帮新生系好人生的第一粒“扣子”

□ 四川省中江实验中学   袁安华   聂 泉

笔者所在学校位于城乡结合部，每年招收1300多名新生，而学生多来自县域辖区各乡镇，不少学生父母长期在外务工，家庭教育缺失。学校认为，要进一步抓好新生德育工作，落实立德树人的根本任务，应帮新生系好人生的第一粒“扣子”。相关工作内容主要包括以下几个方面。

一、组织建设是前提。工作要有效开展，组织是堡垒，学校成立了培育和践行社会主义核心价值观的领导小组和由政教处牵头的工作小组，整合校内外优质资源，着力组织班主任抓好新生德育工作，确保培育和践行社会主义核心价值观工作有效开展。

二、制度建设是关键。培育和践行社会主义核心价值观工作不是短期的突击性工作，而是长期的可持续性工作，学校制定了相关制度规定，明确奖惩制度，严明纪律，最大限度调动师生的积极性，形成长效机制，使此项工作常态化，确保其持续用力，久久为功。

三、活动开展是抓手。社会主义核心价值观内涵丰富，如形式单一，其丰富的内涵就得不到充分展开，会导致影响力有限，效果不佳。因此要让新生进一步认识并悦纳社会主义核心价值观丰富的内涵，做到内化于心，外化于行，就必须开展与之相对应的丰富多彩的活动。

（一）契合新生思想认知特点，序列化开展形式多样的主题班会活动。主题班会活动的开展是引导青少年学生最直接有效的工作。为了开展好培育和践行社会主义核心价值观工作，做好新生德育工作，学校将培育和践行社会主义核心价值观工作与各班主题班会活动融为一体。具体内容如下：一是规定班会应以社会主义核心价值观为主题，班主任每周集中时间地点备课，结合各班实际，针对新生特点，积极教研和讨论，备好班会课。二是规定班会应以班主任为主导，以学生为主体，积极发挥学生的主观能动性，围绕培育和践行社会主义核心价值观要求确定主题和班会过程，安排班干部发动学生搜集与班会主题相关的历史资料、社会典型信息，在班会课上集中学习讨论，最后形成共识。三是规定各班每学期至少开展18次班会活动，时间集中在每周四第一节晚自习，每次班会前各班由团支书将班会教案提交政教处备案，政教处会派专人检查各班开展情况，并拍照交流分享。四是制定优秀班会课评选机制，并将之作为优秀班主任评选的重要依据。

（二）立足本县特色资源，开展内涵丰富的教育性活动。黄继光纪念馆是“不怕牺牲，敢于胜利”的继光精神鲜活载体，是培育和践行社会主义核心价值观的特色资源。学校每年都会组织新生参观黄继光纪念馆，开展红色主题教育等活动，并让新生通过倾听解说员现场讲解和现场体验声光电化的战斗模拟陈设布景，回到硝烟弥漫激情燃烧的岁月，获得生动而深刻的战斗荣光、精神洗礼。

（三）抓好中国传统和现代节日的时间节点，开展不拘一格的集体活动。中国传统节日多种多样，是我国灿烂历史文化的重要组成部分。中国现代节日，是为了纪念中国近现代以来积极进步的重大历史事件或进程确定的节日。因此学校非常重视利用好节日的契机培育和践行社会主义核心价值观，并采用展板班报、广播视频、教师讲座、学生演讲、诗文朗诵、集体晚会等多种形式，让学生能够感受和体验到优秀文化、民族精神的意义和魅力，增强文化自信，从而更加热爱祖国、热爱优秀传统文化和民族精神。

（四）注重新生社会实践，开展知行合一的服务性活动。培育和践行社会主义核心价值观，“培育”是基础，而更重要的是“践行”。学校非常重视将培育和践行有机结合，每年都组织新生轮流深入到街道社区、基层企事业单位等，开展清洁卫生打扫、为留守儿童和敬老院老人献爱心、文明劝导等服务型活动，让新生进一步了解社会民生，拥有奉献精神，树立热爱劳动的意识，通过实实在在的践行，加深对社会主义核心价值观的理解和认同。

近年来，学校把培育和践行社会主义核心价值观工作作为新生德育工作的引领，春风化雨，务实创新，在新生德育工作上收获了实效。首先是班主任对新生德育工作有了更高层面的认识，增强了立德树人的主动性。其次是广大新生，通过参加各项活动，“三观”更正，思想觉悟得到了进一步提高，校园内正能量蔚然成风。

 

 

 

保持真实，创建和谐的教育关系

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   宣 娜

“真”是新基础教育课堂教学和班级建设的灵魂。课堂教学方面，在备课时，要考虑真实的学生情况，每一班级学生的学情和特点都不一样，因此一节再完美的课也不可能完全复制几遍而产生完全相同的效果。教学内容不管是接近现实生活，还是高于现实生活，最终都要落实到对身边切身的事情上，提升眼界，改善一种习惯，形成一种关注。课堂教学中，要紧密关注预设走向和学生反应，预设一旦没有收到预期效果，应及时补救，而不是为了完成教学进度或为了场面好看，而人为出现一些虚假的反应。在班级建设中，也要注意将各项活动做成真正有意义的事情。要处理好个体与集体的关系，既要重视学生的个人心理感受，真心实意地对待每一位学生，同时也要以班级大局为重，处理好典型案例的影响。

学校主要由教师和学生组成，由教师和学生产生的一系列关系是教师要处理好的核心关系。首先，教师要想上好课堂，做一名专业有进步的教师，仅靠自己闭门造车，即使花费很大的力气也不能全面而综合地了解自身问题，找到努力方向，因此，在备课、上课中，必须运用好集体的力量。备课时，充分发挥备课组、教研组和级部的力量，研究教材，研究学生，研究课堂教学设计，反复修正，避免备课出现失误。而在上课时，最好是要有观课者，记录得失，提出意见，确定修正方案，得出经验，以备积累。再次，师生间的关系对教育教学的成功起到了巨大的作用。平等是建立人际关系的前提。教师要在人格上和学生保持平等，尊重学生，而在事物上提出意见。班级环境取决于班主任的领导方式。以民主型领导方式为指导的班主任常常与班集体共同制定计划和作出决定，在不损害集体的情况下，很乐意给个别学生以帮助和指导，尽可能鼓励集体活动，给予客观的表扬与批评。班级可开展以尊师爱生和师生关系为主题的班会活动，提高学生尊师好学的自发性和自觉性。最后，学生间的关系也要处理好。这关乎班集体是否和谐一致，只有和谐一致，才能保证每个生命都有自由的空间。教师对待学生要牢记平等原则，处理问题时，要本着“对事不对人”的态度来处理，切不可把对行为的矫正轻易上升到对人格的怀疑。“新基础教育”还不遗余力地提醒我们，要用智慧的方法来对待学生，尊重学生差异，遵循学生的心理发展特点，将学生间的关系科学地处理好。

 

 

 

学习齐文化  培养美少年

□ 山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学   常莲莲

习近平总书记说过：“在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。”齐文化是传统文化的一部分，指源起并兴盛于齐国的思想文化，以齐国历史人物、故事为主要载体，具有“变革、开放、务实、包容”等思想特征，其底蕴深厚并蕴含着丰富的德育资源。首先，临淄为“齐国故都”，有着浩如烟海的齐文化资源，但是现在学校德育在这一方面挖掘得很少，没有将乡土文化和德育有效地融会贯通。其次，在对学生进行“小学德育与齐文化资源融合情况”调查时，76%的同学认为对齐文化了解不多，从调研结果我们可以发现，齐文化在学校德育中并没有起到其应有的育人价值，甚至很多学生对齐文化知之甚少，学校德育忽视和淡化了齐文化的德育功能；未将齐文化充分利用起来，未能因地制宜，造成了巨大的教育资源浪费。

善于挖掘齐文化中的德育价值

齐文化内蕴的丰富道德情感、道德原则、道德理想，是开展德育工作的宝贵资源，对于推动德育工作并提升学生的思想政治素质、道德品质有着极为重要的价值。以齐国成语为例，田忌赛马、二桃杀三士等经典作品，无一不内含着中国传统的人文精神，无一不在故事的娓娓道来中净化人心、陶冶情操。不难发现，景丹的齐国成语故事，就是能够“增强道德判断力和道德荣誉感”的宝贵资源，它的这种注入内心的教育功能，理应引起重视，给予强化。可见，充分发挥齐文化的德育价值，首要的是善于挖掘齐文化中的德育价值，进而积极引导学生深刻理解和把握齐文化的内涵，促进优秀传统道德与行为规范的有机融合。

