2025年3月19日总第1819期
2025-03-19
《德育报·校长与班主任工作》
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总第275期 2023年11月27日
第一版
强化教学管理有举措 提升教学质量见成效
—— 江苏省滨海县港城初级中学教育教学工作纪实
□ 陆林辉
江苏省滨海县港城初级中学（原名滨海县临淮初级中学），创办于1958年，原是一所定点完全中学，1983年高中停招，成为初级中学，2015年学校整体搬迁至现校区，2016年8月更名为“滨海县港城初级中学”，现为省教育现代化示范初中。近年来，学校不断强化内部管理，坚持以教学工作为中心，以大面积提高教育教学质量为核心任务，不断创新教学管理机制，细化教学过程管理，教学质量不断提升。
一、坚持以人为本，激发教师工作热情
教师能否把教学工作做好，做出成绩，很大程度上取决于他的责任心、事业心和工作态度。学校针对教育工作、教师职业特点，坚持以人为本，做到思想建设与制度建设并重；对所有教师一律平等，在生活上关心教师，在业务上信任教师。学校在制定管理制度、评先选优及考核办法时，广泛征求教师的意见和建议，让教师参与其中，使教师时时体会到集体的温暖，时时感受到自己就是学校的主人。学校重视师德建设，成立师德、师风建设工作领导小组，建立“一把手负责制”和“师德责任追究制”，按照“领导当楷模、教师树形象”的原则，在教师中围绕“如何构建和谐群体”，发展团队精神，针对“怎样做一名人民满意的教师”“怎样做一名合格的班主任、合格校长”等深入开展师德大讨论。促进学校教师人人思进取、求上进，让学校处处充满正能量。
为调动学校中层管理干部的积极性，根据学校实际情况，在借鉴外地管理模式的基础上，学校实行年部化管理。制定了年部管理方案，发展目标。三个年部主任对班级的上课、自习、活动、管理等都要亲自检查并及时反馈，检查结果作为班级及任课教师量化考评内容之一。各年部主任在工作中主动想事、做事，年部间形成了竞争机制。
德育，是以爱为底色的唤醒
□ 湖北省宜昌金东方高级中学 李呈财
有人说，没有爱，当不了班主任；不会爱，不能享受班主任带来的职业幸福。今天，我就和大家分享一下我在日常管理班级时候运用的爱心法则。
爱心法则一：特别的爱，给特别的你
世界上没有两片相同的叶子，面对班级里调皮却自尊心极强的学生，我对他们采取了“怀柔”政策。
桌子上摆放着学校禁止的饮品：冰糖雪梨。面对我的询问，小轩嬉皮笑脸地回答：“这冰糖雪梨润肺化痰，止咳平喘，这哪是饮料，这分明就是良药啊！”小轩性格外向，不受约束，但又是极其敏感的孩子，稍有不注意则容易逆反。该怎么解决这个问题呢？
有人说：“人管人气死人，制度束人冷冰冰，温情感人暖人心。”他需要的是什么？饮料呗！那我就找一个允许在教室喝的“饮料”。亲手为他煮雪梨汤，成为了我灵机一动的办法。
“小轩，想喝梨汤跟老班说，外面卖得都不好，别和别人说，只有你有这个福利哦！”
花开无声
□ 河北省深州市第三中学 李建卓
当一群朝气蓬勃而又渴望求知的少年，带着初夏的葳蕤与蓬勃闯入我的世界的时候，我们有了一个共同的团队——恒德班。
既然缘分让这些互不相识的面孔相聚在一起，那必当珍惜。经过与孩子们商讨，我们决定将16班的班名定为“恒德班”，意在我们这个群体自始至终将“德”字放在首位，现在是，初中三年是，将来也是。“团结一心，勤奋进取，崇德笃信，做人第一”是我们的班号，更是这个家庭成员必须遵守的准则。“团结”“勤奋”是根本，“崇德笃信”则是前提，“学海无涯，望你以勤为首；人生漫漫，愿君德字当先”是我作为恒德班的领头人对孩子们提出的希望。
不放弃任何一名学生，是我班主任工作的信条。入学之初的军训表演，年级部规定为了队列的整齐，每班可根据各自情况去掉三名同学，这意味着，每班可以把走得不规范、姿势不标准，或是身高较特殊的学生留在看台，负责给别的同学鼓掌叫好。思考良久，我决定让全体64名孩子一起参赛。
那些年，那“浪漫”的日子
□ 湖北省襄阳市襄州区古驿镇中心小学 王 波
