德育报
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《德育报·校长与班主任工作》

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总第278期

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总第278期  2023年12月11日
 
第一版
 
新绿,打造文明校园新样态
□ 江苏省常州市新北区奔牛实验小学  姜彩美
千年古镇运河悠悠,百年奔小绿意盎然。运河畔、金牛桥下的奔牛实小谨遵“朴实而宽厚”之校训,围绕“新绿”教育,立足“立德树人”根本任务,以创建常州市文明校园为契机,课程建设落地,内涵品质提升,逐步彰显出自然和谐清新灵动的特质。
一、党建引领,向阳生绿
奔牛实小已有114年的历史,1981年,学校被命名为江苏省首批实验小学,2002年被命名为常州市首批模范小学,2018年获评常州市文明校园,2019年创建成常州市新优质学校,2020年获评国际生态学校绿旗荣誉,2021年出色完成新优质风采展示,获得好评。一路走来,学校始终坚持和加强党对教育工作的全面领导,不断提升管理能力和办学水平,加强“环境育人、人人育人、事事育人”的文明单位创建工作。
1.强根铸魂,以班子建设推进创建。学校在文明校园创建工作中,成立领导小组,由校长担任第一责任人,分管副校长具体负责,发展中心、学生中心等协同组织开展教育活动。创建三年来,学校构建了学习型、服务型、创新型党组织,坚持“三会一课”制度,深入推动“两学一做”常态化、制度化。与常州市委组织部“3211工程”示范基地——“红色青果”党建文化示范街牵手共建大运河红色文化带,全力打造奔牛实小“新绿·心路”党建品牌,推进党团队文化建设。
2.强基固本,以更高标准打造“四园”。学校紧紧围绕立德树人根本任务,深入推进学校管理体制机制创新,以“立、改、废”的方式全面梳理制度文化,优化管理组织运行,放大团队管理效能。努力使学校成为“传统与现代交相辉映的开放园,人文与科技互为融通的智慧园,个性与共性和谐彰显的生态园,教师与学生命运共连的幸福园”。
3. 锤炼本领,以服务意识聚合力量。支部强化“党员就是服务”的理念,积极把育人工作放在首位。学校45名党员分布在不同的工作岗位,行政党员每周巡视,行政例会建言献策;班主任党员结合“地球村”德育特色,开发实施“地球村”校本系列课程,为学生提供多样化的课程服务;专任教师党员带领学生开展丰富的社团活动,参加各级竞赛,屡获大奖。
 
因为遇见而美丽
□ 河南省孟州市西虢镇中心学校  姚媛丽  李小娟
电影《老师·好》中的经典台词:“不是在最好的时光遇见你们,却是因为遇见你们而美丽。”这部影片本意是以喜剧之名缓解压力,最后让我感动至深的却是对教师这份职业由衷的敬意。我甚感荣幸,因为我从事了这个职业,这个太阳底下最光辉的事业。在我眼里,每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾,我们有责任让他们都绚丽地绽放。
一、以身作则,勤为宗旨,做学生的榜样
叶圣陶先生曾经说过:“教育工作者的全部工作就是为人师表。”每一位教师都要严格要求自己,事事以身作则,成为学生学习和效仿的榜样,秉持“活到老,学到老”的精神,把学习作为一种生活常态,不断更新自己的知识,不断提高和充实自己。好学是会传染的, 确实是这样,只要要求学生做到的,我总是率先做到。
由于寄宿制的原因,学生缺乏了家长的关注,教师要对学生的学习、生活、思想等各个方面进行关注。我每天总是早早到教室,检查学生出勤、卫生及其他情况,安排嘱咐学生一天的学习生活,每次上课总是提前到岗,每天课间也一定要到教室看一下才放心。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样,也形成了无形的动力。全班同学都能按时出勤,无特殊原因很少有人迟到,能认真对待学习和各项活动。由于全班上下齐心协力,班级多次获得优秀班集体称号。
 