善于阐发齐文化中的德育价值

学校德育要以科学的方式阐发齐文化的内涵和精髓，在和谐稳定的校园环境中实现学生道德品质的提升与全面发展。比如，在引导学生深入理解齐文化革故鼎新、与时俱进的思想，惠民利民、安民富民的思想，脚踏实地、实事求是的思想，道法自然、天人合一的思想等基本思想理念时，要着力阐发讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值；在引导学生深入理解中华优秀传统文化蕴涵的道德理念和行为规范，如精忠报国、振兴中华的爱国情怀，天下兴亡、匹夫有责的担当意识，孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚时，要着力阐发自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德；在引导学生深入理解中华优秀传统文化积淀的宝贵精神财富，如文以载道、以文化人的教化思想，求同存异、和而不同的处世方法，俭约自守、中和泰和的生活理念，形神兼备、情景交融的美学追求等时，要着力阐发有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容。同时，还需强化齐文化精髓的阐发，即要向学生讲清齐文化的历史渊源、发展脉络、鲜明特色以及基本走向，阐明齐文化是发展德育工作的丰厚滋养，阐述传承、弘扬和发展齐文化是建设文明校园的实践之需，明晰丰富多样的齐文化是中华优秀传统文化的有机构成，为学校德育工作提供强有力支撑。

善于创新齐文化中的德育价值

学校德育工作既追本溯源、承续精髓，也与时俱进、推陈出新，不断增强学生对中华优秀传统道德文化的认知认同。根据小学生的思想行为特点和学校德育要求，创新小学生齐文化的实践模式，激发学生的积极性、主动性。如创造条件开展读经诵典、诗词大会、齐文化课间展示等活动，真正实现齐文化中德育资源的系统挖掘、系统利用。实现“化零为整”“事半功倍”。首先选择齐文化中的故事、诗歌、书画等形式作为德育载体。让学生了解齐文化名人，了解齐文化古诗，诵读相关诗词，编写情景剧，让齐文化与德育教育有机融合，既提高学生对齐文化的了解，又提高学生的道德修养，还从中体会到为人应有的优秀品德。其次利用当地的齐文化资源，让学生通过实地参观等实打实的德育实践活动，让学生在亲眼所见，亲身体会中感悟到齐文化的德育素养之所在。通过诗词美、故事美、景物美、底蕴美的淋漓尽致地展现，使学生在社会实践参与中感悟齐文化蕴藏的道德标准和价值观念。

 

 

 

丰富乡村少年宫活动  培育文雅好少年

□ 山东省淄博市临淄区敬仲镇第一小学  徐 斐

国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，让农村儿童享受丰富多彩、形式多样、寓教于乐的课余教育特色体验活动，建设教育活动最直接的平台就是“乡村少年宫”。我校“乡村少年宫”立足于农村，积极落实文件要求，为农村孩子提供了优质的活动场所和教育资源，成为了乡村孩子们的乐园，促进孩子们健康成长、展现自我、丰富生活的舞台。

一、乡村学校少年宫成为陶冶未成年人身心，进行思想品德教育的好阵地。

乡村少年宫建设以来在参与、体验活动中陶冶孩子们身心，逐渐成为了思想品德教育的好阵地。内容鲜活的经典诵读活动，就是以读养德的好阵地，其中的传统经典和红色经典等优质思想道德教育资源，孩子们在诵读中亲近中华经典，在亲近中热爱中国文化，在热爱中弘扬中华文明，在弘扬中整合创新，民族精神得到有效的丰富和传承；另外，颇具学校特色的民间手工艺剪纸和刺绣，也能让孩子们在传承民族传统文化的过程中，陶冶道德情操，有效增强孩子们的民族自豪感和文化自信心。丰富多彩的经典诵读展示、汇演等活动，还可以有效融入生命科学、环境保护、弘志爱国、理想信念、思想道德等主题教育实践活动，这对于培养孩子们的良好行为习惯和高尚道德品质也是至关重要的。

二、少年宫活动专题研讨会，让乡村少年宫活动的设置更科学

乡村学校少年宫作为学生受益、家长欢迎、社会满意的暖心工程。为了能够充分利用好少年宫活动室的器材和设备扎扎实实地开展活动，让农村孩子也能享受到与城里孩子一样的教育资源，我校每学期之初都会进行少年宫活动研讨会，在保证专用教室、师资力量、硬件器材、立足学生发展的基础上确定少年宫课程和活动。目前，我校已经成立了音乐、舞蹈、书画、棋类、手工制作、乒乓球、篮球、经典诵读、科技、英语交际等方面的社团。社团活动的开展培养了学生的兴趣和爱好，基本满足了孩子们的课外活动需求，培养他们勤动手、善思考、敢创新的良好习惯，使他们在实践中陶冶情操，实现快乐学习、快乐活动、健康成长、全面发展。

三、特色少年宫活动的开展，促进文雅学生全面发展

少年宫的建设为学生搭建了挖掘潜力、施展才华的舞台，丰富多彩、形式多样、寓教于乐的社团活动必将增强孩子们的求知欲，拓展他们的知识面，提高实践能力。如我校组织的学习雷锋活动、做一个有道德的人活动、中国梦活动、走进民俗博物馆等实践活动，注重学生活动体验，辅以积极的活动评价，对于孩子们养成良好的习惯，培养高尚的品质有长远的意义。书画社团培养的孩子们积极探索绘画的新形式、新题材也受到了广泛的认可；篮球社团基于兴趣的教学活动得到广大学生的喜爱……在这里每一个孩子都能找到最佳点、最优点，快乐和谐地成长，实现快乐学习、全面发展、健康成长。

我们坚信：通过我们不断地探索和追求，乡村少年宫的这些活动，必将有效提高学生的学习热情，增强他们的实践技能和综合素质，发展个性特长，赢得学生、家长和社会的广泛认可。

 

 

 

微班会——开启德育大门的金钥匙

□ 北京市丰台区中国教育科学研究院丰台实验学校    吕  静

“知识改变命运，网络改变生活”，当今社会，信息技术迅猛发展，微博、微信相继出现，人与人之间的交往越来越便利，声音在延长，距离在缩短，地球变成了一个村，人们的生活节奏越来越快。微时代的到来,也促进学校教育方式的改变，诞生了德育微课——微班会。

传统的主题班会，准备时间长，实施时间长，还可能由于“过分准备”，效果倍受质疑。微班会的“短”“快”“小”“灵”的特点，让许多班主任情有独钟。微班会有以下特点：

1. 短：用时短暂，力求高效。

微班会，顾名思义，短小精悍，一般为10分钟左右，是主题班会的有力补充。可在晨会、午间休息时、自习课上进行。10分钟的时间，符合现代生活的快节奏，符合许多学生10分钟内注意力高度集中的心理特点，因为师生精心设计，让时间的有效利用最优化。比如诗歌晨诵、朝会演讲、养心幻灯片、个性生日创意会等微班会都有这样的特点。

2. 快：应变及时，快速行动。

微班会可以快速捕捉到教育契机。像突发事件、校内大事、新闻热点都可以快速地成为微班会的主题。如，微班会“‘双11’带给我们的启示”。班主任生活在学生中间，随时随地都会有一些事情发生，这些事情恰恰是班主任教育学生的契机，微班会随机可以生成。 如“同学关系”就是在班里发生了打架的突发事件后召开的一次微班会。同学关系是一种人际关系，班级、学校是一个小型社会，在这个小集体中学会处里好同学关系，将来走上社会才能善于处理各种复杂的人际关系，适应社会、影响社会。微班会因为召开及时，也很好地化解了两个人的矛盾。

