郑州最美教师何蕊：为教过的每一个孩子都写一篇文章

■ 兰 菲

人物介绍：

何蕊，全国家庭教育指导师、儿童阅读指导师、8+1全国案例项目组核心成员、郑州大学实验小学名班主任工作室主持人，曾被评为河南省优秀特岗教师、郑州市最美教师，荣获第14届河南最具成长力教师优秀奖。

“天王盖地虎，宝塔镇河妖，何老师长不高。何老师到底有多高，好像没我妈高。”这是学生田果给何蕊写的白描。何蕊一点都没生气，反到站在讲台上对学生们说，田果同学观察的很仔细，我长的并不高。她又瞬即靠在田果耳边问她妈妈有多高。“1米54”，这个时候何蕊又表扬了田果，夸赞她两厘米的差距把控得很精准，并公布了自己的身高1米52。台下的同学笑得前仰后合。

如此和谐的师生相处画面，通畅的情绪流动，在何蕊的班级是常态。为什么同学们跟着何蕊天天那么开心呢？同学们说，他们在何蕊老师笔下都有自己的画像，何老师会给每位同学写一篇文章。

给学生写文章，唤醒成长自觉

何老师说，开学初的第一个月是习惯养成月，有些孩子习惯不好，有时给他们讲道理无效或者低效，于是她阅读了《儿童的人格教育》，发现学生都喜欢“高峰值体验”（喜欢被突然表扬的感觉）。于是，她绞尽脑汁，提前做了德育预设。从开学第一天开始，何老师就“长”在了教室，她观察学生上课、下课的状态，以及他们的交友情况、情绪问题等。正因为一天天细致的观察，她的笔下就有了活灵活现的孩子。她每写完一个孩子的故事，都会在班级大声宣读出来。这个时候被表扬的孩子表面看着风平浪静，其实内心早已汹涌澎湃。

如，她给学生李和谦写的文章。“郭德纲的搭档叫于谦，我们班有个娃叫和谦，此谦非彼谦也，我更喜欢我们的和谦，他的性情与名字一样，和顺敦厚，为人大气，事事都是担当者。课间跑步他是‘定海神针’，大家围绕他这个中心开展环行跑。他是黑板管理员，一下课就执行自己的任务，我有搬书的活也时常找他帮忙。下课时，他就像大哥哥一般，手一挥，吆喝着几个好友闲谈，很有领导风范。”

何蕊还未读完，和谦同学就萌萌地站起来说了一句：“老师，需不需要擦黑板。”全班同学哈哈大笑起来：“和谦，是不是被何老师夸得手足无措啦，黑板上没写字，不用擦。”和谦这才缓缓地坐下。何老师接着读完了表扬和谦的文章。此后，和谦同学把教室黑板擦得锃亮，科任老师都夸和谦黑板擦得标准高。其实，就是一篇文章的推动，让和谦把工作职责铭记在了心里。

给学生写文章，打造班级精神长相

去年何蕊教二年级，她发现有些学生爱告别人状，爱打小报告，说别人坏话，这是不好的习惯，怎么进行矫正？她想到了热问题冷处理的方法，先把告状放到一边，看能不能通过撰写正向文章在班级公开发表，让爱打小报告的孩子意识到自己的行为对他人不友好，进而学习其他同学好的做法。

经过一番检索，何蕊锁定了为班级做好事最多的陈小祖同学。何蕊把小祖同学做的所有利他的小事一件件写了出来，并在班级大声朗读。这篇文章的内容其实就是在变相地告诉爱告状的孩子他们这样做不好，要做对班级对他人有益的事。这在班级掀起了一股又一股做好事的热潮，同学们把做好事的同学当成班级“小雷锋”的代言人。后来，全班同学都成为了彼此的帮助者，整个班级精神面貌是和谐的、向善的。

正如何蕊在文章里写的：“每每下课，孩子们会相互提醒凳子放到桌子下，主动捡垃圾，主动帮身边同学，他们都想成为同学心中的小雷锋，整个班级的能量是正向的。每一个好的行为都被看见、都被同学记录，他们都找到了存在感、价值感以及成就感，不再纠结于向老师打小报告，他们在乎最多的是我为同学们做了多少好事。”

给学生写文章，激发学习热情

低年级的孩子在学习上如果不督促，他们会三天打鱼两天晒网，很少具备学习的自觉性。基于他们的心理特点，希望被看见、被关注，何蕊又开始琢磨写文章来告诫那些学习偷懒的学生。

小东这个孩子很可爱，只要老师上课不提问他，下课后他就会飞奔到老师身边追问一番。但是，他的作业写得横七竖八，字歪歪扭扭。科任老师向何老师反馈了小东的问题，她就给小东写了一篇文章，题目叫“我的长颈鹿娃”。何老师先是在文中表扬了小东：“班干部是班里的灵魂人物、榜样人物，这也是班干部的人设。小学生能做到班级灵魂人物的不多，小东算是二二班的核心人物。”小东当场觉得很不好意思。接着，何老师在文中提到了小东的问题以及对他的期望：“接近一个月的相处，我发现小东在学习上不怎么上心，我对他严格要求时，他的书写就会很好，我不再三叮嘱时，他就随心所欲，我希望可以帮到他，我特别喜欢他头高高昂起回答问题的模样，神气十足。小东的做事标准，就如他的名字一般‘震天动地’，独树一帜，同学们都喜欢他，我更是。”

后来，小东悄悄给何老师写了一封信，信封上还配了一幅铅笔画，上面写着“听何老师的话准没错”。看来这篇文章走进了他的内心，让他自发地给何老师写信，向何老师作出保证。

给学生写文章，为毕业存档

何老师是2015年特岗教师服务期结束以后，考到郑州大学实验小学的。2015年至今，她带过所有学段，不管她带哪个学段哪个班，每学年末她都会把一年对每个学生的观察记录以及学生写的好文章整理成册，至今已印制了6本书，每本书都记录了所有学生的成长。

有时印制一本书要一百多元，何蕊都是自费给学生印刷的，同时何蕊会把电子版一并发到班级群。每每这时班级群就炸开了锅，家长们惊叹，这得需要花费多大的功夫，才可以整理出几百页的学生文章！有的家长私信给何蕊：“遇到何老师，就遇到了贵人，您是孩子一辈子的幸运，感恩遇见最美的何老师。”还有的家长被何老师的真诚感动，班级只要有活动，他们都愿意为班级做贡献，积极参与。就是这样一件为学生写文章的小武器，为学生印刷书的小举动，链接了家长、老师、学生之间的真诚沟通，坦诚相待。

何蕊老师是一个质朴的90后，从教11年，她为学生写了360篇文章，约45万字。她说文字的力量很神奇，她会一直坚持给每个学生写文章，让每个学生都有一份独特的回忆。