三个沟通妙招应对青春期的“小情绪”
□ 广东省深圳市南山实验教育集团园丁学校  申文兵
前段时间,我接到一个六年级家长的求助电话。家长在电话中说:有一天,孩子非常开心地跑来告诉她,语文成绩得了A,她随口问了一句,那你的好朋友小宇得了啥?孩子气呼呼地进了自己房间。本是一件高兴的事情,却弄得不欢而散!
上述例子在很多家庭中经常上演,很多家长的反馈是:“我也知道该站在孩子角度去理解他,可一遇到事就是做不到,我依然会作比较、愤怒、失望、失控,不知道该怎么办?”
【分析原因】
我们很多父母在和孩子沟通时,经常喜欢比较和打压,用体现父母威严的方式爱孩子。从动机上看,父母只是为了激励孩子以后要更努力学习,为孩子的将来负责。而孩子却很容易理解为父母觉得自己很差,不够努力。于是,双方就会产生冲突,甚至发生不可挽回的悲剧。
世界卫生组织调查发现,六年级的孩子正处在青春期,激素水平的变化通常让他们内心挣扎:他们渴望独立又希望依赖;渴望表达又极其敏感;渴望友情又各种嫉妒;讨厌学习又不得不提高成绩。生理的高速成熟,而心理的不成熟,导致成长的压力巨大。于是,他们痛苦、彷徨、迷失方向。父母作为孩子最依赖的引路人也跟着迷茫,因此,给予孩子的爱也变了味,与孩子的沟通方式也显得不太恰当。
 
“和谐文化”引领学校行稳致远
——江苏省阜宁县实验高级中学加强校园文化建设纪实
□ 徐贵成  曹兆军
学校管理的最高境界是文化管理,管理中见文化,文化中见规范。近年来,阜宁县实验高级中学牢固树立“以人为本”的管理理念,一切着眼于师生员工,一切依靠师生员工,采用民主、平等、和谐的管理模式,创设和谐的校园氛围,让每一位师生都奋发向上,努力进取,从而推动学校不断向前发展。?几年来,由于出色的办学业绩,学校先后获得县高中艺术教学质量奖、县高考质量贡献奖等荣誉,被评为全国和谐教育名校、省平安校园、市中小学德育工作先进集体、盐城市和谐校园、盐城市绿色学校、县教育工作综合先进集体等。
一、环境文化:春风化雨,润物无声
优美的校园文化环境,要做到绿化、美化、净化、静化、知识化,让学校的一砖一瓦、一草一木,都有教育功能,融校园、家园、花园、乐园为一体。近年来,学校全方位规划设计校园绿化布局,布局设计合理,学生活动场地宽阔,绿树成荫,校园空气清新,无污染源,形成了花草葱茏、绿树成荫,赏心悦目的校园环境。学校除了校园绿化景观外,还从校园标牌设置的美观、精致,到走廊、过道和室内装饰均注重与环境相协调的方式去布置。学校校园墙壁、楼道、橱窗张贴校风校训、励志标语、名人名言、学生书画作品、温馨提示等。班级内部均配置书橱,设立图书角,黑板上开辟“格言栏”“每日寄语”等。真正做到了让每面墙壁都会说话,确保了校内的每一处细节都充分体现育人的功能。学校还改建了音乐教室、美术教室、舞蹈教室、书法教室,对所有艺术教室重新进行设计和装修,修缮校园广播系统,由学生自主推荐选择经典名曲循环播放。每个画室都配备了数码相机、电脑、液晶显示屏、空调等设备。
 