3. 小：话题小微，聚焦明确。

微班会时间有限，但古人即有“微言大义”的主张。话不在多，而在是否在理，是否说到点子上，是否走进学生的内心。由于时间的限制，微班会常常选择小微话题，一事一议，如学生的日常表现，多选择教室卫生、课堂纪律、课间安全、同学相处、与家长关系等话题。但与班主任的日常随机教育比，微班会有明确的主题，形式比较巧妙，交流比较深入，效果也显得扎实。当然微班会有时也会有心理健康教育、理想教育等大话题，但常常表现为长话短说、一点深入的特点。

4. 灵：方法多样，灵活易行。

由于时间、话题等限制，微班会要取得良好的效果，在班会课的形式上要多动脑筋。一句名言，一首诗，一个故事，一篇美文，一个图片，一个小视频，一个幻灯短片，社会上发生的热点问题，皆可成为微班会的素材。文字类素材在老师同学的绘声绘色的诵读中，令人怦然心动；图片视频幻灯片类素材具有直观教育的功能；热点问题会激发学生的兴趣和求知的欲望。素材恰当运用会提高微班会的吸引力和感染力。微时代网上视频丰富。读图时代是一种现实，学生获取信息的方式发生了很大变化，“当代文化正在变成一种视觉文化，而不是一种印刷文化。”视觉符号生动形象，浅显的表意更能在短时间内吸引青少年的眼球。图片和媒体形式的使用，势必会增强教育活动的影响力。 视频集图像、文字、声响、光线于一体，丰富的画面、精炼的文字、跌宕的音响、变幻的光亮，多种刺激使学生的大脑处于兴奋状态，具有信息量大、印象深刻、用时短暂的特点。例如：我在《习惯决定人生》的微班会上就播放了电影《阿甘正传》的片段，学生兴趣一下就被激发出来了，这就比空洞的说教效果好很多。例如在改变班级不良现象时，可以从网上搜集一些学生们违反纪律的视频，老师在批评学生时，没有说教，而是采取体验教育的方式，让学生在真实的体验中获得切实的感悟，自己的做法不好，会给周围人带来不良影响，并引导了他们的情感指向。通过情感感染的功能，实现了道德移情，达到了教育的目的。

以上就是我在工作中得出的经验，微班会的妙处还有很多。让我们借助“微”与“班会”的优势，高效利用班级的边角时空，让微班会开出艳丽的人格教育之花。

 

 

 

浅谈小学生道德教育的重要性

□ 山西省沁水县中村镇中心学校   张建朝

学校肩负着培养德才兼备的合格接班人的重任，小学阶段是一个人成长的起步阶段，因此加强和改进小学德育工作，是我们面临的一个紧迫课题。

一、以人为本，确立德育工作的首要地位

传统的学校德育工作往往只是一种道德说教，脱离学生的生活实际，很少考虑如何激发学生道德学习的需要，在教育过程中缺少学生的情感体验，难以得到学生的心理认同，内化为道德规范。在具体德育过程中存在灌输的情况，德育工作流于空泛，理论讲得多，学生实践少，德育缺失“人性化”。学校是育人的特殊地方，必须更新育人观念，坚持以人为本，端正办学思想，全面贯彻党的教育方针。树立学校无小事，事事有教育，人人都是德育工作者的思想，增强全员德育意识。这种全方位育人，全员育人，全过程育人的共识，才是提高中小学德育实效的根本所在。

二、加强小学德育队伍的建设

小学德育的教师队伍，首先必须从学校领导方面来抓起。各小学的校领导要从加强对德育在小学阶段实践的作用和意义研究，从思想上转变过去对德育的偏见认识，要充分认识到小学阶段的德育教育是引导小学生形成正确的思想品德观念的重要基础阶段。学校领导要加强对思想品德课程的重视，改变过去德育单纯流于形式的状况，有针对性、有计划性地加强对德育课堂教育的重视。同时，还要改变整个学校对德育教育的偏激看法，将德育纳入日常的教育教学框架中来。学校多组织形式多样的德育活动，积极鼓励学生参与到这些活动中来，帮助学生形成正确的思想品德观念。

三、发挥家庭、社会教育在德育工作中的重要作用

家庭不仅是孩子赖以生存的场所，也是孩子受影响最深的教育环境。家庭是社会最主要的一种本群体，是组成社会的分子。“人的个性及其发展是社会环境的产物，社会环境因素构成一个人教育影响的全部源泉。”随着科学技术的发展和社会的日趋信息化，家庭教育的功能正在不断扩大和增强，学校只要在教育活动中与家长们建立起良好的信息沟通渠道，就可以避免出现“双方目的相同而手段各异，造成受教育者茫然不知所措，最终收效甚微”的现象。同时，学校应主动邀请家长参与和协助学校的德育活动，在具体实施素质教育的过程中，要正确引导家长配合学校的教育工作，充分发挥家庭教育的巨大潜力，可以利用家长会或通过平时教师与家长的沟通，与家长多交流，及时反馈孩子们的表现，共同督促孩子进步。现在的孩子大多是独生子女，从小备受关爱，或多或少身上都会有些娇气任性，如果家长不能直面，任由孩子发展，那必将影响孩子形成良好的道德品质，所以我们学校有必要帮助家长正视孩子的不足，从而采取正确的态度教育孩子，同时创造良好的道德环境，使孩子受到良好的道德熏陶。

四、积极开展德育活动，增强德育工作的实效性

在学科教学中，要强化德育渗透，重视学生思想道德品质的教育和良好行为习惯的培养，及时、正确处理学生的违规违纪行为。中小学时期是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也是学生的道德观念和思想信念逐步确立的关键时期。我们要真正从学生实际出发，恰如其分地确定不同阶段、不同年龄、不同群体学生的德育目标，根据学生身心和智力发展水平，分清层次要求，脚踏实地，循序渐进，逐步提高。

五、小学德育的形式和渠道很多，但主阵地仍然还是在课堂上

课堂教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。在课堂中，德育由于结合了学科教学内容，采用的是潜移默化，熏陶感染，点滴浸润的方式，“润物细无声”，学生可以很方便地接受、领悟和内化，并逐渐转化为自己的行为。德育教育的实效，可以采取如下措施：1.深入挖掘教材德育内容，高度重视课堂随机教育。2.合理选择恰当教学方法，切实增强德育实际效果。3.利用多媒体创设情境，让学生受到情感感染。4.创新德育教育载体，丰富德育教育活动。

经过上述一系列德育的途径和方法，我们可以使得学生在做人、做事、学习方面都养成良好的习惯，让他们在思想品德和个人修养等方面都养成良好的品质和行为习惯。我们只有把握住了德育的特征，注意充分挖掘德育因素，抓住了小学德育的主环节课堂，用高尚健康的道德情操影响、教育学生，渗透学生的心灵，才能够实现小学德育工作的最终目的。

 

 

 

第二版

 

 

 

让小学生爱上阅读古诗文

□ 陕西省咸阳市三原县大程镇金尧小学   殷丽娜

小学语文课本选入的古诗文，文质兼美，堪称中外文学史上的经典之作，随着教学改革的深入，古诗文的权重系数在小学课本中越来越大。尤其是结合学校教育科研课题《中华优秀传统文化与现代课堂教学实践研究》的进展，实施“亲近古诗文”工程，越来越多地使学生得到接触古诗文的机会。要阅读古诗文，学习古诗文，作为小学生，掌握一些古诗文知识是十分必要的。但是，在学生及其家长中，“古文难，古文难，一提古文就心烦”的哀叹声却不绝于耳。客观地说，小学生阅读古诗文的确不容易，学生学得头痛，教师也觉得棘手。为此，我近年来一直在探究提高古诗文阅读效率的方法。我感到，提高古诗文阅读效率的方法倒有不少，而学生对古诗文的阅读兴趣却是“亲近古诗文”的最大障碍。

如何激发学生对古诗文的阅读兴趣呢？我主要从下面几个方面入手，效果可观。

一、导语激趣入情境

“好的开头是成功的一半。”每每辅导学生阅读一篇新的古诗文，我都要精心设计一段精彩、新颖、扣人心弦的导语，一下子就可能吸引学生，引其入胜。如辅导小学生阅读唐·贯休 《三峡闻猿》，先引导学生背诵李白《朝发白帝城》中的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”诗句，然后提问：“有谁见过三峡的景象吗？”同时辅之以幻灯图片，创设情境，引导学生进入三峡的壮美景象中，激发学生一种向往之情。好的导语设计，创造情境 ，为学生阅读课文会创造一个良好的前提条件，驱动和控制学生的心理，使其更易接受知识和技能，可导之以启迪，催之以奋进。