“浪漫”这个词，在人们的意识里，都希望自己拥有。有浪漫的爱情，有浪漫的感情经历，有浪漫的意外邂逅……回首我的“浪漫”，源于26年教龄中，18年的村小教学经历与心境。
黄昏，夕阳辉映
无论春秋与冬夏，黄昏时分，在乡间的土路上走一走，有花草相伴，有虫蝉鸣唱，有牧归的老牛，有荷锄的农人……你想一想，多么惬意，浪漫自不必说了。如果再有人相伴，那就更赋诗情画意了。
人是有的，跟随在我身后，鱼贯而行，还“叮咚…叮咚…”作响。看着这支队伍，准会让你想起以前语文课本中的一篇《山间又响马铃声》的课文。只不过没有马，是我带着一群孩子，行走在这乡间小路上，马铃声变成了塑料水桶与水壶相碰的声音。至于路旁的鲜花野草、鸡鸭狗羊及被这支队伍吓得跳出老远、竖起尾巴的老牛，也不会引起谁的太大兴趣。孩子们个个都是农村长大的，这些司空见惯的东西，对于他们来说，没有什么新鲜的。
第二版
新高考背景下关于高中教学管理的思考
□ 江苏省响水中学 张大春
随着我国高中教育改革的不断深入，新高考已成为学生和家长关注的热门话题。新高考方案的出台将使得高中教育的教育目标和方法发生变化，高中学校也需要能够及时适应这些变化，从而改变教育方式，为学生的未来发展提供更好的保障。那么在这种新高考背景下，普通高中应如何加强教学管理？
一、对新高考背景下教学管理的认识
什么是教学管理？教学管理是学校管理工作的最重要部分，指的是运用科学的理论和方法，实现计划、组织、统筹和协调，推动教学过程顺利有序进行。教师是教学的主体，学生是学习的主体。
因此，教学管理的重点在教师层面，教师的教学质量和效率直接影响着教学管理的顺利推进。在新高考背景下，学校的教学管理人员也应该基于新的高考政策和高中学校的教学管理现状，对教学目标和教学模式进行一定的优化和创新，使之适应新时代的发展需要，推进教学活动的健康顺利发展。新高考背景下，良好的教学管理模式和政策不仅可以为学生的学习提供保障，打下基础，还能推动教学活动的顺利进行，以及整个学校管理的正常运转。
新时代，新形势，新高考，也要求教学管理人员改变传统的教学思想和模式，真正以学生为主体，以推进学生的全面发展为己任，加强和优化教学管理，提高教学质量和水平。
特殊教育学校小学音乐教学现状分析
□ 山东省肥城市特殊教育学校 刘亚楠
特殊教育学校小学音乐教学因为教学对象等原因，需要根据学生的特殊需求和能力进行个性化设计和实施。调查表明，特殊教育学校小学音乐教学现况存在一些挑战和问题，但也有一些积极的发展。
1.资源不足。特殊教育学校通常面临资源不足的问题，包括音乐教学的教材、设备和人力资源。这可能限制了音乐教学的多样性和个性化程度。
2.师资力量不足。特殊教育学校的音乐教师数量有限，且专业知识和技能的培训也相对不足。这可能影响到音乐教学的质量和效果。
3.学生个体差异大。特殊教育学校的学生具有不同的特殊需求和能力水平，包括智力障碍、听觉障碍、运动障碍等。这意味着音乐教学需要根据学生的个体差异进行个性化设计和实施。
4.教学内容适应性有限。传统的音乐教学内容可能无法完全适应特殊教育学校小学学生的需求。需要开发和适应特殊教育学生的音乐教学内容，使其更具针对性和实用性。
新课改背景下如何提升课堂教学效率
□ 湖北省襄阳市襄州区张家集镇中心学校 宋 阳
随着国家新课改的深入推进和“双减”政策的出台落实，学校课堂教育的主阵地作用更加凸显。为此，如何提升课堂效率，上好每一堂精品课，实现学生综合素质的全面发展，成为广大教学科研工作者的共同课题。笔者结合多年教学经验以及学习研究教学文献，认为可以从优化教学内容结构、创新教育教学方式、积极运用现代信息技术等方面，提升课堂教学质量，促进学生综合素质发展。
一、紧跟要求，持续优化教学内容结构
上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，并在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。一是立足学生，优化课程结构和教学内容。积极改变教学内容和实施方式的固有思维和传统方式，强调学科逻辑和生活逻辑的有机融合，通过关注社会生活、还原真实场景、注重实践体验，变单向的教师教、学生学的课堂为师生合作探究、互动交流、共创共生的生命相遇，让每个学生都有机会通过实践活动激发学习热情、夯实学习成效。
