讲述好的故事，唤醒学生成长

2023年全国新高考Ⅰ卷作文题目的核心概念是“故事”，题目材料是这样的：好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。

这让我想起了德国哲学家本雅明说过的一句话——故事和讲故事的人，离我们的生活越来越远。本雅明是从人类文明发展的角度来思考“故事”的价值、意义，而在教育层面，“故事”也自有其独特价值。

如今的高中生个性十足，叛逆心很强，学生不会因为老师年龄比他大，肩负管教他的职责，就信服和尊重老师。在与学生沟通时，简单的说教只能让他心生厌烦，甚至与你对抗，这势必会让班主任陷入尴尬的境地而“威信”尽失。

作为一名教育工作者，我发现一万次空洞的说教，都不如一次有意义的讲述。我认为，好的故事是有力量的，它能让“简单的说教”变为“智慧的唤醒”，让教师的教育触及心灵，让学生真正体会老师的“良苦用心”。

教书二十载，遇学生无数。记得我初为班主任时，在班级里反复强调雨伞不要乱放、纸屑不要乱丢、出口不要成“脏”，但往往事与愿违，效果甚微。那时，我试着给学生整理了一个月的雨伞，期待通过“言传身教”潜移默化地影响学生，但同学们却依然我行我素……有一天，在又一次整理好学生乱放的雨伞后，我认真思索，“言传身教”没有作用，我该样教育学生？是否可以组织一个班级“故事会”……

一次读报时间，我打开了事先准备好的PPT，以自己的一次旅游经历作为故事会的开场白，学生顿时兴趣盎然。随后，我展示了几张在马来西亚沙巴旅游时拍的风景照片，碧绿的海水、干净的街道，并对学生说：“沙巴，被称为‘风下之乡’，是‘天堂中天堂’，这样的美景对大家有吸引力吗？大家想去那里看看吗？”孩子们异口同声：“想！”我又告诉他们：“现在沙巴对移民的限制非常很严格，特别是对亚洲人。为什么呢？因为他们觉得亚洲人卫生习惯很差。”听我这样说，孩子们沉默了。我趁热打铁，又给学生讲了陈蕃“一屋不扫，何以扫天下”的故事，同学们似有所悟。我最后总结道：“同学们，讲究卫生、讲究精神文明、养成良好的习惯不是一个简单的问题，而是关系到我们民族素质和民族形象的问题……”学生陷入了沉思。

我也知道一次“故事会”的力量是有限的，要真正改变学生的行为习惯，还要让他们内心接受故事的滋养，并以故事中的道理或榜样照亮自己的行为，知行合一，让自己成为美好故事中的主角，才真正展现好故事的“唤醒力量”。所以，我后续又安排了一些活动，加深对学生的行为教育。如，让学生以“一屋不扫，何以扫天下”为主题写了一次周记；在班级里设立了“卫生监督岗”，让行为文明习惯差的学生担任监督员；安排值日班长每天讲一个关于文明素养的名人小故事等。这样，经过一系列的“唤醒教育”，我欣喜地发现，教室外的雨伞终于摆放整齐了，出口成“脏”的人也越来越少了。那个学期，我们班如愿评上了学校的“五星班级”。

当然，好的故事，不仅能改变学生的行为习惯，还可以摒弃他们心中的迷茫，引发自我教育。班主任可以讲自己的故事，也可以讲其他人的故事。所讲的故事应有一定的隐喻性，教育意图不能太明显，否则会引起学生的反感。有时，我还会邀请家长或其他一些有“故事”的人来班级里讲故事。我曾组织过一次“家长故事秀”，让一些有故事的家长跟孩子们分享生命中那些感人的故事，孩子们听后很受触动。

正如心理学家周志健在《故事的疗愈力量》中所说：“好的故事感动并改写了很多学生的命运，它的力量远远超过我们的想象。”那些好的故事就像岁月长河中的浪花，亘古流传，触动人的心灵，缔造民族的精魂，真的可以使我们的教育曲径通幽、春风化雨。而当有一天，孩子们惊喜地从故事中感受到一种跃动的活力、一种难以遏制的生命激情的时候，故事的终极力量也就产生了，也就真正触及到了教育的本质——“唤醒”，这也正是教育的精髓与智慧之所在！（湖北省枝江市第一高级中学  万 安）