巧设教室“三区”  助力学生“归家”年

暑假开学，被有些人称为“回笼”。站在孩子的立场，何为“笼”？“笼”源于心中的抗拒。为何是“笼”？因为对暑假不舍，也因为无力面对新学期。这边舍不得，那边不想去，自然是“笼”。如何让教室不是冰冷的“笼”，而是孩子们归来的“家”？我立足儿童心理，巧设教室“三区”，让学生快速收心，顺利“归家”。

“缓冲区”——整理心情、积攒能量。回想作为教师的我们，开学后大家在办公室里碰面是怎样的场景呢？大概率不会是高效地办公，而是兴致勃勃地聊着暑期最开心最有意义的事儿吧！因为大家经历长达两个月的假期后再次相聚，此时交流的欲望很强烈，如果不聊一聊、晒一晒，似乎没法整理心情，转换频道，顺利进入工作的状态。学生也是如此。不妨在教室走廊墙壁设置缓冲区——“来，聊一聊我们的暑假”。开学前一周，让同学们以文档的方式准备自己想分享的内容——假期最开心最有意义的1~3件事儿，轻松的文字，附上过程照片，重在梳理假期生活，从中汲取正能量，通过这种正能量驱散开学的恐惧感。文档提前打印、张贴，开学后同学们在走廊看一看、聊一聊，交流的欲望就能得到充分释放，彼此的正能量也相互感染，开学的氛围不再是消极回避的，而是积极阳光的。

“衔接区”——辞旧迎新、传递温情。新学期的变化和压力需要一个温暖的衔接仪式来减轻。我在教室门框上方悬挂了“新学期，你好（手掌图形）”的欢迎牌，同学们进教室时举起手掌，和“新学期”来一个击掌，通过视觉和肢体上的仪式引导学生完成心理上的转变——告别暑假，进入新的学期！新学期必定有新变化——新的面孔、新的学科、新的挑战。我还在教室前方墙壁设置了衔接区——“新学期，你知道吗”，以温情的方式预告这些变化，帮助学生克服陌生和不安，做好心理建设，快速接纳变化。如“你好，物理”，图文介绍新学科的课程特征、学习方法等，语言要轻松诙谐、结合实例，重在呈现学科魅力、激发学生兴趣；如“老师寄语”“同学，再见”“同学，你好”，以信笺的形式给暂时告别的老师和同学留下期望与祝福，重在传递温情、寄托希望，或展示新老师、新同学的自我介绍，附上具有亲和力的生活照，重在减少陌生感，拉进距离。

“常规区”——自查互查，重建常规。有了前面的铺垫，学生就能充盈正能量，正式开始新学期。开学第一周是重建常规的关键期，我利用教室后方墙壁设置了常规区——“开学啦，相信你能做到”，张贴各种班务和学务，包括作息时间表、班规、班约、班训、各种职责表、量表、学科要求等，重在引导学生重建日常行为规范、明确学科要求、快速步入正轨。这些内容可以在延续上学期常规的基础上，通过第一周师生共同商议，进行修改更新。利用开学第一课、晨会、班会等时间组织全班同学重温学习、自查自纠、互查互纠，帮助学生快速养成习惯，营造良好的班风、学风。

如此，不是“回笼”，而是“归家”。

（湖北省宜昌市夷陵区实验初中  熊文静）