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从“不期而遇”到“如期而至”

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从“不期而遇”到“如期而至”

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  • 发布时间:2023-12-01 15:06
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“不期而遇”到“如期而至”

 

著名哲学家、社会学家罗素认为,伙伴关系在品格教育中有着重要的作用,他提出:“唯有同龄人才能在自由和平等的氛围中为孩子本能提供充分发展的机会。”可见,人成长中伙伴的重要性!

作为一名高中班主任,如何帮助学生选择同桌小伙伴,让每个学生都能在同龄小伙伴高质量陪伴、竞争与合作中实现共同成长,始终是我用心经营的头等大事。其实,无论是班主任“排”座还是学生“挑”座,最根本的无外乎两件事,即“坐哪里”与“跟谁坐”。

一般在组班之初,我会按学生名册采取反复随机抽取的方式,按从前到后、从左到右进行首次座位编排。这样,“不期而遇”的“同桌的你”是班主任指令性安排的。为让学生顺利接受“指令”,我坚持宣传一个理念:学习成绩与座位位置没有直接关系,而与自身习惯好坏、努力程度关系甚大;始终坚持遵循一个原则:人人权利公平、机会公平、规则公平。通过组织专题班会讨论座位安排规则,引导学生在讨论中碰撞立场观点,在协商中心灵拨动心灵,在尊重、包容与妥协中达成共识:全班每周有序轮换座位,每生在每学期基本都能坐遍教室里每个位置(特殊情况除外),较好地解决了“坐哪里”的问题。

为使学生尽快融入集体、形塑班级文化,我组织学生开展才艺展示、班委竞选、学法交流、生涯规划等活动,通过观察和发现学生在性格特征、学科优势、三观追求等方面的差异,再进行互补搭配、微调同桌,让学生们尽快相互了解。当师生同学间非常熟悉后,我便适时提出“大家希望如何选择同桌”的问题,总有超过半数的学生希望自主选择。于是,我便顺势而为,把挑选“跟谁坐”的权利交给学生,满足其与谁“如期而至”的热切愿望。但鉴于他们具有“心理成熟滞后于生理成熟,人际交往能力落后于人机交往能力,渴望独立又颇具依赖性,富有主见又多具‘偏’见,自我意识高涨又换位思考不够”等鲜明特征,我明确提出“自由组合、自我负责、坚守规则、有利成长”的要求。事实证明,把选择权交给学生后,会出现许多令人意想不到的惊喜。

A同学,成绩优、人缘好,欲与其同桌者众多,可她却主动提出与一成绩不佳的学生同桌。我先怀疑其有恋爱倾向,A同学解释:该生性格偏静,不会影响自己学习,而她还可力所能及影响和帮助其提升成绩。T同学就选择性格相投者为同桌,开心而不内耗、互促而不懈怠,比与学霸同桌更放松,更利于学习。Z同学和K同学互有好感,他们提出希望同桌以增强学习动力,鉴于该年龄段“情绪没有情感稳定”“心理没有生理成熟”的实际,我思索再三,最终拒绝了他们的要求。毕业几年后,再与Z聊起这事,对我当初的决定他深以为幸。有了自由选择权的同学似乎变得更加理性和成熟。

的确,“不期而遇”的同桌可能是惊喜,也可能是惊吓,但自主选择后“如期而至”的同桌,必将成为奋斗青春的一抹最美好的记忆!

(华中师范大学第一附属中学  周金娥)

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