班主任管理班级要善于借力
□ 山东省沂源县沂河源学校 李青青
在班级管理中，可借之“力”很多，关键在于我们善不善于去借。我在班级管理中就常借以下几种“力”，收到了良好效果。
一、善于借学生之力
著名教育家魏书生担任盘锦市实验中学校长与书记时，还兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学工作，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课。他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生升学成绩却能比重点中学平均高7.8分……我们不禁要问：魏书生究意依靠什么能获得管理与教学的成功？其中最重要的一点是，魏书生善于借学生之力。那么，怎样借学生之力达到班级管理的良好效果呢？我认为可从以下4个方面尝试。
1.培养学生的主人翁意识。在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者。所以，我们要让学生明白：班级的真正主人是大家，学习的真正主人是大家，最终受益者也是大家。做好当前事，走好脚下路。相信只要大家凝聚合力，同心同德，我们就一定能够让班级走得更好，让自己走得更好。
初中道德与法治生活化教学的策略探讨
□ 四川省阆中市飞凤镇中心学校 何 文
新一轮的课程改革对初中生也提出了更高的要求，其中道德与法治成为了学生提升自身综合素质的重要科目。同时，道德与法治课程具有很强的社会性与实践性，让学生在校园中也能够认识并参与社会实践，从而更准确地认识各种社会现象，保证学生的综合发展。生活化教学与道德与法治课有着很高的契合度，能够让学生在课堂上进行更加高效的学习，不断加强学生的道德与法治意识。
初中道德与法治是一门偏向实践性的学科，它的主要目的是更好地指导学生进行一些相关的社会活动，加强学生的思想道德修养，使学生具有一定的社会意识与良好的道德水平。但是由于初中生受年龄限制，很多学生对于教材中一些知识的了解并不全面，因此在学习过程中的兴趣与动力表现的并不充足。本文我结合自身多年的教学经验，对生活化教学在初中道德与法治教学中的实施策略进行探讨，希望对广大教师与学生能够起到一定的帮助作用。
一、激发学生学习兴趣
“兴趣是人最大的学习动力。”在初中道德与法治教学中，教师注重激发学生的学习兴趣，就有助于他们积极主动地学习，不断提高学习成绩，收到事半功倍的学习效果。
有些学生对初中道德与法治学科没有表现出浓厚的兴趣，这是因为课本中所讲解的知识和事例有许多他们没有亲身体验过，因此理解起来比较困难，甚至会存在一定程度的理解偏差。教师要将所教知识与生活事例相结合，让学生通过身边发生的事情去思考其中所包含的道德与法治知识，这样可以充分激发他们的学习兴趣，使他们积极地投入到学习中去。
第三版
创设数学问题情境，唤醒参与意识
□ 湖南省祁阳市下马渡镇中学 邓兰芳
苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，总有一种把自己看作发现者、研究者和探索者的固有需要，该种需要在青少年的精神世界中尤其强烈。”逐步强化学生的主体参与意识从教育心理学的角度来说，需要教师操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中，学习动机对学生的学习起着关键作用，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。
教师在教学时，不但要创设一个民主、和谐的学习氛围，让学生敢说、敢想、敢问，促使学生形成一个健康的学习心态，从而调动其自主参与学习的内驱力，而且在组织学生参与学习活动时，还要充分利用学生好奇、好胜、好动的心理特征，激发其参与学习的热情。这一点，我在平时教学中深有体会。例如，教学“解斜三角形”这课时，我便为学生创设了一个“测量池塘宽度”的情境，激励学生设计测量的方法。这时，教师尚未向学生介绍解斜三角形的有关知识，而故意让学生自己敞开思路，寻求测量池塘宽度的方法。过了一会儿，学生纷纷举手质疑。