二、诵读激趣悟文意

古人云：“读书百遍，其义自见。”学习古文，首先要从诵读入手，诵读分范读、齐读、分组读、个别读、合作读、分角色读、轮读、接读、欣赏读等多种多样的形式。通过教师范读，使学生读准字音，分清句逗。

三、活动激趣化能力

语文阅读教学过程，应是师生双边活动过程。为了调动学生积极参与，乐学语文，愿上语文课，不怕古诗文，我在教学中开展了形式多样的活动，使学生觉得枯燥无味的古诗文导读课变得生动活泼，兴趣盎然。在学习实践中，学生对古诗文产生了兴趣，才智得以发挥，收获了快乐的情感体验。

四、竞争激趣促提高

小学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强，有竞争意识。基于这一点，在教学过程中，激发学生参与竞争是提高学生学习古诗文学习兴趣的重要举措。在引导小学生诵读经典古诗文的实践中，为了活跃学习气氛，调动学生的学习积极性，使学生在轻松的环境中更主动自觉地诵读学习经典古诗文，我常有意识为学生设置一些竞赛活动。

五、想象激趣督实践

为使学生对诵读经典古诗文产生浓厚兴趣，经常引导学生想象古诗文的内容也不失为一种好办法。

六、质疑激趣为探究

“学则必有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生在学习过程中不断发现问题，学习才有兴趣，才会主动。为了启发学生有进步，在古诗文学习中，我不断启发学生，引导学生从不同方面、不同角度去探索问题，并鼓励学生发表个人独到的见解。质疑必然促使学生进一步进行探究性学习，通过质疑、探究，调动学生学习古诗文的积极性，激起学生浓厚的阅读兴趣。

总之，教无定法，作为小学语文教师，必须身体力行地对孩子进行诗歌修养的培养，要孩子们熟读、朗诵古诗文，从读中去感悟，细细品味文章的精华所在，才能让他们更好地学习古诗文，更好地理解古诗文，体会作者表达的情感，从而提高孩子们的语文素养。

 

 

 

小学数学教学生活化实践探讨

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中心小学   张金军

一、数学教学生活化的研究现状

传统的数学教学主要是在课堂上完成的。现实生活中，学生遇到的许多问题都需要运用数学知识解决，但是学生却不能学以致用，缺乏实践应用的能力。我国现有的数学教材与实际生活相脱离，应结合实际生活所需的数学知识，来改造数学教材。  

二、数学教学生活化的重要意义  

随着教育改革的推进，学生的实践能力和创新精神，变得越来越重要。在数学课堂教学中融入生活中的数学知识，能够极大地活跃课堂气氛，提高小学生学习的主动性，培养学生的实践能力和创新精神。同时，将数学知识应用到生活中，用数学的思维去看待生活中的问题，也有利于培养学生的应用意识。  

（一）数学教学生活化能够培养学生的创新精神和创造能力。传统的教学方式，不能够活跃课堂气氛，也就很难给学生提供发挥创造能力的环境，数学教学生活化能够更好地将数学教学和生活实际相结合，提供给学生更多的实践和探索的机会，加深学生对于数学知识的理解，挖掘学生的创造力。 

 (二)数学教学生活化能够发展学生的应用意识和实践能力。数学知识体现在生活的方方面面，数学教学生活化能够极大提高学生的应用意识和实践能力。教师在生活中找到许多与数学相关的问题，收集起来和同学们讨论，既能活跃课堂气氛，也能教会学生在日常生活中观察数学问题，让学生明白生活中处处有数学知识，培养学生的应用意识。  

（三）数学教学生活化能够提高学生的学习兴趣。生活化的数学教学方式能够极大丰富课堂教学内容，而且还能有效地提高学生的学习主动性，激发起学生的学习兴趣和求知欲望。将生活实践与数学教学紧密结合，能够让学生在应用数学知识解决实际问题的过程中提高成就感，有利于激发学生的学习兴趣，使学生充满热情地去学习数学知识。  

三、小学数学教学生活化的措施研究  

（一）生活化的教学内容。在具体的教学实践中，教师要对教学内容进行必要的整合，将数学中抽象的知识转变成生活中具体的问题，让广大小学生充分感受到数学的魅力所在，并通过学习体会到学习数学的乐趣，完善学生由感性认识到理性思维的转变的过程，也能够使广大学生认识到数学对于生活的重要性，激发其学习数学的欲望。  

（二）生活化的数学教学过程。

1. 在课程进行之前，要培养学生对于新知识的储备学习能力。数学教师要培养学生收集信息和筛选信息的能力，珍惜学生的生活实践经验，这是实现学生新旧知识融会贯通的重要环节。  

2. 教师要积极培养学生探究问题的能力。在数学教学中，要对学生现有的生活经验进行密切的关注，并把学生的生活经验作为小学生进行数学学习的生长点和起步点，并在此基础之上紧密结合学生的生活实际展开数学教学工作。这不仅能极大地激发学生的学习兴趣，而且能让学生真正体验到学习数学的乐趣。

（三）生活化的数学教学方法研究。

1. 在具体的数学教学中使用平实的生活语言。数学学科讲授的基本都是一些比较抽象的概念，不利于小学生理解和学习。数学教师应使用平实的生活语言进行知识的传授，这样才能保证小学生对于数学知识的充分理解。  

2. 在数学教学中融入游戏与活动。学习的过程也是学生生活经验的成长过程，所以在数学教学中，应关注学生生活经验的积累。在生活中，积累经验的最有效途径是游戏和活动。游戏和活动可以极大地丰富数学教学内容，增加教学的趣味性，从而有效地提高学生学习数学的积极性，使其能够积极地参与到教学中。  

3. 生活化的数学教学评价体系研究。教师要采用多种方式进行教学评价，真正做到全面评价，既重视学生学习的主动性和积极性，也要重视培养学生解决实际问题的能力，实施全过程全方位的综合评价。  

数学教学的生活化，不仅能使数学教学具有趣味性，有效增强学生学习数学的主动性和积极性，同时对于数学教学工作的更有效开展具有重要作用。如何协调好生活与教学之间的关系，如何在教学实践中实现教学与生活的紧密结合，这些都是目前我们生活化数学教学要迫切解决的问题。在新课程背景下，要确保小学数学教学生活化的更好实施与发展。

 

 

 

课堂教学反馈策略的研究

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   杨延芳

课堂教学反馈策略是师生之间、生生之间多向信息交流的过程，是优化教学的过程，是实现教与学和谐统一必不可少的环节，它贯穿于教学的全过程。随着课改的不断深入，提高教学有效性已成为课改深化中的核心问题，“高质轻负”也成为教育者所追求的目标。“高质轻负”的首要条件是高效课堂，而课堂教学中有效的反馈是成就高效课堂不可或缺的一部分。要实时把握学生的学习状况，有效、及时地了解学生学习过程中遇到的困难，反馈是一种很好的手段。有效的反馈回应，可以推进课堂教学过程，促进学生生成新的想法、新的认识，提升思维水平，从而有效地提高课堂教学效率。经过深入思考，现提出以下课堂教学反馈的基本策略。 

1. 充分预设反馈。教师在备课过程中，要精心研究教材，对教材中的每一个知识点，以及有所关联的知识点都要相当熟悉。对自己提出的问题，要用什么形式的反馈，可以用哪些形式的反馈，应该让哪些程度的学生进行反馈，学生会有怎样的反馈，采取什么样的措施，教师都要事先进行充分预设。只有这样，才能在课堂上做到游刃有余，达到最高效率、最佳效果。 

课前对教材的充分掌握和对课堂的充分预设，可以使得在这节课上不仅每个学生都参与课堂，激发学生的兴趣，增强学生的动手能力，而且能很好地、及时地了解课堂上各层次学生的掌握情况，从而更好地对学生进行引导，提高教学效率。 

