“排 调 稳”让座位传递出友爱和温暖

 学生的差异、家长的诉求、班级管理的复杂使排座位成为班主任头疼的事情。按身高编排座位看似公平却忽视了学生的个性发展，按考试成绩编排座位看似激励却和综合素质背道而驰。如何打好“座位牌”，助力班级发展呢？

第一步：排

走近彼此  相互“链接”

新学期，学生们彼此尚不熟悉，一进教室，班主任可带领学生开展破冰游戏，在活动中按照人数比例遵循自由组队的原则，创建交流机会，增进学生交往，为建班初期座位编排搭好框架。我班共有36名学生，活动中全班同学自由组合成6队，每队6名学生，按照身高排列来坐。在学生走近彼此的过程中，我强调了座位编排的规则和要求：1.每个座位都是老师心中的核心位置，老师会关注每一个学生。2.座位每周小组前后轮转，大组左右轮转，老师辅以微调。确保每名学生都有机会和其他同学交流。

利用活动组队完成首次排位，既尊重了学生的交流发展，又体现了教师的民主公平，达到了同学之间、师生之间走近彼此、相互“链接”的目的。

第二步：调

引入挑战  自我蜕变

初期座位促进了学生的交友圈形成，但无法顾及班级纪律、学科成绩发展等问题，许多家长也会想方设法向老师传达座位诉求。班主任不妨采用挑战机制，让家长参与到目标制定中，将座位调整与学生目标达成挂钩。

在我班，每学期中间会开展调座挑战活动，想坐到哪个座位就要向目前此座位上的同学发起挑战，并写下挑战书，由家长签字。需要注意的是，挑战书提交后需由班主任把关，内容指标不只是学习成绩。根据不同学生的特点，我会引入纪律、卫生、情绪控制等方面的考核，鼓励学生们在各自暂时落后的领域不断完善，而家长也能见证孩子在奋斗中的每一点改变和每一次进步。

第三步：稳

感知温暖  互助成长

随着相处的深入，同桌之间由于性格差异、成长背景不同带来的摩擦和矛盾不可避免。一次友谊的火山爆发可能会带来新的座位问题，换个同桌倒不难，但学生逃避了如何与人交往、和谐相处的人生课题就得不偿失了。因此，这第三步便要教会学生直面问题，化解矛盾，在互助中成长。

后半学期，我组织学生开展“同桌的优点我来说”“同桌的缺点我帮改”主题班会，在互相挖掘闪光点的过程中，同桌情逐渐变得稳固而深厚。开展主题班会的目的是通过找缺点、提建议、列计划、勤督促、表感激形成良性的互助闭环，在互帮互助的氛围中，让座位传递出友爱和温暖。

总之，座位编排蕴藏着无穷的教育智慧，打好“座位牌”，才能提升班级凝聚力。

（湖北省武汉市第十三中学  张梦蝶）