如何成为一个学生由衷敬仰的教师
□ 江西省鹰潭市第二中学 李英武
责任
人们常常说到责任，“责任”这个词是指个人选择后，社会赋予你必须负责的任务。有做父母的责任，做子女的责任、公民的责任、教师的责任等等。
从事教师这个职业，都是我们个人作出的选择，然后国家再赋予你这个职能。这就变成了我们从业要负的责任，只能认真履职、敬业爱岗、绞尽脑汁完成好你所选择而最终领受的任务。
备好每一堂课，上好每一节课，认真批改好学生的作业，关注学生的成长，接受学校的合理工作分配，高度在乎你的教育效果，在乎学生、家长、社会对你的教学评价。我们有少数青年教师总认为只要家庭需要，教学混混日子无关紧要，持这种态度的人，你真的很幸福吗？我想快乐一定与他无缘，领命即负命，心何以安？少数老教师总认为行将退休，教学敷衍了事，得过且过，还误当成已达与世无争的境界，须知你还没有交令。青年教师意味着责任的开始，要有足够的耐力，不能败在起点。对老教师来说，胜利在望，不可功亏一篑，要善始善终。
让每一位学生都能沐浴到“爱”的阳光
□ 湖北省老河口市第四中学 舒重阳
爱是教育的核心，是一种力量，是一个教育工作者心灵深处真诚的涌动。师生之间应该是良师益友的关系，所谓教师的“爱”，就是走进学生的心灵，了解他们的兴趣爱好与喜怒哀乐；就是关心学生、尊重学生，让他们感受到人格上的平等……让每一位学生都能沐浴到“爱”的阳光。
我大学毕业后一上岗就担任了班主任工作，目前已有两年的班主任工作经历。我刚走上工作岗位时，学校安排我担任新生的班主任。开学那天下午，新生入学进班，我在讲台上看着一个个稚嫩又鲜活的面孔，心情万分激动。根据学校要求，我按照发放标准给学生发放各科作业本。发放完之后，各科作业本加起来约摸着一人还能发一本，于是征求全班同学的意见：每人再发一本，不论科目；或者作为之后表现好的奖励。举手表决之后，同学们都认可第一种方式，于是就这样处理多出来的作业本。借此契机，我向全班同学表示，希望以后我们的相处是民主的，每个人都有自己的想法，我会尊重你们的想法，但前提是合理的、有益的。这为我的班级管理奠定了好的基础。
课外阅读教学的“读”与“思”
□ 江苏省盐城市新兴实验学校 宦春华
新课标提出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”通过阅读教学，要让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。因此，要让学生学会运用多种阅读方法。能初步理解、欣赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。为了达到这样的目标，仅仅依靠课内阅读是远远不够的，还必须有课外阅读的补充。各个学校对于课外阅读教学的重视与日俱增，但传统的课外阅读教学通常还是注重“读”，但一本书成为经典，历久弥新，更多的在于其中的思想值得学生细细品味，而这需要学生“读”中带“思”，体会经典文学作品带来的人格力量。
一、按需阅读，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。对于小学生来说，课外书目中难免会有感兴趣的部分与不感兴趣的部分，通常教师进行课外阅读教学时，都是要求学生从头看起，布置作业每天看书多少页，再进行摘抄。但每个学生感兴趣的部分不同，所以在开始阅读教学的时候可以倡导学生对自己喜欢的部分进行精读，不感兴趣的部分进行略读，对不同的内容可采用“浏览、精读、背诵”等不同方式，让学生自由读书，充分激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读量。
浅谈小学数学学习方法
□ 山东省滕州市东郭镇希望小学 范明铭
