影响力不断扩大。

五版

身穿“铠甲”的女孩（李富华）

初二的时候，我们班的分组制度是双向选择制。组长和组员双方同意后，组成一个6人小组。但是每次都会有一个女生——张小月（化名）落单，没有一个组愿意接纳她。

经过观察和了解，我得知班里同学都不敢，也不愿和她接近。她性格比较孤僻，说话的语气硬邦邦的，脾气特别暴躁，像一只刺猬似的，时时处于戒备状态。在我的劝说下，终于有组长愿意接纳她了。

让孩子成为孩子

——两则案例给我们的启示（赵传伟）

从遗传学的角度来说，天性即为遗传特性，是孩子与生俱来的本性。儿童心理学家认为，儿童的天性指的是其身心成长的内在的本质规律，它是孩子教育的灵魂。因此，教育要遵循规律，顺应天性，让孩子成为自己。下面，结合以下两则案例谈一下个人的认知和体会。

追光而遇  沐光而行（王 希）

前两年，我开始了教育写作，那一个个纷繁的文字陪伴了我一个个熹微的清晨，也折磨了我一个又一个无眠的深夜。我为它们花去了大量的时间、精力和心血。可是如果给我一个再次选择的机会，我仍然会义无反顾地投入到教育写作中去，因为我收获的远比我付出的多得多。

大思政课视域下初中道德与法治教学策略

——以“中学时代”一课为例（蒋 健）

2022年7月，教育部等十部门印发了《全面推进“大思政课”建设的工作方案》的通知，显示了党和政府构建“大思政课”的决心和行动。同时，《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》也指出，道德与法治课程是根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程体系。因此，作为思政教师要将构建“大思政课”的意识和行动落实到日常教学中，拓宽教学眼界、拓展教学场域，真正发挥思政课“铸魂育人”的作用。下面，我以“中学时代”一课为例，分析如何在大思政课视域下优化教学策略。

六版

玩出来的“团队合力”（周克秋）

古人有句话“人心齐，泰山移”，也就是现在我们常说的“团结就是力量”，这其实都是团队精神的体现。这种精神能够将班级成员拧成一股绳，实现“1+1>2”的奇迹。既为精神，自然看不见摸不着，就像风需借助舞动的树叶才能被发觉。因此，我带领班级学生巧借各种游戏，让团队合力看得见摸得着，营造向上向善的班级氛围。

“森林效应”：发挥集体的力量（林美聪）

为争夺空气和空间，每一棵树都拼命向上生长，却不因为树木众多而彼此倾轧，反而形成相互竞争的良好势头，这就是奇妙的“森林效应”。对于一个新班级而言，在班级管理中让每个成员有良好的集体意识和竞争意识，进而形成团队合力，“森林效应”能发挥出重要作用。

“以文化人”让团队更有凝聚力（高国宴）

班级是发挥学校教育功能的基本单位，一个有着良好团队合力的班集体不仅能够有效促进每个学生的全面健康发展，让学生始终以积极的态度面对各种困难和挫折，更有利于学校的品质化管理。因此，以文化人、以文育人、以文塑人，注重班级团队合力建设，是班主任打造班级团队凝聚力的最好抓手。

在“集体活动”中凝心聚力（秦晓锦）

新学期，学校领导安排我接手八年级的一个新的班级，我爽快地服从了命令。但是当我得知这个班的情况后，我有点不知所措。这个班级的孩子是从原来七年级每个班调出来5个孩子组成的一个新班级。每个孩子都有自己的个性，也都带着原来班级的生活和学习习惯走到了一起，并且都觉得原来班级的老师和同学好，下课老往原来班级跑，整个班级犹如一盘散沙。让这些孩子尽快地适应新的班级，形成新班级的团队合力是当务之急。事实证明，班级活动是快速使班级同学团结的有效途径。那年举行的班级趣味运动会，我至今记忆犹新——

积力所举 无不胜也（刘雪丹）

雷锋说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”同样，一个班集体，只有当学生与学生、学生与教师之间形成合力，才能迸发出无穷的能量。