2. 善于捕捉课堂中的不同信息，运用多样化的方式反馈。学生的解题思维方式是肯定存在差异的，所以教师在选择反馈内容时，要选择不同层次的也要选择同一层次的，特别是学生中那些与众不同、灵光乍现的独特见解，更是宝贵的教学资源。教师要善于从众多的信息中捕捉，及时鼓励和支持学生呈现不同的思维。这样不仅可以开阔思路，而且可以让学生领略多种解题思路。在运用反馈方式时，也需要多种多样，可以个别回答，也可以小组交流，还可以课堂板演、学生讲解，等等，只要是对课堂教学有利的，只要能达到教学目的，都可以进行灵活运用。这样学生在反馈时思维才能因碰撞产生火花，并且在听取别人方法的同时取长补短，开阔思维。 

3. 有效利用错误的信息进行反馈。学生在反馈过程中，错误在所难免。对于错误的反馈，不要一棍子打死。教师要利用学生的错误，让学生思考出错的原因，澄清模糊的认识，揭示题目的本质。当然也不是所有的错误都要拿来利用，要特别利用那些普遍的、典型的、涉及数学本质的错误，让学生从错误中找到正确的思路和方法。

4. 及时对反馈的信息进行梳理总结。在反馈时如果仅仅满足于用不同的反馈方式对学生的不同思维进行展示，则不利于培养学生思维的深刻性。反馈时老师发现某个学生的回答有利于教学进程的推进，有利于达到教学目标，那么老师可适度进行提升，启发全班学生进行思考。提升可以从数学语言上进行提炼，也可以从数学思维方法上进行提炼。在反馈时还要及时地对阶段性的内容进行总结，总结出课堂的知识要点或课堂内容中的精华部分。

真正有效的教学反馈策略应该是多样化、不拘于形式的，是根据不同的课堂、不同的学生采用不同的反馈方式，具有灵活性和及时性。在实施过程中，不仅要考虑教师的教，更要考虑学生的学。 

运用有效的反馈策略，形成多样化、多种形式的课堂反馈，不仅可以使各个层次的学生都积极、主动参与并融入到课堂教学中，而且可以拓宽学生的思路，培养学生自主学习和合作学习的能力，激发他们对数学的学习兴趣，还可以使教师了解不同层次学生的课堂状态，及时调整教学的进度和深度，进而有效提高课堂教学效率。

 

 

 

数学学习习惯的培养

□ 山东省淄博市临淄区齐都花园小学   李 芬

学生良好的学习习惯和品质的逐步养成，有利于提高学生的学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习、学会学习，有利于培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量。对学生的终身学习和发展都具有终大的意义。 

一、激发兴趣，培养学生养成学习习惯

学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理要素，它在学习活动中起着十分重要的作用。学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，年级越低表现越明显。

教师常常通过创设丰富多彩的竞赛活动、创造性使用教材、多媒体网络等方法激发孩子的兴趣，收到了良好的效果。

首先，鼓励学生竞争，创设一系列竟赛活动。根据小学生好奇、争强好胜的心理特征，在教学中引导学生开展数学竞赛活动，给学生充分表现自己的机会，鼓励相互竞争，培养学生的学习习惯。

在数学教学中，要充分考核学生身心发展特点，以学生已有的知识和经验为基础，充分挖掘生活资源，大胆对原教材进行创编，将数学教学生活化，让学生感觉数学就在身边，生活中处处有数学，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中理解数学，体会数学的意义和价值，锻炼实践能力，从而为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。

其次，运用多媒体，化难为易，让学生轻松、主动学习。在数学课堂教学中，一些物体运动过程中的演示，物体形状的变化、图形的变化过程、概念形成的原理、物体的空间结构特征等等，很难恰如其分地向学生展示和描述清楚。多媒体计算机辅助教学，能变抽象为形象、变静为动，通过向学生展示教学情境，呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，为学生实现由具体感知抽象思维的飞跃架设桥梁，化难为易、突破难点。

二、营造氛围，培养学生构筑学习习惯

首先，要创设一个充满理解与宽容的心理环境。民主、平等、和谐、快乐的课堂氛围是学生积极主动性发挥的前提，它能消除学生的紧张心理，使学生处于一种宽松的心理环境中。

其次，注重科学评价，和谐师生关系。在小学数学课堂教学中要树立民主意识，建立平等的师生关系，还依赖于教师对学生的科学评价。评价不仅要关注每一位学生的学习方式和过程，还应关注学生的情感、动机等等，使学生明确自己的努力程度，树立学习的目标与方向，对自己充满信心，就会以更大的热情投入到下面的学习当中，要知道恰当的评价会起到事半功倍的效果。

三、理清质疑，培养学习思考学习习惯

古人云：“学源于思，思源于疑。”学生获取知识的过程，实际上是一个不断提出问题，又不断通过各种途径使问题得以解决的过程。

首先，教给学生质疑的方法，使学生会疑会问。在数学教学中，质疑问难的方法有以下几种：

（1）从最基本的问题质疑。

（2）从课题入手。

（3）从方法上质疑。

（4）从原因上质疑。

（5）还要在关键处质疑，如：教学《因数中间有0的乘法》时，在总结因数中间有0的乘法法则后，教师问学生还有什么不理解的地方。这时，有一位同学举手问：“因数是三位数，为什么在计算过程中只乘两次？”这个问题正是本课教学的重点。这时教师抓住学生提出的这个问题，巩固了“0与任何数相乘都得0”这一结论，使学生明白“用0乘这一步可以省略”的道理。这样，学生在自己提出的问题的驱动下，积极思考。获得了知识，而且逐渐培养了学生的质疑兴趣，学会质疑的方法。

其次，引导学生质疑问难，使学生善疑善问。要使学生做到非“疑”不质，是“难’才问。要保证质疑问难的质量，既要拓宽内容、范围，又要进行范围控制，不能漫无边际，要做些思维方向的引导，让学生的思考集中在要学的知识点上，这样才能使学生提出有效的问题，这是培养学生质疑能力的重要措施。有时学生质疑的涉及面广，显得“多而杂”。这时老师要组织学生讨论，哪些问题问得好，哪些问题不着边际，不是教材的内容和重点，引导学生逐步由“多而杂”变为“少而精”。只要引导得法，学生就能有所发现，就好提出有价值的问题，逐渐学会质疑，善疑善问。

 

 

 

初探小学数学德育渗透

□ 山东省枣庄市峄城区匡衡小学   李 英

小学数学教学是一种特殊的文化传承活动，体现和反映了参与者的人生观、世界观和价值观，也需要渗透具有时代特征的伦理观、道德观。钱学森认为：“科学与人文精神是一枚硬币的两个面，缺一不可。”因此，我们既要培养孩子的文化素质，又要培养孩子良好的政治素质、道德素质和心理素质。然而，要恰当地将德育渗透于数学教学的全过程，并非易事。它需要教师的觉悟、事业心和责任感，使德育如春风化雨般“随风潜入夜，润物细无声”，渗透于学生的心灵深处，进而形成一种道德力量、文明行为和高尚的习惯。这才是数学教学的真正成功。 

一、利用教师自身的独特资源，言传身教 

教师作为最易被学生模仿的对象，其言谈举止中所表露的良好道德品质对学生的影响是深远的。数学是一门严谨的学科，数学教师首先要有严谨负责的态度。如，进行概念教学时，运用数学语言要完整、精练、确切；板演要有条理，书写规范，避免同音字、繁、简、草字。教师应以自己的言行时时事事给学生做出表率，让学生体验严谨务实的作风和深钻细研的科学态度。 

二、建立民主、平等的师生关系，实施对话式的教学互动 

人际关系具有教育功能，在民主平等的师生关系中，学生能主动自由地表现他们的智慧，表达他们内心的体验，表露他们的情感。在教师的相互尊重、相互信任中，体味到人格的自主和尊严，获得成就感和生命的价值，产生学习的自信心。民主平等的师生关系是唤起学生学习自信的前提。新的教学观认为，教师不是主宰，不是裁判。师生之间只有价值的平等而没有地位高低之分。教师只有从居高临下的强势位置上走下来，走到与学生平等交流的关系中，才能从根本上实现“对话”。想要做到这一点，首先，教师对待学生要一视同仁，教学中，以最大程度的个别化方式进行教育，尤其要平等地待“学习潜能生”，把他们看成是“发展中的人”，学会等待他们的发展，从而提高教育的潜能；其次，教师应投放真诚，充满真诚的教学才能给人以温暖的感觉。