 
第二版
 
在童心的世界里绽放美丽
——基于核心素养下小学低年级写话教学初探
□ 安徽省芜湖市湾沚实验学校  王 瑜
童心,是最美的。在教育教学这块沃土上,美,不单用画笔描绘出来,还可以用语言文字表露出来。低年级是儿童语言发展的启蒙阶段。倘若对其若能有效地进行写话训练,那就等于顺着学生的童心,给予学生一把宝贵的钥匙,开启了智慧的大门。教师怎样在“核心素养”的理论体系的引领下,使写话教学课形成多样性的状态,富有无穷的童趣呢?下面谈一些见解与做法。
一、激发写话兴趣  提升语言素养
“兴在趣方逸,欢馀情未终。”兴趣如一块吸铁石。教师可根据低年级学生的心理特点,结合学生的实际,巧妙地创设各种有利于学生想写的情境,使学生饶有兴趣地、自信地能把想表达的意思用几句话写出来,写话时打开想象的翅膀,适当按照一定的顺序,会运用基本的格式……才能训练有效。
1.“智慧课堂”等多媒体情境下的写话教学
随着新科技的发展,多媒体教学如春雨般悄然进入教学领域。教师是学生建构知识体系的引领者和帮助者。课前通过“智慧课堂”丰富媒体资源的直观性特点,使学生多种感官都参与学习,达到身临其境的效果。
 
初中美术教学中培养学生审美能力的实施方法
□ 山西省太原市阳曲县第三中学  武剑峰
随着社会的发展和人们审美需求的日益增长,培养学生的审美情趣、审美能力和审美意识变得尤为重要。初中美术教学在学生的审美素质培养中起着至关重要的作用,它不仅关乎艺术欣赏、审美情趣的培养,更与思维能力、创造力等各方面的能力息息相关。特别是在当下,审美素质是个体对美的感知、理解和评价能力,是人们在审美活动中所具有的一种综合能力。而美术教学通过培养初中生的感官观察、分析和抽象思维等能力,可以有效提升其审美能力。首先,美术教学对于培养初中生的观察力有很大的促进作用。美术作品往往要求观赏者对细节进行观察,发现作品中的细微之处,这对于学生的观察力提出了一定的要求。通过观察艺术作品,初中生可以学会对事物的细致观察,也能更好地应用于日常生活中,提高自己的观察能力。其次,在美术教学中还可以通过生动具体的形象,向学生开展潜意识的思想教育与审美教育,这种教育形式的重点与核心在于以情动人,而不是要教师在课堂上滔滔不绝地讲述,教师甚至可以用静默的方式让学生自己感受,在潜移默化的过程中达到教育学生的目的。此外,美术教学有助于提升初中生的艺术欣赏和表达能力。通过学习不同类型的艺术作品,学生可以获得丰富的艺术知识和情感体验。艺术作品中的形式、结构、意义等元素都需要学生进行深入理解和分析,从而提升自己的审美能力。
 
新时代教师评价改革的思考
□ 山西省晋城市城区第二小学校  姚 尧
在校教师评价主要体现在绩效考核与职称评定中,长期以来,许多学校偏重于教师文凭、参与课题、论文著作、培训进修经历等指标,弱化了对教师教书育人成效的考核,忽视了对教师的诊断性评价和发展性评价。这些错误的评价导向,不利于教师本人专业发展,不利于学校办学治校水平提升,难以有效落实立德树人根本任务。
习近平总书记指出,教师重要,就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作,强调要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。我们应当深入学习贯彻习近平总书记关于教师和教育评价的重要论述,科学设定教师评价指标,持续完善教师评价体系,形成科学有效的教师评价制度机制。
一、聚焦“有理想信念”改革教师评价体系
理想因其远大而为理想,信念因其执着而为信念。教师的理想信念不仅影响到其本人的职业认知和育人态度,更影响到党的教育方针的贯彻落实。习近平总书记强调,要让有信仰的人讲信仰。教师要坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,坚定为党育人、为国育才的崇高使命,充分发挥榜样作用,潜移默化地影响学生的认知和行为。在教师评价体系中,要把教师坚定理想信念作为重要指标,把教师理论学习的自觉与实效、专业发展的态度与水平、课程思政的意识与能力、守正创新的锐气与勇气、教书育人的成效与业绩作为重要的分项指标,以评价为指挥棒,引领教师更好地把立德树人的根本任务落到实处。
 
