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智取“小刺猬”

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智取“小刺猬”

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  • 发布时间:2023-12-01 11:05
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智取“小刺猬”

■ 董 琴

 

“小刺猬”是一类比较特殊的孩子,他们自尊心强,固执己见,冷漠尖锐,敏感自私,稍不如意,就会对老师不敬,或与同学发生冲突。遇到这样的孩子,对教师绝对是一种挑战。

开学第一天,我在一群叽叽喳喳的新生中发现了安静的小路,他眼中不经意间流露出的犀利目光引起了我的注意。翻翻档案,这孩子小学曾任班委,有写作特长,成绩也很不错,但评语中的一句“该生很有个性”深深地印在了我的心头。

七年级刚开始,小路的成绩很出色,还担任了劳动委员。然而好景不长,他爱讲空话、纪律差、课桌凌乱等缺点很快暴露出来,并屡屡犯错被老师批评。随着批评越来越多,小路越来越敏感,越来越听不得老师的批评,而且犯错后还特别固执,从不肯认错。我终于明白了评语中那句“该生很有个性”的真实意思——小路就是一个“小刺猬”。我找小路谈过几次,也联系过家长,但是他除了学习成绩不错,其他方面一直没有改善。

这天,英语老师电话告知我,小路在班里公开顶撞她,被叫到办公室后也毫无悔意。老师大发雷霆,让我赶紧把这个“坏小子”领走。我赶到时看到英语老师正气愤地和同事说着刚刚被学生顶撞的事情,而小路则在一旁,他涨红了脸双手紧攥成拳。英语老师告诉我,她已经联系了小路的父亲。

我把小路带到师生交流室,问他发生了什么。他沉默了很久,突然说了一句“这不公平”,就开始流泪,却不再发一言。

我拍拍小路的肩膀,对他说:“来吧,说说你觉得哪里不公平,哭是解决不了问题的!”小路有些疑惑地看着我。他使劲擦擦眼泪,努力平复情绪,开口道:“英语老师每天给我们布置很多作业,我们如果没做完,就会被批评,但是她自己并不是每次作业都批改。为什么老师可以有选择,我们不可以呢?这就是不公平!”

“而且她规定,我们默写错一个单词订正时要抄很多遍,如果我听她的话订正时抄写,就没时间准备第二天的默写任务,第二天就会错更多,抄更多,这是死循环!”小路越说越激动,“她不批改作业就可以,我少订正一次就不行吗?!”

看来,小路一直积累的不满情绪都在今天爆发了。看着情绪如此激动的“小刺猬”,我决定不按套路走,换换新思路。

“小路,今天这件事,我们先不评价英语老师,单就你个人而言,你有做错的地方吗?”小路沉默了。“小路,你考虑过后果吗?”刚才的义愤填膺已经完全不见了,取而代之的是他的沉默和不安。

“小路,老师给你讲一个故事。有一个五年级的小学生,本来是班干部,成绩也很好,老师、同学都很喜欢她。但是她有一个缺点,和你很像,就是爱讲空话。后来,班主任撤了她的职,并将她当作班级的捣乱分子看待。”说到这里,我顿了顿。“老师,后来呢?”看来小路是听进去了。

“那孩子心里很难过,但表面上却装作无所谓。老师批评她的次数越来越多,同学们在背后叫她‘空话大王’,她就觉得老师同学都针对她。一次老师批评她之后,她直接拍案而起,说老师故意针对她!”“那位老师很生气吧?后来怎么样了?”小路迫不及待地想知道结果。

“老师当然很生气,狠狠地批评了这个孩子,还历数了她曾经犯过的错。老师认为她不知悔改还强词夺理,一定要她当场认错并把事情告知了她的妈妈。她心里一直都觉得是被老师针对,因此变本加厉地违反纪律。六年级时,她转学了。因为她感到在那个班级中老师、同学都不喜欢她。”“如果她当时不那么冲动,可能就不会这样吧?”小路问我。

“是的,她后来也明白了一时冲动铸成错。冲动是魔鬼,对不对?”小路点了点头,说:“其实我也是一时冲动,现在也后悔了。虽然我不喜欢英语课,但我确实不该在课堂上那样说老师。现在弄成这样,我都不知道以后该怎么和老师相处了。”听到这里,我知道小路已经有了悔意,而我讲故事的目的也即将达到。

“小路,既然你知道自己错了,是不是应该勇敢地承认错误?”“老师,我也想承认错误,就是怕英语老师不原谅我。”小路有些无奈,“小学时,我也和老师吵过架,老师通知了我爸。我爸当时在开会,被喊过来时特别生气,一见面不问缘由直接给了我两巴掌。我认错了,但是我觉得老师还是对我有意见。我害怕!”小路开始啜泣。

原来,敏感的“小刺猬”竟有这样的一段过去,难怪老师越批评他越是反抗激烈。我拍拍他的肩膀,说:“小路,对你过去的遭遇我很遗憾。老师觉得你是太敏感、多想了。请相信我,英语老师不会这样做的,我可以保证在我们班只要你没有做错事,任何人都不会针对你。”“老师,我真的可以相信你吗?”小路睁大眼睛看着我。

“你完全可以相信我,因为我就是刚才故事里的那个孩子。”我平静地说。“原来那个孩子就是老师,太不可思议了!”小路很惊讶,“那您转学后怎么样了呢?”

“转学后,我努力改变自己,考上了最好的初中。我还给老师写信道歉了。”

“老师,我相信您。我会向英语老师道歉,也会改变自己。我还要学好英语!”小路信誓旦旦地说。“好,小路,老师相信你一定能做到!”我摸摸他的头,给他信心。

我陪着小路向英语老师道了歉,也给他的父亲打去电话,请他不用过来了。我和小路约定,从现在开始,我帮助他背英语单词,直到他能默写满分。小路很感激我对他的陪伴,特别是帮助他向父亲解释。聪慧的小路在我的指导很快掌握了背单词的方法,随着英语成绩的不断提升,也渐渐放开了自己。因为我们的“相似经历”,小路觉得和我是“一路人”,他会把自己的心事告诉我,我也会用“自己的”各种经历告诉他什么该做,什么不该做,后果是什么,他的行为也在渐渐优化。

经过努力,小路变得大气阳刚了很多,脸上的笑容也多了起来。行为改善后的小路慢慢得到了同学们的认可,还当选了那学期的班级“最佳学子”。两年后,他顺理成章地考上了好的高中。

从学生的个性出发,顺着孩子的秉性,进行有特性的德育。尊重每一个学生的独特性、自主性和创造性,根据不同个性培养学生,因势利导,因性育人。“从心出发,因性育人”,这是走进学生心灵的最好钥匙。

(作者单位为浙江省宁波市鄞州实验中学)

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