＠重庆市开州区正坝小学  周祥智

座位编排是班级管理的一项重要工作，合理安排座位不仅能促进学生的互相管理，还能促进良好班风的形成。如何安排座位能最大限度地发挥它的正面功能呢？我认为要以“取长补短”为出发点，根据学生的“长”和“短”，按照“先定小组这个大单位，再定同桌这个小单位”的组织形式来安排座位。

一、一种调查，了解“长”“短”

一个班级的学生，兴趣、能力、性格都不相同，在规划座位前，班主任可通过观察、沟通、问卷等形式对每位学生的学习情况、性格特点、自律意识与能力有一个大致的了解，再依照学生各个方面的长处和短处，将学生划分，为搭配座位做好准备。

二、一个班级，若干个组

以小组为单位进行教学活动能更好地发挥课堂的互动性和多元性，促进学生自主、合作、探究学习。班主任在编排座位时可以先把学生分为若干个小组，比如每小组6名成员，根据学生在成绩、性格、自律三个方面的优差，从中选取不同层次的学生组成一个小组，小组内有优有差，有动有静，有放有收，以达到榜样带动学生成长的效果。

三、一个小组，三组同桌

小组和同桌之间的关系如同伞柄和支架，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。在确定小组成员后，班主任再依照组内成员的具体情况进行细分。如小组内性格内向的与性格开朗的成为同桌、学习优异的与学习吃力的成为同桌、纪律良好的与经常违纪的成为同桌，以达到时时有效仿，时时有督促，时时有进步的效果。

四、一直关注，适时调整

学生是成长中的人，每时每刻都在发生变化，这就决定了座位的编排不是固定的而是变动的。教师在日常的教育教学管理中，要一直关注学生，有意识地观察学生的状况，认真倾听学生的内心想法，结合学生当前的具体情况，合理地调整座位，重新组合。

座位作为重要的教育资源，对学生的学习态度、课堂参与和学业成绩产生着重要影响，影响着学生的发展。班主任要充分发挥座位的积极作用，让学生互相影响、取长补短，快乐学习和生活，共同成长。