提起学习数学，好多同学觉得枯燥、乏味，导致成绩提不高。因为数学的学习单靠认真听讲、死记硬背是不行的，关键是要学会解题的方法、技巧，培养运用知识解决问题的能力。古人云：“受之以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”说得就是这个道理。要提高学生数学学习成绩，培养数学思维，做学习的主人，应把握以下几点。
一、抓好课前预习
在预习过程中，边看、边想、边写，在书上适当勾画和批注。特别是要运用数学学习阅读法，不能像语文阅读一样，从头看到尾。对于有些例题，则要仔细审题，然后合起书来，试着在练习本上做一做。之后再翻开书对一对，修改和完善自己的解题方法，及时检查预习的效果，强化记忆。同时，可以初步理解教材的基本内容和思路，找出重点和不理解的问题，尝试做笔记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。
二、课堂上努力做好“看”“听”“思”“记”四环节
1.看：就是上课要注意观察，观察老师板书的过程、内容，理解老师所讲的知识，学习老师书面表达的规范写法，形成良好的书面表达习惯。
探究小学阅读教学策略，培养学生群文阅读能力
□ 山东省滕州市界河镇马楼小学 李传云
随着对小学语文阅读教学研究的深入，使得群文阅读越来越受到关注。在小学语文教学中，群文阅读被视为一种具有创新模式性质的教学手段。在对一篇课文学习的基础上，教师为学生大范围地选择与此篇课文，无论是在主题内容方面，还是在文章写作手法上都存有相似点的课外阅读材料，供学生阅读学习，促进学生阅读能力提升。
一、培养小学生群文阅读能力的意义
在小学语文阅读教学中，教师实施群文阅读策略能有效提高学生的阅读量。教师既可以安排学生阅读与教材内容相关的文章，又可以根据教材的节选内容阅读完整文章，以为学生通过阅读增长知识提供支持。群文阅读能够满足学生不同兴趣的需要，以实现激发学生阅读兴趣的效果。在教材阅读内容的学习中，学生可以掌握阅读基础知识，利用教师提供的阅读材料开展群文阅读，学生可以依托自身的兴趣点进行自主阅读体验阅读所带来的乐趣。
通过群文阅读，学生不但可以积累大量优质素材，而且可以深度了解作者的写作手法与情感传递方式。这些都会对学生的写作学习形成积极影响。教师既可以在群文阅读中融入写作内容，又可以在写作的过程中指导学生利用所阅读的内容。
第四版
“家校社”协同育人视域下的主题式班本教育活动与实践
□ 深圳市南山实验教育集团前海港湾学校 王瑞婷
随着社会的发展，“家校社”协同育人已经成为教育领域的热门话题之一。如何建立“家校社”协同共同体？如何设计“家校社协同”视角下的主题式班本教育活动设计与实践？家庭与学校如何整合社会资源与社会各界合作，为学生提供更多的学习机会和实践平台？这些都是王瑞婷名班主任工作室研究与实践的重要方向。
一、用心构建，育人成长共同体
1.整体规划，确定班级文化内涵
班级文化内涵包括班风、班训、班歌、班级口号等，承载着教师与家长对每一个孩子的期望，每一孩子都能在这里找到归属感。班级文化内涵的建设饱含着教育的初心，是教师与家长共同努力助力孩子健康成长的最好见证。
2. 组建团队，建立家校协同共同体
通过微团队建设、常务家长义工团队建、班级讲师团建设，采取在小组中聘请优秀家长辅导员的方式，形成家庭联盟，教师协同家长利用课余时间定向开展小组活动，既加强了各家庭之间的联系，又破解了家长在“家校社协同”中被动参与的难题。通过家校有效配合，形成良性循环，共同推动学生的健康全面发展。
从“微”着手，活动育人
□ 深圳市南山实验教育集团前海港湾学校 张宇凡
作为一名教龄和一年级萌娃“同龄”的新手班主任，在家校协同育人这条道路上，我在实践中成长，反思，整理自己的班主任工作经历，归纳总结出一条以微团队为中心开展的活动育人之路。
【问题之窗】
建班初期，孩子们互不相识，如何尽快与素未谋面的孩子建立联系、开展工作？一年级新生入学恰逢疫情期间，学生无法正常返校，我便根据学生的家庭住址划分小组，征召家长义工协助，爱心接力一般把书从学校领回，让孩子们以最快的速度拿到新书。事后，我根据孩子个性特点，结合第一次班级分书情况，在班级组建了6个微团队，微团队的快速组建为班级活动的开展打下了良好的基础。