三、数学课堂中渗透爱国主义教育要自然、适时

可以利用教材编排的相关内容,渗透爱国主义教育。如在百分数、统计、面积认识、位置等教学中,适时渗透相应的爱国主义教育，让学生为祖国广袤的土地、丰富的资源、快速的发展、日益的繁荣而感到欣慰和骄傲。我们还可以利用一些拓展性内容来渗透爱国主义教育。如，在课堂上适时向同学们补充介绍指南针是我国的四大发明之一这一内容。再比如，学习圆周率这一内容时，可结合教材中拓展性材料组织学生阅读讨论，引导学生走近祖冲之，走进我国辉煌的古代文明，从而激发起学生无比自豪的爱国主义情感傲。

四、启迪发现法

“数学，不但拥有真理，而且也具有至高的美。”数学的美充满了整个数学世界，不但有数的美、式的美、形的美，更有对称的美、和谐的美。这就要求教师要善于运用符号、色彩、线条、图形等因素，通过精炼的数学语言、巧妙的解题方法、整洁的板书设计，展示出数学的外形美和内在美，并不失时机地加以引导，使学生从抽象的符号中看到美的形象，从逻辑推理中领略到美的神韵，从表面的形式中体味到内蕴的那种特有的内在美，从而把学生引入到美的意境中去。同时，教师可把祖国建设成就、家乡变化的数据和学生日常生活中有意义的事例编成相应的习题，从而对学生进行爱国主义教育，这也是一种有效的方法。教师可利用儿童争强好胜、荣誉心强的特点，在教学的各个环节，适时地引入竞争机制，激发学生学习的内在动力和兴趣，让学生在竞赛中体验到成功的快乐，增强自信心，提高自觉性和自制力。

总之，一个全面发展的人，既应掌握丰富的知识，又应具备高尚的人格，这是“以人为本”现代教育理念的起点。在数学教学中进行德育渗透的根本目的，是使教学能真正为新世纪培养合格的人才服务，所以在教学中，教师要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。

 

 

 

浅谈小学作文教学方法的创新

□ 山西省晋城市城区王台铺矿小学校   王俊智

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是语文教学的“半壁江山”。想让学生喜欢上作文，就需要激发和培养学生的写作兴趣。我的具体做法是：  

一、积累素材，拓宽学生的写作思路

在小学语文作文的教学当中，小学生学习写作的目的就在于能够进行自由的表达和叙事，因此，在作文的命题中，教师尽量选择能够进行自由命题的形式，充分给予学生空间和时间，让学生能够充分发挥自身的想象力和创造力，突破形式上的束缚，更好进行思想的表达和语言的驾驭。在实际写作中，不仅内容变得充实起来，而且也能运用很多灵活的表现手法。学生害怕作文，常常是因为没有鲜活的材料可写，这就需要教师引领学生走向课外，学会观察五彩缤纷的大自然，感受大自然的情趣和奥妙；学会接触课外生活，感受社会的文明与进步；学会体验生活的酸甜苦辣，领悟人生的意义和真谛。从而拓宽自己的知识面，丰富自己的文化涵养，形成自己独特的创造性思维。如果平时不加强这方面的训练，却指望着“拔苗助长”，一蹴而就，那是不切实际的徒劳，时间稍长，学生对写作便失去了兴趣，甚至一写作文就头痛。

二、淡化技巧，让学生兴致勃勃地写作

“兴趣”强，则其对于事物的学习及探索的积极性就强，反之亦然。因此，“兴趣”就成为了学生能否主动学习的潜在因素。教学实践表明：当学生对于某门功课存在较高的兴趣时，其对于此功课的学习主动性就会强，学习效果就会好。反之，当学生学习被动时，其效果就会很差。因此，在小学的写作教学中，教师不应该一味地强调技巧，而更应该把精力转变到提高学生写作兴趣上面来。让学生能够进行兴致勃勃的写作，把生活中的所见所闻进行详实的、准确的表达，再加入自己的情感，是他们充满写作的动力，而无需再进行刻意的感情升华。 

三、转变观念，使写作重现活力 

教师一味地强调写作标准，一味地强调写作要求，会给小学生在写作方面造成一种心理压力、一种心理阴影，使其更加不愿写作或者投机取巧的写作。因此，在小学的作文教学中，教师需要转变教育观念，认识到学生主体地位的重要性，从根本上激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性，增强学生的写作信心和勇气。首先，教师需要放低自己的姿态，与学生进行平等的交流与沟通，了解学生所思所想，以包容的心态接受学生的提问，帮助学生解除思想上的束缚，建立良好的师生沟通关系。同时，教师对于学生所提出的观点要进行深思熟虑，不应全盘否定，以免打击学生的自信心和发表意见的勇气。在学生提出良好意见的时候，教师需要给予其鼓励，加强学生的表达热情。不仅如此，教师还需要转变教学模式，摒弃填鸭式的无趣死板的教学方式，大胆创新，进行有趣的情境教学或者故事教学。让学生进行连贯的即兴的故事创作，既培养了学生的创造性，提高了学生的表达能力，又激发了学生的写作兴趣，最终提高作文的教学效果。

四、合理评价，不吝啬对学生的鼓励   

叶圣陶先生说：“学生今天作某篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”也就是说，通过学生的习作，我们不仅可以了解学生的写作水平，还可以洞察学生的思想，甚至是学生的困惑。因此，在作文批阅过程中，不仅要合理评价，更要针对学生在作文中流露出的思想或困惑，给予更多的鼓励，这也是培养学生写作兴趣的一个重要途径。而写作评判时，教师也需要针对不同程度的学生给予不同的评价，如，对于基础较为薄弱的学生来说，在评级中要多多给予鼓励，从侧面激发他们的写作热情和兴趣，让他们得到鼓励，更加乐于写作，乐于表达；对于那些基础相对中等的学生，教师在评价的时候应予以更大的情感抒发及创造方面的鼓励，在提高学生写作兴趣的同时，引导学生注重思维的创新，注重情感方面的表达；对于那些基础非常好的学生，教师就应该注重提高学生的拓展，注重学生的创造力提高。

总之，提高小学生语文写作水平势在必行。小学作文是对小学生语言表达能力和驾驭能力的一种考验，它并不需要严苛的标准和高级的情感升华，它既需要教师的大胆改革，也需要最大限度地调动学生学习的积极性以及主动性，这样，学生写出来的文章才会炫目多彩。

 

 

 

 

第三版

 

 

 

折翼的天使也能飞翔——浅谈如何转化心理问题学生

□ 安徽省繁昌第一中学   张官文   陈永胜

2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调：“教育兴则国家兴，教育强则国家强”。发展教育，建设教育强国，是新时代教育工作者的共同使命。班主任既担任班级的学科教学工作，是学生学习的陪伴者，又管理和经营整个班级，是学生心灵健康成长的引领人。作为班级的“当家人”，班主任不仅要关注“群体”，更应该走进班级里的特殊个体。

高三第一次联考以后，高考越来越近，高考带来的压力越来越大，这群正处于青春期的孩子们逐渐告别了青涩与稚嫩，变得沉稳进取。在最好的年龄，做最有意义的事情，他们宛如一个个天使，展开双翅，搏击长空，翱翔天宇。但是在我的这群天使里，偏有一只折了翼——

有段时间，数学老师向我反映，坐在教室前排的汪小菲上课不听课，还经常偷偷吃零食、喝奶茶。我利用早读课的时间，和汪小菲严肃地聊了一会，批评了她在课堂上不守纪律的行为。她认错态度很好，保证严格遵守课堂纪律，以后不犯类似错误，说课堂上落下的课程请爸爸帮忙辅导，一定不会掉队。

可是好景不长，卫生委员向我反映，汪小菲不讲个人卫生，抽屉肚里塞的满满的垃圾，用过的纸巾随意丢弃，屡教不改，态度恶劣。

我也发现这孩子这些天状态不是很好。经过我耐心开导，汪小菲道出了她的苦恼。她笑称自己有“暴食症”，每天不停的吃，要吃各种各样的东西，好不好吃无所谓，只要能吃就可以，晚上睡觉前也要吃东西。吃撑了胃疼，就去卫生间催吐。以前一天催吐一两次，最近更频繁。说着说着就眼泪汪汪的抽泣起来。她说她不想这样，情不自禁，她不想活了，想过自杀，她家住在18楼，顶层。她悄悄把左手边衣袖撸起来给我看——手腕上一道道或深或浅的划痕。