微班会系列化开展的意义与实践
□ 山东省沂源县第三中学  梅玉林
□ 山东省沂源县历山街道办事处振兴路小学  徐 静
随着信息时代的高速发展,信息媒介快速进入人们生活,也冲击着青少年身心的个性发展。作为学校德育主阵地的班会课也与时俱进,产生了更贴近学生心灵,更有针对性、生动性的短小灵动的“微班会”。但目前微班会的探索大多主要集中在教育目的和碎片式活动等方面,对于微班会的系列性解决具体问题的实践和总结很少,仍表现为随时随地一事一议或一量化一布置的的情况。我们在研究中,将微班会围绕预定目标,设计途径,系列性开展小单元微班会,并在教育信息化平台下,借助新媒体技术载体实现德育自我教育、主动发展功能,收到良好效果。
例如,学校为提高学生的学习主动性,围绕提高学习主动性的目标,阶段性拟定推进主题,在班会与教育工作中,设计成体系化的提高点,通过特定影响促使学生发掘自身内部非智力因素,充分发挥主观能动性,完成三维度发展。
 
在道德与法治课程中培养学生国防意识的探究
——以《我们的国土  我们的家园》为例
□ 广东省东莞市虎门镇沙角小学  王 姣
《中华人民共和国国防教育法》第二章,学校国防教育第十四条明确指出,“小学和初级中学应当将国防教育的内容纳入有关课程,将课堂教学与课外活动教学相结合,对学生进行国防教育。”《我们的国土 我们的家园》是部编版小学道德与法治教材五年级上册第三单元的主题。本主题下面有《我们神圣的国土》和《中华民族一家亲》两课。本单元意图培养学生热爱祖国的高尚情操。同时传递出一个信号:祖国的领土是神圣不可侵犯的。基于对《中华人民共和国国防教育法》的深入理解和教材的深入解读,广东省东莞市虎门镇沙角小学道德与法治教研组的教师秉承“四个立足”——立足教材的课程设置,立足本土开发,立足实践体验,立足发展评价——结合学校特殊的地理位置,引导学生从书本中走出来,将课内教学与课外活动相结合,开发出一系列有效培养学生国防意识的课程。
作为中华儿女,学生应该从小就有热爱祖国、为自己祖国灿烂的民族文化感到骄傲和自豪的情感。同时,也应该认识到:祖国的领土是神圣的,是不可侵犯的。道德与法治课程在培养学生的国防教育意识,自有其独特的担当。
一、立足课程设置
部编版五年级道德与法治教材中第三单元主题是《我们的国土 我们的家园》,其中《我们神圣的国土》这一课首先从世界地图讲到中国地图,引导学生关注祖国的国土面积和疆域。并在“阅读角”中引导学生关注“一国两制”和宝岛台湾。明确指出“祖国的每一寸土地都神圣不可侵犯。”基于对《中华人民共和国国防教育法》的深入理解和对道德与法治课程的深入解读的要求,学校道德与法治教研组的教师觉得非常有必要在这一主题课程的教学中渗透国防教育,有意识地培养学生的国防意识。从民族大团结的角度呼吁中华民族各个民族的兄弟姐妹们要团结一致,维护祖国的统一。“国”和“家”是学生平时比较熟悉的概念,针对这一问题,让学生进行自主探究,不断地提升自我理解能力,使思维更加开阔。但是,教材在此处的处理却是留白的,教材的这种编排给教师对学生开展国防教育提供了一个很好的切入点。巍巍中华大地,每一寸土地上都有中华儿女捍卫祖国领土的感人事迹。基于此,教师可以根据各自学校的地域特点展开各具特色的国防教育课程设计来丰富教材课程主题的内容。
 
