唤醒“沉睡的羔羊”

爱是教育的真谛。如果没有爱，任何说服教育都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。唯有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。

小蓉（化名）的作业总是做得一塌糊涂，潦草且错误率高。小组评比时，总能听到他们小组的成员抱怨：“小蓉你怎么这么笨啊，又错了？”“又是你拖后腿了”“你能不能认真点”……小蓉变得越来越内向，很少和同学一起玩，经常一个人缩在角落里，像一只受伤的小羊。

“十根手指有长短，荷花出水有高低。”发现了小蓉的变化，我愈发意识到一个班集体中，学生的个体差异是客观存在的，而我在以往的班级管理中忽略了这一点。我想，是该做些什么了。

我安排性格活泼的女生与小蓉为伴，课间有人陪她一起游戏，做操时前后同学对她多有关照，学习上也有专人与她建立“优帮差”一对一学习对子。我还利用主题班会教育全班同学要互帮互助，不能对同学冷嘲热讽，要真诚帮助。这些措施让小蓉感受到了老师的关爱和同学们的友谊。

著名的罗森塔尔效应告诉我们，外来的对教育主体的期望，可以转化为一股巨大的动力，在很大程度上影响教育主体对目标的追求。我愿意为迷途的小蓉点亮一盏明灯。小蓉会做进位加法了，我表扬她数学学得好，让她到黑板前演算给大家看。可她实在胆小，只是坐在座位上低着头不说话，并没有起身。我和同学们一直保持着耐心，安静地等待着。在大家善意的期待中，小蓉终于鼓起勇气走上了讲台。看着她精彩的演算，同学们报以热烈的掌声。她在同学们的赞赏中低着头回到自己的座位，但我发现她的脸上掠过一丝让人不易察觉的绯红。她听课时坐姿端正，我让同学们向她学习，并奖励她一颗星。下课后她也会和同学们一样，在排行榜上找到自己的名字，数一数又多了几颗星。每个人内心深处都渴望被赏识，每个人都需要获得成功的快乐体验。很快，我发现小蓉变了，她变得活泼起来，和同学之间的交流也多了，有时还会笑出声来。

小蓉的书写依然很潦草。俗话说：“心急吃不了热豆腐。”有些坏习惯，在改正的过程中常常会反复。但我坚信，给孩子一些宽容和足够的时间，会在耐心等待后收获一份惊喜。小蓉写字时，我就站在她旁边看，终于找到一个写得比较工整的字，便立即说：“这个字写得多工整好看啊！我知道你是个聪明又努力的孩子，你一定可以将其他的字都写成这样，对吗？”听我这么说，小蓉坚定地点头，然后就静下心来一笔一画地写。写好之后，我又将她之前的字放到一起，“看，你喜欢哪一张？欣赏一下。”我看到她羞涩地笑了。

渐渐地，小蓉的进步越来越大。我很欣慰，她是那么地努力，我知道沉睡的羔羊正在慢慢苏醒。

（重庆市开州区赵家街道第二中心小学  向守万）