如何在班级内部形成团队合力（向小群）

一个班级，只有团结，才可以在班级里凝聚成一股合力。那么，如何在班级内部形成团队合力呢？

贴标签，强化团队意识。罗森塔尔效应告诉我们：当你的期待有多大，孩子的舞台就有多大。在班级里，我们要多贴正向标签，多传达正能量……

如何在班级内部形成团队合力（吴春喜）

一个团队有没有强大的凝聚力，主要在于全体成员有没有明确的愿景目标。班级内部的团队合力也是如此。具体来说，要做好以下三个方面……

七版

知晓“不矛盾”  放手做“主任”（霍 庆  宋 飞）

班主任严格要求与友善宽容不矛盾

研究表明，学生喜欢的班主任是能够尊重、激励和“限制”他们的班主任，而其中的“限制”就是对学生的严格要求。班主任日常对学生要求严一点，盯得紧一点，其实也是对学生的一种关注与关爱。正因为平时对学生要求严格，所以当学生犯了错误之后，班主任的友善宽容更显得弥足珍贵，能收到更好的教育效果，足以让学生记忆并感恩一生。宽容不是纵容，也决不是对学生各种错误思想、不良行为的漠视和放纵，而是教师教育学生的一种方法，其前提是对学生的严格要求。

语言拐个弯，能让教育更美好（张晨宇）

一天下午，途径一所小学门口，正赶上学生放学。由于拥挤，前面一位学生从书包中抽书本时不小心带出了文具盒，文具撒落一地。这时，只听送队的老师说：“赶快捡起来，别被人踩坏了！”

让班会课成为学生精神成长的助推器（龙顺兰）

学校教育的任务是什么？一言以蔽之：“教书育人”，“教书”是手段，“育人”是目的，而班会课则是实现“育人”功能的绝佳途径。

我给学生“三颗糖”（段小华）

小萱（化名）在学习上很不自信，课堂上，从来不举手回答发言，眼神也是怯怯的，生怕与我的目光触碰。她那略显稚嫩的脸庞，总是带着一抹忧郁，让人忍不住想给她一些安慰和鼓励。

八版

与学生沟通交流“四要诀”（董建华  张 熙）

一位毕业多年的学生来看望我时问我：“老师，您当年教我们时，班上八九十个学生，调皮的那么多，您是靠什么秘诀让我们听从您的教育、服从您的管理的？”

脚踏实地，逐梦山海（杨 柳）

今年9月，响应区里的号召，作为骨干教师，我从育才一小交流轮岗到了集团的新学校——山海学校，并接手了一年级班级——一（10）班。看着孩子们天真无邪的笑脸，我感觉到每个孩子都是独一无二的礼物，同时也感受到了肩上沉甸甸的责任。

小清洁，大智慧（齐传鹏）

方略一：

改编歌词，为爱清洁的“孤勇者”正名

班级卫生清洁一直是个令人头疼的问题，原因是这活又脏又累，有时还被“污名化。

守护每一个孩子的天性（陈彤琛）

每个班级都会有一些个性独特的学生，或调皮捣蛋，或不努力学习。对待这样的孩子，我在严格要求的同时，又给予他们一些“弹性”。

错误一定要由犯错者亲自补救（李晓燕）

课堂活动时，一向调皮的友友（化名）偷偷在玩橡皮泥。他自尊心强，特别好面子。我通过和他的眼神交流，及时制止了他的行为。没想到，课间时调皮的他竟将橡皮泥黏在了娟娟（化名）的发稍，娟娟急得大哭。

教育需要讲点艺术（林凡瑞）

亮亮（化名）是个调皮的孩子，班里的学生几乎都被他打过，没有一个人愿意和他一起玩。时间久了，就形成一种怪现象，亮亮沉默时总是一个人孤寂地坐在教室角落里，而爆发时却总是在欺负别人。这不，阳阳（化名）又找我来告状了，说亮亮打了他。