 
第三版
 
采得百花成蜜后  呕心沥血育英才
□ 华中师范大学附属清丰高级中学  樊华岗
伴随着2023暑期工作坊学习的结束,我在新网师的学习整整一年了。2023年也是我从事高中生物教学的第18个年头。18年来,我从初入职场的满腔激情、孜孜不倦,到慢慢地有了职业倦怠,而这一切都从我加入新网师后发生了改变。
在18年的教育教学和管理之中,我始终叩问自己两个问题:“假若我是孩子,我喜欢什么样的老师?”“假若是我的孩子,我会怎样教育?”多年来,我始终以“己立利人,己达达人”为己任,努力践行一位人民教师的职责。
一、随风潜入夜,润物细无声
2006年秋,我首次接手一个各方面都有很大提升空间的高二班级,“晚上游戏不断,白天睡倒一片”几乎成为常态。面对这样的情况,我要去改变,因为我相信今天改变一个孩子,明天就会改变一个家庭,明天的明天很可能就改变了一个区域的教育生态。针对层出不穷的问题,我也尽最大的努力平复自己的情绪,但也时常感觉处在崩溃的边缘,个中辛酸是无法用三言两语表达清楚的。但也恰恰是那一届学生,给了我太多的感动。
 
初中数学大单元教学设计策略分析
□ 湖北省襄阳市襄州区第七中学  范立占
大单元教学设计就是站在系统的高度,根据课标、教材和学情,从整体出发的长远教学规划。大单元中的“大”既可以理解成站得高、看得远,又可以理解成包含的内容多、课时多、任务多、关联多、衔接多、对学生的数学素养提升多。“单元”就是系统规划、统筹兼顾、关联衔接、整合重组得到的“整体”。从单元整体、学科整体的思路去规划整个单元的知识体系,使整个单元有清晰的科学合理的教学设计。
一、初中数学大单元教学的意义
首先,大单元教学有利于教师对教学的合理安排,有利于学生的知识系统化。通过对初中数学大单元教学的引入和落实,教师可以对教学内容充分分析后,把教材中有关联性的内容整合形成一个大单元。比如,函数部分可以把函数及其表示、一次函数与反比例函数、函数的图像、函数与方程、函数模型及应用形成一个大单元,可以按知识的先后顺序来排列,也可以按重点或难度做适当的调整。其次,大单元教学有利于教学手段的多样化,有利于核心素养的培养。在大单元教学中,各种教学手段可以积极配合使用,充分调动学生的积极性。比如,在讲“统计与概率”这个大单元时,可以用各种图表,如频率分布表与频率分布直方图来加强直观性;也可以借用多媒体做掷骰子实验,展示频率与概率的关系;还可以模拟招聘环节加强学生对中位数、平均数的理解和实际应用。
 
小学班级管理中如何创建和谐的师生关系
□ 四川省万源市第二小学  袁宗建  刘 玲
小学班级管理中,构建和谐师生关系是非常重要的。一个和谐的师生关系可以让学生在愉快的学习环境中充分发展自己的潜力,也有助于师生之间的相互理解和支持。本文浅谈一些有效的策略,可以帮助构建和谐的师生关系。
一、关注学生的情感需求
班主任作为班级管理的领导者,其肩负着构建和谐班级的责任,而要想创建和谐的师生关系,就必须要以学生为本,加强与学生之间的沟通与交流,关注学生的情感需求,重视学生的心理变化,做好与学生之间的沟通交流工作。例如,在班级管理过程中,如果班主任一味地采取传统的教育方法和教学模式,很容易导致学生产生消极负面情绪。而这种消极负面情绪在一定程度上会影响他们的学习和生活。因此,班主任应当及时关注学生的情感需求,重视与学生之间的沟通与交流,了解他们内心深处的真实想法。在教学过程中,如果班主任发现学生出现了消极负面情绪,就应当及时关注并进行疏导。如果是由于学习压力过大所致,就应当为他们制定切实可行的学习计划。
 
