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父母角色变变变……
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【概要描述】
父母角色变变变……
孩子是不断成长变化的,父母角色也应该随之而变化。每个阶段的父母,有各自不同的角色;每个阶段的角色,有各自的使命。父母只有扮演好相应的角色,亲子沟通才能顺畅和谐,家庭教育才能更加有效,家庭才能更加幸福。
孩子每个成长阶段,父母应该扮演什么角色?每个角色应该承担什么样的使命呢?
幼儿阶段——“玩伴”
幼儿阶段,父母是“玩伴”。这里的“玩”,不是父母成天带着孩子四处去玩耍,我们还要知道为什么要带孩子去那里玩?怎样玩更有意义?玩只是形式,成长才是目标。玩的内容要根据各自家庭教育需要有所选择,玩的形式需要一定的教育设计,并尽可能地隐藏教育意图,让孩子玩得开心,玩有所获,有所成长。关键是父母要跟孩子一起玩,玩出不同的花样,玩出水平,玩得有意思,让孩子在玩中获得快乐、增长见识、培养能力、孕育性格、促进成长。
小学阶段——“学伴”
小学阶段,父母是孩子的“学伴”。小学生开始接受正规的学校教育,学习自然成了他们的主要任务之一。小学阶段,各个学科在知识掌握、学习方法、学习习惯、学习兴趣、刻苦精神等方面,都对孩子提出了不小的要求,孩子难免会遇到这样或那样的问题,所以需要父母一路陪伴,精准把脉,共同成长。
而此时,对孩子同样重要的实践学习,往往会被家长忽略或淡化。从某种程度说,生活实践对孩子成长的影响一点儿不比学科学习弱。孩子的生活经历,自然会告诉孩子为什么要学习?为什么要努力学习?著名教育家陶行知先生说:“教育原本就是为了生活,过什么样的生活便是受什么样的教育。”鲁洁教授也指出,“要改变人就要改变生活”。
因此,父母要做好孩子生活实践的“学伴”,在家庭生活和社会生活中,智慧地引领孩子,让孩子看到该看到的,听到该听过到的,经历该经历的,让孩子在大量而真实的生活实践中体验、感悟、成长,从而了解生活常识,习得生活技能,感受生活真谛,磨砺意志品质,形成道德品格。
中学阶段——“伙伴”
中学阶段,孩子进入了青春期,父母是孩子的“伙伴”。所谓“伙伴”,就像朋友一样,要尊重对方。到了青春期,孩子不再像幼儿那样粘着父母;而父母也不再需要像小学那样太过“关注”孩子。因为孩子觉得自己“长大了”,他们需要自己做主,父母需要“得体地退出”。
青春期,由于产生情绪的杏仁核发育很快,导致孩子过分敏感又容易激动,就像汽车的“油门”,非常灵敏。与此同时,控制情绪的前额叶皮层发育不成熟,而且还很迟缓,他们无法理性控制自己的冲动,就像处于刹车失灵状态的汽车。因此,青春期孩子的一些叛逆行为,并不是他们有意跟大人过不去,只是他们暂时做不到很好地控制自己的情绪和行为。
作为青春期孩子的父母,需要理解和体谅孩子,真正转换父母的角色,把孩子当成朋友来相处,在坚持基本的原则和底线基础上,尽可能地让青春期孩子享有自主选择的权利。父母学会“闭嘴”,往往是青春期家庭教育的最好选择。
总之,父母需要走在孩子成长的前面,当孩子到了哪个成长阶段,就及时调整相应的角色,并履行其角色应尽有的责任,遵守该角色应有的规律和规则。只有这样,父母始终与孩子步调一致,才能与孩子和谐相处,家庭教育才能有助于孩子成长。
(江苏省苏州市苏州工业园区方洲小学 敬 军)
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