依托短视频  创新班级活动

■  颜 沸  王 梅

丰富多彩的班级活动，可以开阔学生视野，增强实践能力，有利于班集体凝聚力的形成。同时，班主任也能在班级活动中发现一些课堂上不易暴露的问题。

接手新班不久，在秋季运动会入场式的评比中我班名次靠后，运动会团体总分也是垫底。看着其他班级获奖后学生兴奋的模样，我不禁艳羡。体委小豪安慰我说：“老师，不要难过！从初一开始，我们班就一直在各种比赛中垫底，大家已经习惯了。谁让我们班同学没有艺术细胞，也没有运动天赋呢。”其他同学纷纷附和。没想到孩子们会主动过来安慰我，我心里充满感动的同时也陷入沉思。回想之前的彩排，孩子们主动性不够，被动地被我安排着进行训练，而在正式表演时也是频频出错。

一次次的失败，让学生在挫败中形成了“习得性无助”的心理状态，接受了“一直在各种比赛中垫底”的标签，也“坦然”地为自己找到“我们班同学没有艺术细胞，也没有运动天赋”的客观理由。这种以“合理化”理由来应对、逃避失败的现象，对班级建设和学生发展很不利，会导致学生以后面对各种活动（例如本次运动会入场式彩排），都采取敷衍了事的态度，更严重的是，也可能使他们在今后的人生中遇到问题与困难时，都会以逃避的态度进行自我防御。

学期末，我校又将举办展示活动，要求每个班都要有节目参加展演，并会评选出一二三等奖。在我看来，这是一次增强学生自信心、提高自我认知的良机。

措施一

思想创新，在短视频中找方法

时间紧任务重，提高班级活动效率和学生的积极性势在必行。自媒体时代，互联网的发展势不可挡，人们的阅读日趋碎片化、视频化，如果平时注意积累，可以收藏很多有意义、有价值的短视频平台，如“央视网”“人民日报”以及学习强国APP等。这些平台发布的短视频素材严谨，制作精良，具有权威性，有教育意义和学习价值。我在这些平台搜索了几个舞台表演方面的短视频，通过观看学习，思路渐渐清晰了，在脑海中勾画出我班参赛节目的整体结构和组织思路。

我将整个活动分成活动组织和活动保障两大块，选出负责人并让他们制定相应的“任务清单”，计划下一阶段的工作内容和时间安排，我再进行适当补充。这样做，既能让学生养成积极主动的习惯，也能逐步培养班干部的组织协调能力。

措施二

内容创新，在短视频中找灵感

一次班级活动，如果形式多样、内容与时俱进，可以给参与者留下深刻的印象。决定这次演出活动的内容和形式时，我是从“学习强国”的“百灵”栏目中获取灵感的。众所周知，能够被“学习强国”选中的短视频往往制作水准较高，结构巧妙，画面精美，背景音乐既清新悦耳又有感染力，同时文案气势磅礴，让人有耳目一新之感。最终，我将6分钟的舞台表演时间分成了三段，第一段是朗诵《我就是中国》节选，第二段是聆听习近平总书记的叮嘱，第三段是演唱《我就是中国》。同时还确定了舞台站位、领唱人选、队形变换方式、朗诵背景音乐、服装道具等一系列问题。

措施三

过程创新，从短视频里找问题

第一次彩排，由文艺委员担任总负责人，我只是在她偶尔出错时提醒一下。同学们按照文艺委员提前准备好的“任务清单”进行了4次完整流程的演练，高效完成了彩排任务。学生在舞台上忙，我在台下也没闲着。我将孩子们的每一次排练都录成短视频。回到教室后，我将短视频放给同学们看，并与从平台上下载的表演视频进行对比，通过这种直观方式，孩子们很快就发现了自己在舞台上表演时存在的问题。在播放相关短视频时，学生可以直观地看到，站在舞台上时，他们才是整个活动的主角，需要独立完成合唱、朗诵、队形变换以及舞台动作，老师只是表演活动的合作者，他们才是活动的主体。后来的几次排练，我都在舞台下拍摄短视频，没有直接参与，有问题也是通过和负责人沟通表达自己的观点。到了第4次彩排，同学们的表演几乎找不出大问题了。

孩子们在正式表演中表现出色，新颖的形式和磅礴的气势征服了台下的评委和观众，最终我们班获得本次活动唯一的特等奖。听到这个消息，孩子们欢呼雀跃，我从他们灿烂的笑容中看到了自信的光芒。

措施四

合作创新，短视频架起沟通桥

班级活动结束后，孩子们会渐渐忘掉很多活动细节。我将班级活动的照片和视频整理出来，借助编辑软件制作成短视频，涵盖了从活动前期的策划、排练、试服装，到上台前的化妆、舞台表演的精彩以及获奖时的欢呼，其中还为每个学生保留至少一个特写镜头。

班会课上，我通过短视频的形式对班级活动进行总结，提升了德育活动的效果。而后我又将短视频分享给学生家长，让家长们了解班级活动，了解孩子的在校生活，见证了孩子的每一次进步，加强了家校联系，家长们更加支持班主任的工作了。

这次活动之后，在征求学生同意的前提下，我经常拍摄孩子们在学校的学习生活情况，通过短视频记录孩子们的成长足迹。

2022年4月，习近平总书记在中国人民大学考察时的讲话中提到：“教师要严爱相济、润己泽人，以人格魅力呵护学生的心灵，以学术造诣开启学生的智慧……”班主任在平时要多留意，多学习，利用碎片化的时间做好短视频的收藏和整理工作，做到“润己”，在班级活动时活学活用，方能“泽人”。

（作者单位为江苏省南京市莲花实验学校）