深圳市杨柳名班主任工作室

以点带面齐发力 引领成长有路子

■ 汪克勇  杨 柳

深圳市杨柳名班主任工作室成立于2022年3月，目前有35名成员和学员，他们来自深圳市不同城区，都是扎根教育一线的优秀班主任代表。工作室的室训为“我们向光而行，在平凡的岗位上做出不平凡的事情来”；工作室的理念为“聚焦‘三习’养成，为儿童的幸福人生做好奠基工程”；工作室的使命为“让每位老师都绽放光彩，让每个学生都闪闪发光”。

2022年3月，正值草长莺飞的春天，我们也迎来了班主任专业成长的春天，深圳市杨柳名班主任工作室应运而生。那天，从深圳市教育局领回这块金灿灿的牌匾，我感受到了肩上沉甸甸的责任。工作室的成员都是来自深圳市各区的优秀班主任，有教龄30多年、经验丰富的资深教师，有毕业才两三年的青年才俊，包括70后、80后、90后三个年龄段的教师。他们有的善于表达，有的长于写作，有的颇会组织活动，有的实际带班能力很强，有的理论素养深厚……如何发挥每个人的特长，带动全市各区不同年龄段的班主任专业成长呢？这个问题一直萦绕在我心。我——一名没有任何行政职务的一线班主任，又应如何撬动全市班主任的成长呢？这也是让我苦恼的问题。想都是问题，做才有答案！在不断学习和探索中，在磕磕碰碰中，工作室成立一年多了，我们逐渐摸索出了一套实用有效的工作室研修和成长路径。

搭台子，以赛促学，

提升班主任专业素养

对于青年班主任来说，想要快速成长，参加各类班主任比赛是一条捷径。青年教师精力相对旺盛，家庭负担较轻，学习能力很强。根据他们的这些特点，工作室积极搭台子，鼓励青年教师积极参加深圳市和南山区教育局组织的各种班主任方面的比赛。2022年6月，孙晨、陈楚展、陈丹、郑淑文等四位青年教师在南山区班主任专业能力大赛中斩获一等奖；赵小丽、杨能两位青年教师在南山区班主任风采大赛中获得二等奖；2023年3月，孙晨、刘芷芹两位青年教师在深圳市中小学班主任基本功展示交流活动中分别荣获南山区特等奖、南山区一等奖，孙晨老师还代表深圳选手参加了省级班主任基本功展示交流活动；2023年7月，孙晨、秦韵霄两位青年教师荣获深圳市中小学专业技能大赛一等奖。在这些老师备赛的过程中，杨柳老师带领工作室成员给予了他们不同形式和程度的指导和帮助，有的是亲自面授，口口相传；有的是远程指导，资料共享……老师们自身素质优秀，敢于拼搏，所属区教育局积极支持，学校团队给力，在多方努力下，他们这一年多来在各类班主任专业技能竞赛中崭露头角，屡获佳绩。老师们在备赛过程中，如同海绵一般汲取着有关班主任工作的各种知识，迅速提升自身的班主任素养，走上了班主任成长的光明大道。

比如鼎太小学的孙晨老师。鼎太小学语文学科竞争一直很大，人才辈出。孙老师以前一直找不到自己专业发展的定位，在语文学科教学方面暂时难以实现突破，她很是为此苦恼。自从加入杨柳名班主任工作室，参加了南山区的班主任专业能力大赛之后，孙老师明晰了自己的目标，找到了发展的定位。去年6月，她进入南山区班主任大赛集训营，历经一年多的全方位培训，扛住了高强度的压力，在情景答辩、育人方略、教育故事、班会设计、相关文件和政策了解方面都进行了深入学习，同时也对自己的作品进行了反复打磨，实现了自己专业发展的大跃进和蜕变。今年7月，她在深圳市中小学专业能力大赛中获得了市小学组第一名的好成绩，并将代表广东省参加教育部班主任基本功展示赛。现在，孙晨老师已经成为了深圳市班主任界冉冉升起的一颗新星，相信在不久的将来还会大放异彩。

星光不负赶路人，时光不负有心人。工作室搭台子，以赛促学，以赛促知，快速推动了青年班主任的成长，厚植他们的专业素养，带领他们走上了班主任专业成长的快车道。

架梯子，以研促行，

积淀班主任带班能力

对于一线班主任来说，学得再多，最终目的还是要落地，落实到平时的班级管理中，落实到平时的育人实践中。

为了实实在在地促进老师们带班能力的提升，工作室主动为大家架梯子，以研促行，每月都开展至少一次或线上或线下的教研活动。工作室老师分散在全市各个学校，很难集中在一起，所以教研形式基本以线上会议为主，但每个学期都会有一次大型的线下活动，以加深工作室成员彼此之间的了解和互动。线下活动有时是邀请外面的专家传经送宝，有时是本工作室老师的经验分享，内容涉及班主任工作的方方面面，有班级文化建设、班级特色活动、有效家校沟通策略、创意评语撰写等，切实为一线班主任答疑解惑。老师们参加了这些教研活动之后，纷纷表示非常实用，接地气，学了就能用。