提升初中校园足球教学效率的策略研究
□ 山西省晋城市第九中学校  李振君
体育教学的主要目的是锻炼学生的身体,增强学生的体质,促进学生的身心健康发展。而足球教学是体育教学中非常重要的组成部分,但是在实际教学中,足球教学并没有得到应有的重视,这在一定程度上影响了学生对足球学习的积极性。基于此,本文结合自身工作经验提出初中校园足球教学策略,望为相关研究者提供一定的理论基础。
一、巧用多媒体技术,培养学生的足球兴趣
由于受传统观念的影响,有些体育教师还在沿用传统的教学方法,这就造成了足球教学枯燥乏味的局面。在信息化时代的背景下,多媒体技术在各方面都得到了广泛的运用,教育也不例外。多媒体是一种集声音、图像和视频于一体的技术,它具有直观、生动的特点,更能引起学生的兴趣。为此,在初中校园足球教学中,教师可以尝试运用信息技术,将生硬的内容进行形象的展示,从而吸引学生的注意力,培养他们的足球兴趣。
 
基于小学数学核心素养的校本课程开发的思考与实践
□ 山东省滕州市第四实验小学  孙秀香
小学数学是一门非常重要的学科,是小学阶段培养学生基本素质的关键课程。因此,我们需要了解小学生的数学学习规律,在设计校本课程时考虑到不同年龄段的学生发展差异,针对性地开展教学。由于校本课程的开发要充分考虑到不同学生今后在社会中不同的角色和发展方向,所以小学数学核心素养的培养要充分体现出学校的办学特色,以此促进学生个性的发展。
一、小学数学校本课程开发的思考
小学数学教育是现代教育当中必不可少的一部分,所以,小学数学校本课程开发是一个重要的教育任务,它旨在提供给学生更广泛的学习机会,增强他们的数学技能,同时提高他们对数学的兴趣和热爱。小学数学校本课程开发需要综合考虑学生的需求、教师的教学能力、学校资源和家长的支持等因素。通过制定明确的目标、选择合适的课程内容、实施有效的教学策略、进行定期的评估和调整以及加强教师专业发展和家校合作等措施可以促进校本课程的成功开发和应用。
 
小学数学体验式教学
□ 湖北省襄阳市襄州区古驿镇中心小学  魏书平
数学是各个学习阶段的重点科目,学好数学也是培养学生各种能力的重要途径。将体验式教学法运用到小学数学教学中,可以使学生感受到数学知识的美,激发学生的学习兴趣。体验式教学是一种通过学生亲身体验来促进学习的教学方法,它要求学生在学习过程中积极参与,通过实践和体验来掌握知识和技能,从而达到更深入、更全面的学习效果。本文主要阐述了游戏体验法、图片体验法以及角色扮演体验法三个具体途径,这三个方法可以充分提升学生的数学综合水平、加强数学学习氛围、丰富教学形式、有效延伸课堂。
一、游戏体验法
小学生具有爱玩、贪玩的天性,因此,游戏体验法能提高学生的学习积极性。例如,在讲解求平行四边形的面积时,教师可以采用游戏的方式,首先指导学生自己制作关于平行四边形的教学模具,使学生能够利用平移将“平行四边形”成功转化为“长方形”,从而推动学生更深度地理解底乘高等于平行四边形的面积。激发学生在操作实践中的兴趣是提高数学课堂教学效率的有效手段。
 
 
第四版
 
访到心中除“心瘾”
□ 广东省和平县浰源镇中心小学  古美英
深圳大学张祥云教授在为省骨干班主任培训时指出:家庭是培育人才的重要场域,师生关系是一切教育的根源。这一观点深刻地表达了家校的紧密联合,师生的和谐相处,在孩子成长过程中的重要性,以及在教育中的关键作用。
我所任教的学校为一所农村小学,班里留守儿童多,学生普遍缺乏父母管束。他们在课堂上偷偷谈论网络、相约游戏,沉迷于“快手”“抖音”等平台,汲取一些与年龄不相符的知识。手机成为孩子们的“快乐源泉”,同时也成为很多家长的“心头之疾”。
上学年,我作为一名农村小学六年级教师,遇到一个棘手的问题:全班十几个男学生沉迷于手机,每天熬夜玩游戏。这直接导致他们在家食欲不振,浑浑噩噩,在校没有精力学习,成绩持续下滑。据了解,有的家长为了避免孩子沉迷网络,已经摔坏了好几部手机。即便如此,也不能让孩子戒掉手机瘾,反而导致了亲子关系的紧张。为了解决这一问题,我通过半个学期的家访与跟踪,成功帮助这帮学生戒掉了手机瘾。他们最终以优秀成绩考上了中学。在这个过程中,我采取了以下几项策略。
一、整理资料,做有心人
在进行家访前,先罗列好这帮学生的优点和特长。在每次的家访中,我都刻意对他们的优点进行赞赏和肯定,而不是一味地说学生在校的种种不足,让家长和学生更乐意接受教师的建议。
预设家访效果。每一次家访,预期目标是什么,最后达成了什么效果,我都把它一一记在自己的家访本上。
备好家访的“手信”。俗话说“手中无物,不入人屋”。我在家访时,无论接待我的是学生的父亲、母亲,还是爷爷、奶奶,我都会带点小礼物去,笑着入门。
 