意识到问题的严重性，我一边安抚她，一边小心探问原因。她却不肯多说了。

抑郁症，表现之一就是情绪容易激动反复，容易走极端，暴饮暴食。我不确定自己的判断，安抚好汪小菲，我便立即向家长了解情况，打算采取家校合作的方式帮孩子渡过难关。

电话里说不清楚，我选择了家访。小菲父亲和母亲对孩子的情况反馈结果截然相反，爸爸说孩子在家一切正常，勤奋刻苦，熬夜读书，还经常主动和自己探讨数学题；妈妈说孩子反复无常，用钱没有节制，非常叛逆。第二天徐妈妈打电话给我，我知道了更多情况。她告诉我，他们夫妻感情不好，分居很多年了。白天各上各的班，晚上妈妈睡楼上，爸爸睡楼下，孩子有自己的卧室。夫妻之间很少交流，为了孩子勉强维持着家庭和睦。现在孩子高三了，她们打算等孩子考上了大学就离婚。最近朋友给自己介绍了一位单身男士，正在相处，可能小菲知道这件事，但她没想到这会对孩子有这么大的负面影响。

学生家长的私人生活，班主任是无法干涉的。现在单亲家庭很多，有的孩子没有受到什么影响，有的孩子心理上却会有强烈的缺失感。

既是这样，我更应该尽我所能，多关心小菲了。在我的帮助下，汪小菲主动与学校心理咨询室的老师取得联系，并咨询了相关心理问题。心理辅导老师给汪小菲做了专业评估，判断小菲患有比较典型的抑郁症。

小菲很无助，又和我聊了很多个人心理上的困惑，希望能从我这里得到帮助。我开导她，鼓励她，要她做好自己。做自己感兴趣的事情，寻找生活中的乐趣，重新找回信心和勇气。我与小菲父母沟通，建议尽快带孩子就医，到专门的心理诊所诊断治疗。

去上海一家医院看过医生，接受了专业治疗以后，汪小菲有了明显好转。她告诉我，她想学唱歌，想考某传媒大学音乐系。我真替小菲高兴，这孩子天性爱文艺，学唱歌是选对了方向，我鼓励她勇敢地走下去。

前不久，在外地参加艺术课专业培训的汪小菲回母校参加高考报名，身上洒满了阳光。看到她微笑着大踏步向我走来，我知道，我的天使又能展翅翱翔了！ 

每一个孩子都是上天赐予我们的天使，班主任的幸福感正是来自于这群天使的陪伴。我的天使折了翼，却更美丽，你的呢？

 

 

 

德育在数学学科中的渗透

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇西单小学    李冠友

小学数学大纲中明确提出：“根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学教育，辩证唯物主义观点的教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”那么在新课改下我们如何将德育渗透到小学教学中去呢？ 

一、利用教材内容，对学生进行爱国、爱科学教育

数学教材中有许多情境图片、数学故事等资料，在课堂教学过程中，我便根据其内容来渗透德育。如：在教学方向与位置时，我告诉学生：世界上最早的指南针是司南。而司南是我国的四大发明之一。在课程的不同时刻，渗透德育，以此激发学生的爱国情怀和为之奋斗的动力，进而实现双重教育的目的。再如：回收10吨废纸能生产再生纸800千克，这就相当于少砍18棵大树。如果我们学生每人每个月回收2千克废纸，那么一年每人可以回收废纸多少千克？照这样计算，我们全班同学一年回收的废纸大约有1吨吗？如果按我们一个班级的同学一年回收一吨的废纸来计算，我们全校15个班一年回收的废纸大约相当于砍多少棵大树？通过启发、感悟、计算，增强学生的环保意识，这样不仅生动了课堂教学，还在理性的教学中实现了德育的浸染。 

二、让数学教学与生活实际更好的结合 

数学在我们生活中常常会用到，它与我们的衣食住行联系非常紧密。它甚至在科学、建筑、医学等方面也广泛应用。在数学课上我请同学们结合实际来说一说数学的作用，这引起了学生的兴趣，从而更加积极地加入到课堂学习中，顺利达到了教学目标。比如通过一年级的元角分知识学习，学生明白了人民币在我们生活中的作用。 

三、利用榜样的力量，培养学生学习习惯 

数学的学习需要具有一丝不苟、认真仔细的良好品质。所以在学习新知识时，学生要积极思考，发表自己的见解。在巩固练习时，需要认真审题，仔细计算，小心验算。时间久了就能培养学生做事有条理、严谨的态度，从而养成良好的数学学习习惯。而这些和课堂上教师和优秀学生的示范及老师的严格要求是分不开的。教师是学生天然的榜样，身为教师要时刻牢记这一点，通过严谨的教学和健全的人格魅力去培养学生的学习习惯和为人处世的态度，真正彰显榜样的力量。 

四、利用数学中的实践过程，来涵养师生共同合作的价值和意识 

当今社会竞争日趋激烈，能够与他人有效协调合作，日益成为21世纪人才的必备素质。合作意识和合作模式的训练，尤其重要。因此在教学中应有意强化学生的合作观念，通过团体合作探索和解决问题的方式，使他们认识到团结协作的重要性，提高合作的能力。 

五、加强课后教育引导

任何教育都要分成课上和课下两部分，德育也不例外，课上固然重要，但也离不开课后的教育引导。课后教育的形式有很多种，空间广阔而自由，教师应充分利用课后实践活动这一载体，实现育人的目标。

 

 

 

初中数学课堂中的德育渗透

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   石文静

提到德育，大家很难把这个工作与数学教学的工作联系起来，一般认为德育工作是班主任、政教处部门人员的工作。其实，“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责”。笔者经过多年数学教学实践，深刻认识到在数学教学过程中渗透德育是必不可少的，并且随着新课标的实施，在数学教学过程中渗透德育显得更为重要。然而，怎样在数学教学过程中渗透德育呢？我认为，可以着重在以下两个方面着手：

第一，教师要对教材中的德育素材进行挖掘整理。

随着新课标的实施，配套的新教材也使用了几年，虽然几经修改，但里面的德育素材却未曾删减。教师只有对这些德育素材十分了解，在教学过程中才能有针对性的“因材施教”，从而更好的渗透德育。

那么，现阶段的数学教材有哪些德育素材呢？据粗略的统计，教材中的德育素材主要有两种体现形式，一种是显性的，主要是一些知识链结，介绍我国古代的数学成就，如“中国最早使用负数”“我国古代的一元二次方程”“杨辉三角”“勾股定理”“圆周率π”等；一种是隐性的，蕴含于数学知识本身，平常学生很少注意到，如：圆所体现的集体主义观念、平面直角坐标系所蕴含人的人生观、在数学活动及课题学习中所鼓励的合作精神、对立统一的唯物主义观点、数与形中所体现的美、习题中蕴含的爱国主义教育等。如此丰富的德育素材如果不进行认真的挖掘整理，很难发挥它在德育渗透中的作用。对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思维方式，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，还要从“教”的角度去看数学，从逻辑的、历史的、关系的角度去展开教学。

第二，教师要对德育渗透的情境过程精心设计。

学生对于教师的说教是最反感的，因此不能将一些大道理硬性的灌输给学生，否则易使学生形成抵触心理，阻碍正常的知识传授，更谈不上渗透德育了，因为这个时候学生根本就听不进去。鉴于此，教师必须结合所授知识的特点及相应的德育渗透点，创设自然、从容的教学情境。除此之外，教师在教学过程中应努力使自己成为一名优秀的“导演”及“演员”，以富有感染力、号召力和鼓动性的教学语言来激发学生的主体意识，使之融入到教学情境中受到德育的熏陶。例如，在《圆周率π》的教学时，因为学生已经认识了圆周率π的近似值，所以首先让学生思考“你有什么方法求得圆周率π的近似值呢？”在学生不得其法的时候，学生对怎样求圆周率π的近似值就充满了好奇。这时再向学生介绍古代数学家们的计算方法“割圆术”，在学生们感叹这种巧妙算法的同时，指出中国古代南朝的祖冲之经过不懈努力，成为世界上第一个将圆周率π准确计算到小数点后7位的人，使学生不仅能感受到“割圆术”的巧妙，更能体会到中国古代科技的发达，从而增强民族自豪感。

