孩子，我和你们一起阅读

学校每月都会给各班发放课外书，放在教室图书角，供孩子们阅读。

一开始，我由着学生自行阅读，只是安排一下：读书有很多好处，快点读，好好读，读完写写感受。一段时间后，我查看孩子们读书的效果，结果出乎意料。首先，学生间的读书速度差异很大，有的几天就读完了一本，有的几天一本书才读了不到十分之一；其次，很少有学生愿意分享读书感受。

我开始反思，是孩子们的阅读水平不行吗？我想，不是。那么，教师在学生的课外阅读中到底应该扮演怎样的角色、发挥怎样的作用呢？

我尝试进行“陪伴阅读”。这个月我们班读的书是著名儿童作家林格伦的童话《长袜子皮皮》。我提前查了这本书的资料，并选读了几章。午休阅读时间到了，我对学生说：“今天，老师和大家来一场读书比赛，我们选择《皮皮劝告鲨鱼》这一章，看谁读得最快。”不比不知道，有的孩子阅读速度惊人，我一半还没读完，他们就读完了。我表扬了他们，让他们再读一遍，等等大家，并请他们划出印象最深刻的部分，找到感兴趣的人物，思考人物有哪些特点。分享阅读感受时，我先讲述了自己的感受，然后利用提问等方法引导学生分享自己的感受。

经过这次陪读，我深刻认识到，陪伴读阅读并不是简单地陪着一起读书，教师要进行有效的引导，做阅读活动的设计者、阅读分享的提问者和活动后的积极评价者，在阅读前组织好活动，在阅读时做好榜样，在分享时做好引导，在活动后积极评价，从而激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

陪伴阅读，我才刚刚起步，但我相信，只要努力终将收获成长。

（山东省临沂市启阳小学   张凯丽）