家访暖人心  共育促成长
□ 广东省和平县浰源镇中心小学  卢月运
加强家校沟通,形成教育合力,是提高教育教学质量的重要保证。苏霍姆林斯基有句名言:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此,学校教育和家庭教育紧密相连,密不可分。
一、家校合力,才能有效地培养好孩子
现在的小孩因为生活在网络环境中,特别容易受到各种不良思想的诱导,养成各种不良的学习生活习惯。特别是农村留守儿童,父母不在身边,缺乏有效的家庭教育,更是问题多多。上学期,我所带班级有一个学生小军,来到学校后总是打瞌睡,课后了解到小军周末整天玩手机,父母均外出打工不在家。为了能帮小军回归学习状态,我联合科任老师一同到小军家家访。到小军家后,看到只有小军和爷爷奶奶在家,我们坐下来聊之后得知,小军根本不听爷爷奶奶的管教,而父母一年也就回来几次,所以日常放学后基本处于无人管教的状态。于是我就打电话给小军爸爸,告诉他在学校的表现情况,希望他配合老师一起帮小军把整天玩手机的习惯改过来。我们建议小军爸爸平时多回来陪陪小孩,多买些书籍放在家里,并多帮小军培养兴趣爱好,引导他利用闲暇时间多进行体育锻炼,让他知道,除了玩手机,还可以做其他有意义的事。家访是一种有效的沟通方式,能够帮助老师全面了解学生的问题症结,与家长达成共识,并让家长有意愿、有能力配合学校,共同做好学生的教育工作。
 
访于行,暖于心
□ 广东省和平县浰源镇中心小学  吴优美
家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任教师。因此,家校共育是对孩子最好的教育。而家访则是联结家庭教育和学校教育的纽带,是教师、家长、学生互相沟通的重要桥梁。家访是一场温暖的教育旅行,更是爱与责任的延伸。我进入教师队伍以来,一直坚持通过家访来了解学生,促进家校共育。
一、了解背景,明确目标
1.学校现状。我们学校处于大山之中,是名副其实的山区学校。我所教的班级里有超过一半的孩子是留守儿童,他们从小就缺少父爱或母爱,需要老师给予更多的关注和爱。他们的家长为了生计,大多都进城务工。孩子多被留在家里由爷爷奶奶抚养,真可谓“养家却顾不上家。”
2.当前问题。农村家庭农活多,孩子的爷爷奶奶经常早出晚归,根本无暇顾及孩子,只能管吃饱穿暖。加之是隔辈抚养,有些爷爷奶奶教育观念比较陈旧,对孙辈溺爱。他们往往对孩子有求必应,认为一味地满足孩子的要求就是对他们好,很少关注孩子的内心世界,很多事情得不到良好的沟通和及时的解决。在这样的家庭环境长大的孩子,或孤僻自卑,或冲动易怒,或固执、狂妄自大。我们平时打电话跟学生父母沟通时,几乎所有家长都说:“老师,感谢您对我家小孩的关心与指导。娃儿就劳您费心了,麻烦帮我管严点。”
 