再例如，在介绍圆的集合性定义的时候，启迪学生：你们个人就像圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的，若个人不遵守集体的纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就会像不在圆上的点一样，游离于集体之外，也就得不到集体的温暖。这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。

当然，在教学过程中，教师还要注意使自己的教学语言具有科学性、激励性以及感召力，以自己高超的教学艺术吸引学生，带领学生走进数学的殿堂，并让他们在数学的殿堂里汲取科学知识的同时，能在潜移默化中塑造良好的道德品质。

相信只要我们数学教师充分吃透教材，并在教学时认真设计合理巧妙的教学情境，一定能在教学过程中达到知识与德育的完美融合。

 

 

 

小学数学应用题教学策略

□ 山东省枣庄市峄城区匡衡小学   何海燕

华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”，说明数学与生活密切相关，培养学生利用数学解决实际问题的能力尤其重要。现在很少出现“解应用题”的说法都叫“解决实际问题”，题目的变化实际传递出一个信息：现在的应用题都是贴近生活、来源于生活的问题，所以我调整了解应用题的教学方法。

一、从生活中找到原型

数学来源于生活,服务于生活,其实它又高于生活。如果在解决实际问题的过程中,能用自然、生活中的现象来导入，让学生了解自然界、生活中的现象在数学中也有体现，沟通生活与学习的桥梁，我相信应用题的教学会充满生活气息、鲜活生动。比如在教学“折扣”时，课前叫学生收集生活中相关的折扣知识及家中购物的打折经历，上课时让学生说说你认识的折扣，我相信这样的情景创设学生一定喜欢，因为会让他们觉得数学知识可以解决实实在在的生活问题，让他们一下就与数学亲近起来。此外，在教学中我发现小学生的理解能力较低，很多错误都是因为没有仔细审题造成的。所以在应用题的教学中我先让学生多读题，然后告诉我题目中的大概意思并划出关键的词语，让学生说说关键词语的意思及传达的信息，通过读、划、说、解方法。

二、培养学生的审题习惯

细致地审题，弄明白题意，是准确解答应用题的先决条件。因此，在教学中可先让学生根据解题要求找出题中直接条件和间接条件，构建起条件与问题之间的联系，确定数量关系。为了便于分析问题中的已知量与未知量之间的相依关系，审题时可要求学生边读题边思考，用不同的符号划出条件和问题，必要时还可以用线段图把已知条件和所求问题表示出来。

为了培养学生细致审题的习惯，我常把一些容易混淆的题目放在一起，让学生分析计算。

例如：

①一种商品，售价34元，比原价便宜了10%，便宜多少元？

②一种商品，原价34元，比原价便宜了10%，比原价便宜多少？

同是34元，第①题中的34元是现价，第②题中的34元是原价，因此计算方法不相同。经常进行此类练习，就能使学生养成认真审题的习惯。

三、给学生分析应用题常用的推理方法

在解题过程中，学生往往习惯于模仿教师和例题的解答方法，机械地去完成。因此，教给学生分析应用题的推理方法，帮助学生明确解题思路至关重要。分析法和综合法是常用的分析方法。所谓分析法，就是从应用题中欲求的问题出发进行分析，首先考虑，为了解题需要哪些条件，而这些条件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知条件都能在题目中找到为止。例如：五年级男生有300人，女生比男生多1/6，五年级共有多少学生？

指导学生口述，要求“五年级共有多少学生？”根据题意必须知道哪两个条件（男生和女生各多少人）？题中列出的条件哪个是已知的（男生人数），哪个是未知的（女生人数），应先求什么（女生多少人）？然后再求什么（五年级共多少人）？

综合法是从应用题的已知条件出发，通过分析推导出题中要求的问题。如上例，引导学生这样想：五年级男生有300人，女生比男生多1/6，通过这两个条件可以求出什么？（女生人数），知道了女生人数，能不能解决要求的问题？通过上面题的两种解法可以看出，不论是用分析法还是用综合法，都要把应用题的已知条件和所求问题结合起来考虑，所求问题是思考方向，已知条件是解题的依据。

总之，教师要经常提醒学生仔细读题，认真审题，要不断做学生的表率，传授他们审应用题的技巧及方法，才能提高小学生解应用题的能力。

 

 

 

体育健身 健康生活——我的体育情结

□ 山西省晋城市沁水县东关小学   杨春霞

小的时候好强，使我喜欢上了跑步，进而喜欢上了体育。长大后我做了一名体育教师，与体育结下了深厚的感情。在工作中坚持“健康第一”的指导思想，抓课外，促课内，认真上好体育课，教育引导我的学生，以体健身，健康生活，学生健康水平不断提高。

上小学时，我进入了实验小学，遇上了一位可亲可敬又很严厉的体育老师。说他可亲可敬，是因为他讲起课来，语言亲切，遇到了体质较差的或生病的学生，总是关怀有加，鼓励他们加强体育锻练。说他严厉，是他在进行体育训练时很严厉。记得那时候，因学校场地有限，在体育训练中，体验最深的就是一分钟25米往返跑，口令一发，四人齐跑，争强好胜的我往往领先，跑的距离最长，高兴之情不言而喻。有一次，老师让学生数圈数，一个同学竟然给我少数了一圈，在小组我是最后。我找老师争辩，老师说快下课了，这又不是什么正规比赛，就别争了。我的犟脾气上来了，结果四人又跑了一次，拿回了本该属于我的小组第一名。

上了初中，我参加了学校的田径队，开始了比较系统的训练。那时候我家离学校较远，而田径队要求早上六点就得到学校早训，天还未亮，我就起床，因为害怕，就在黑暗中拼命的向前冲，到学校时，已经不用进行训练前的准备活动了。那时候，我主攻跑400米，开始时，成绩在学校并不拔尖，但我不服输，就想着怎样才可以超越跑在我前面的队友。一个200米，两个200米，三个200米……就这样来回的跑，其实也没有什么技术可言，就是不停地锻练。真是初生牛犊不怕虎，教练怎么安排，我就怎么跑，好象从不用休息，队友都害怕和我在一起了。渐渐的，队友们开始跟不上我的节奏，那个学校已经没有什么人能和我在400米上一较高低了。

初中毕业后，我考入晋城体校。教练根据我的自身条件，让我主攻竞走。这时，我才发现我的初中三年光阴过得很充实，虽然在文化课上我没有夺魁，但常年坚持体育锻炼使我有了一个坚强的体魄，学起竞走来，入门快，起点高。但由于接触的较晚，再加上竞走这项运动的技巧和难度挺大，我的进展十分缓慢，成绩一直不理想。在体校的三年学习生活，让我接受了系统的体育训练，接触了多项体育运动，使我更加喜欢体育了。

参加工作后，我当了一名体育教师。当我接到调令的那一刻，心情特别激动，我终于可以让我钟爱的体育伴我一生了。我不仅可以坚持自己的体育锻炼，而且我的工作就是体育教学，我的职责就是努力提高学生的身体健康水平。工作中，我严格执行国家教学计划，精心设计教学活动，认真上好每一节课，坚持让学生做眼保健操和广播体操。但在班级多、学生多、场地窄、教师少的情况下，学校体育工作还是不尽如人意。让人欣慰的是我所训练的田径队多次在全县小学田径运动会上夺冠，我本人多次获得“优秀教练员”称号，在我县全民健身周大众广播操比赛活动中，我的团队荣获一等奖。工作中的成绩和失意是常有的，有欣喜、有眼泪、有褒奖、有惩罚，但只要看到我的学生上体育课时的高兴劲，我就把一切都忘了，剩下的就只有好好上课了。

全国第五次学生体质健康调研数据表明：我国学生肺活量水平、体能素质持续下降，超重和肥胖学生比例迅速增加，视力不良居高不下。这些令人担忧的问题警示我们，提高青少年的健康素质已成为当前刻不容缓的紧迫任务！作为一名体育教育工作者，我一定认真研究解决学校体育工作中存在的实际问题，以新一轮课程改革精神为