比如，我在一次工作室教研活动中分享了如何选拔班干部的方法后，华侨城小学的赵莎莎、闭玉丽两位老师立即在班级落地实施，由声音大、胆子大的孩子担任晨读委员，个子高、胳膊长的孩子担任黑板管理员，爱跑好动的孩子担任课间巡视员，并在班级管理中营造“班级人人有事做，事事有人做”的良好氛围，收到了良好的效果。

有的青年班主任在实际带班过程中，遇到了特别棘手的问题：比如好动的孩子上课基本不能安静地坐在座位上；“玻璃心”的家长对孩子过度保护，舍不得孩子受一点委屈……每当青年教师遇到困难失去信心、缺乏工作动力时，我都会鼓励他们：“要把问题当契机，把挑战当机遇！”当他们转换了看问题的角度后，总能在工作室团队的帮助下，在学校领导和同事的帮助下，找到解决问题的具体方法，化解各种矛盾，切实提高自身的带班育人能力。

工作室通过为老师们架梯子，以研促行，提升了大家的实际带班能力。工作室成立一年多来，开展班级特色活动20多次，辅导学生获得区级以上奖项30余人次，润泽了孩子们的生命，为孩子们的健康成长奠定了良好的基础，同时也收获了领导、同事和家长们的认可。

铺路子，以写促思，

夯实班主任科研成长

对于资深班主任来说，他们年龄偏大，走以赛促学的道路显然不现实。他们的优点是有经验、有智慧、有实践，工作室帮助他们把智慧和经验提炼出来，带动他们多做经验分享，多写文章，多研究课题，从而也找到一条适合资深班主任的专业成长路径。

卓雅小学赵小丽老师是一位有着32年班主任工作经验的资深教师，今年她已迈入了50岁的门槛。她带的班一直很不错，在同事和家长中形成了良好的口碑，但是她以前一直没有将自己的宝贵经验形成文字。自从赵老师加入工作室以来，我一直督促鼓励她多做分享，多将自己的带班经验撰写成文。她于今年4月24日面向工作室成员作了一次《有效沟通——架起家校之间的坚实桥梁》的经验分享，分别从家校沟通的策略选择、家校沟通的技巧、家校沟通的途径三方面倾囊相授，老师们听了之后纷纷表示受益匪浅。赵老师也从这次分享中以老带新，找到了自己作为资深班主任的价值所在。

再比如麒麟小学的陈丹老师，有18年的班主任工作经验，也已年近不惑。在工作室的引荐下，陈丹老师在南山区班主任专业化成长雏鹰计划讲座中作了《把挑战当成机遇，把问题做成课题》的讲座，受到了全区班主任的好评。陈丹老师还到大鹏新区和光明区为新岗班主任们作了《如何写好教育成长故事》的讲座，好评如潮。陈丹老师笔耕不辍，在工作室的推动下，她的多篇文章在全国德育主流媒体《德育报》上发表，并找到了契合自己的专业发展路径。

工作室每年寒暑假都会开展相关的读写研修活动，比如“做一名会讲故事的老师”“寒假写作总动员”“暑假读写研修活动”等，以写促思，以写促读。近一年多来，老师们一共撰写40多篇育人方面的文章，有20多篇文章在各级刊物上发表。其中罗湖区莲南小学的李宇颖老师，应工作室要求，今年寒假期间撰写的文章《以竹为友，做谦谦君子》在《中国教师报》上发表，她也因此备受鼓舞，坚定了继续写下去的念头。

工作室还鼓励老师们积极申报和参与省市区各级德育课题，争做科研型班主任。一年多来，工作室老师一共在研究的区级以上课题有6项，其中有2项市级课题、4项区级课题。工作室以课题为引领，帮助老师们将自己零散、碎片化的班主任经验和知识实现系统化和专业化。

老师们纷纷表示，人其实都是有惰性的，自从加入工作室，因为任务驱动，他们不得不写，不得不思考，从而克服了自身惰性，养成了爱读善思勤写的习惯，实现了专业成长上前所未有的突破。

工作室为老师们铺路子，以写促读，以写促思，快速提升了他们的科研成长能力。

海有舟可渡，山有路可行。工作室以点带面引领成长，通过优秀的老师带动其他老师，通过搭台子、架梯子、铺路子等具体方法，找到了一条适合不同年龄段教师发展的成长路径。未来，深圳市杨柳个班主任工作室将在市区教育局的引领下，抱团成长，一路同行。希望深圳市杨柳名班主任工作室能成为一个学习共同体、一个教研成长体、一个智慧发声体、一个展示传播体、一个孵化培育体，为培养更多有思想、有情怀、有温度的新时代班主任，成就更多的优秀学生而努力！（作者单位为广东省深圳市蛇口育才教育集团山海学校）