微团队组建后，每个队伍都取了响亮的名字，班级任务（如收集资料、家长义工安排、入校名额分配等）也以微团队形式完成。将班级划分为小的单位进行管理，活动效率更高，也更好地兼顾到了每位孩子的具体情况。如何更好地发挥微团队的育人功能，让更多地家长和孩子参与进来？我最终思考出了校外联动的解决路径和校内活动育人的具体策略。
家校活动以导为先，三步拉近亲子关系
□ 深圳市南山实验教育集团前海港湾学校 苏冬梅
【问题之窗】
如果有家长总对你说，“老师，在家我们怎么说孩子都不听，拜托你多管管他，我们就把他交给你了。”你该如何回应？是搬出《家庭教育促进法》用法律条文讲道理，让家长不要推卸责任？还是化身“超人”，揽下所有的责任？如何精准化解这个问题，需要看清问题本质。这个现象指向的其实是“亲子问题”，要解决家长抛过来的问题，要从改善亲子关系入手。
【解题之道】
想要做成任何事，都绝非头脑一热，鲁莽行动，必须要看清现状、明确目标，方能找准方向。
一、静心观察调研，发现问题
我的上一届学生，是二年级时中途接班的。面对42个孩子和其背后的42个家庭，想要带班顺利，必须深入了解孩子和家庭，于是，我开始认真观察。
经过了一段时间，我慢慢发现了一些“问题”：在本该父母接送上学的年段，有些孩子的父母却从来没出现过的；有些孩子在假期和周末只能独自待在家里；有的孩子非常依赖手机……慢慢地，有些家长开始私信我，说孩子根本听不进去父母的话，很难管。仔细分析之后，我发现这些现象其实都指向一个问题——亲子关系不融洽。
当家校社协同育人遇见小学数学
——以“一颗种子的春天”实践活动为例
□ 深圳市南山实验教育集团前海港湾学校 李晓晴
家校社协同育人，顾名思义就是家庭、学校、社会三者相互支持和合作的协同教育行为，三者的创新深度融合，是打破传统教育格局的关键。在实践中，我结合小学数学学科教学，通过实践活动，帮助学生进行深度学习，培养学生数学核心素养。
【问题之窗】
“双减”政策提出要健全家校社协同育人机制，明确家校社共育责任，丰富共育交流方式，拓展共育途径，打造家校社协同育人共同体的理念。但在教育教学中，如何实现家校社协同育人机制联动呢？本文就小学数学实践活动进行探索，介绍以“种子”为主题的实践活动的具体设计及实施过程。
【解题之道】
一、实践活动设计阶段
结合学校、家庭和社会的育人优势，根据学情分析，设计出合理的活动方案。从用人民币购买种子，到将种子培育成植物，期间观察、测量种子的生长过程，最终将培育的植物卖出去，获得人民币收入，整个过程形成闭环，每个环节用数学知识解决生活问题，培养学生的应用能力。
同频共振，共育未来
□ 深圳市南山实验教育集团前海港湾学校 王建琼
孩子的成长，离不开父母的栽培和老师的教导；唯有学校教育和家庭教育的相互配合，共同出力，才能真正成就孩子。在多年的教育教学实践中，我深深地感受到，充分发动家长的积极性、合理利用家长的资源对于学校教育的重要性。只有家校通力协作，才能构建良好的教育环境，达到共同育人的目的。
【问题之窗】
长期以来，教育不知道在什么时候变成了学校和老师的“独角戏”。家校沟通不畅，给学校教育带来的困难和阻力极大，具体表现为以下几个方面。
1.学校和老师没有及时、全方位地向家长反馈学生在校情况，导致家长对学生在学校的情况不了解，对老师和学校不信任，无法形成教育合力。
2.责任界限不清楚，部分家长认为孩子送到学校，教育孩子主要是学校和老师的责任。
3.学校和老师无法将自身的教育理念及时传达给家长，导致家长对于学校的教育理念和方式不认同，造成分歧和矛盾。
4.家长对于学校的教育教学，学校的各项活动，学生的成长参与度不高，导致家校联系割裂，家长对学校、老师的感情淡薄。
【解题之道】
1.搭建家校沟通平台，利用家长会、运动会等线下活动，将家长请进校园，充分了解学生在校情况；利用班级家长微信群、QQ群、班级公众号等线上平台及时反馈学生在校表现，让家长心里有底。
2.树立班级学生成长目标，让家长、老师、学生朝同一个目标前行，双向奔赴。以目标为导向，家长和学校形成教育合力，共同促进学生成长。
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