携爱前行  温暖护航
□ 广东省和平县浰源镇中心小学  罗小聪
推开一扇家门,就能打开一扇心扉。家访的学生换了又换,家访的故事一直在延续。每次家访结束之后,总觉得有些话要说。提起笔来,千头万绪,一幕幕情景又浮现在眼前……
夏日炎炎,酷暑难耐之际,我和陈老师又踏上了新一轮的家访之路。今天要去的是小龙家。小龙的母亲是一位残疾人,几乎丧失劳动力。父亲则是上门女婿,常年外出务工,并且收入非常微薄。外公年迈,体弱多病。因为一次意外事故,双脚受伤,因没得到及时应有的医治,行走只能依靠一个小板凳。外婆也年事已高,且视力不好,行动不甚方便。但家里家外各种日常事务,依然主要靠外婆维持。小龙的一、二年级在村小上学,2022年秋,由于村小撤并,小龙转入我所教班级,开启了我们的师生缘。
山村的小路曲折延绵,我与陈老师驱车前往。拐过一道道弯,翻过一座座山,终于来到小龙所在的村庄。由于通往小龙家的路太窄,我与陈老师只好下车改为步行。头顶烈日,七转八拐。终于,有一座小瓦房映入眼帘。这座小屋与周边漂亮的小洋楼比,显得那么格格不入。它甚至连个像样的门都没有。大老远就能看见小龙卷着袖子,坐在屋前的小板凳上,身前放着一个大大的红色塑料盆,盆里堆着小山似的衣服。他小大人的模样,正在和盆里的衣服较劲。
 
暖心家访  倾听花开
□ 广东省和平县龙湖学校  邱晓青
在学生的学习生活中,遭遇一些小挫折是难以避免的。若这些挫折未能得到适当的心理疏解,就可能形成心结,对他们的心理健康造成严重影响。那么,作为老师,如何才能帮助孩子解开心中的结呢?根据我的个人经验,家访是实现这一目标最有效的途径。
一、明确家访目标
通过我多年的家访经历来看,家访前通常要做足以下几个方面的准备工作,才能有效地和家长进行交流,达到预期的家访效果。
1.关于学习焦虑。部分孩子对学习成绩过度关注,对于一次不理想的成绩会感到沮丧并可能流下眼泪,对于某个不理解的知识点会感到不安,甚至连续数天心情郁闷,最终可能产生厌学情绪。长期如此,他们可能会自暴自弃,成为问题儿童。
2.关于师生关系。一些学生由于无法找到与老师交流的切入点,上课时会出现胆怯、分心的情况,甚至会故意扰乱课堂秩序以引起老师的注意。在课下,他们会避免与老师接触或是在背后议论老师。这些行为通常是由于学生渴望得到老师的关注和认可。针对这种情况,我们需要及时进行家访,与家长和学生进行沟通,告诉孩子,老师其实时刻都在关注着他的表现,并在随后的课堂教学中有意识地多让他回答问题。
 
家校共育促成长  携手同行向未来
□ 广东省和平县大坝镇中心小学  吴小娜
家访是学校与家庭密切联系的桥梁,是教师与家长及学生的一场美好心灵之约。在教育工作过程中,家访是一种有效的教育方式,是教师了解一个学生的重要渠道。它能够让教师准确掌握学生学习以外的一些情况,从而更好地引导学生快乐学习、全面发展。如:通过对学生家庭环境和背景的了解,让教师有效地了解学生的学习动态及心理变化等,从而进行有针对性的教育引导。
苏霍姆林斯基曾说过:“我们和家庭作为并肩工作的两个雕塑家,有着相同的理想观念,并朝着一个方向行动,要知道在创造人的工作上两个雕塑家没有相互对立的立场是极为重要的。”在学生成长的道路上,为了实现共同的教育目标,让孩子得到全面发展,有更美好的未来,在将来成为国家的栋梁之材,学校和家庭也就顺其自然成了“合作伙伴”。为有效推进家校共育,我们通常会通过电访、面谈、家长会、家访等多种交流方式与家长沟通。其中,家访是教师与家长最有效的沟通途径,能对学生及其成长环境有更全面的了解。

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