专一“一点” 成长“一点”

——读《教师成长的秘密》有感

假期，多了自己独处和阅读的时间，偶然看到自己购买却没有拆封的书——管建刚老师的《教师成长的秘密》。

这是一本接地气的书，单单翻看序言，就已被深深吸引。有趣，有味，有情。管老师并不是“躲进小楼成一统”的“学究派”，而是一步步“做出来”“干出来”的“实干家”。管老师非常谦虚，他一直在强调自己并非一开始就爱上语文，而是误打误撞地当上了一名小学语文老师。他从自己的学习经历中总结出了一套习作的教学方法，通过发表来激发学生写作的动力，掀起了习作教学的改革，但他并没有停下研究的脚步，又把习作教学拓展到了阅读教学——指向表达的阅读教学。

阅读这本书，让我对阅读、教学和研究有了自己的思考。

一、专注于一件事，努力做出一点名堂来

机缘巧合下我接触到了管老师的作文教学改革系列丛书。我意识到既然不能在阅读上有所突破，那就在习作教学上做文章。因此，我从学生三年级开始着手对习作教学进行改革，第一年我尝试了作文积分制，学生的写作热情一下被点燃了。学生们愿意表达了，也愿意分享了，这是个好兆头。第二年，我趁热打铁，变换新玩法，开始构建班级作文评价修改体系，让学生的写作热情有增无减。我鼓励学生发表自己的作文，学会修改作文的基本方法，并以单元作文为依托，印制班级作文小报，刊登优秀习作。

二、先“写”再“读”

有了写的意识，就知道自己要读哪些书了，这样的读就是专业的读。结合我自己的教育实践，从学生四年级开始，我着手构建班级作文评价修改体系。去年暑假，我想把自己的教学实践梳理成一篇文章，所以开始阅读大量和习作教学有关的理论和专业书籍，最终我的论文获得了市级三等奖。读书也需要专题性阅读，比如一个阶段对阅读感兴趣，那就把有关研究整本书阅读的书籍找出来读，对比阅读和专题性阅读让我们的思考更加深入。

三、学会“留痕”，从记录开始

我班开展的阅读活动也好，习作讲评活动也好，我都把材料整理出来，保留了下来。比如班级的共读阅读书单、学生的现代诗作品、学生的习作等，这些都是日后研究的好素材。只有学会记录，才能一步步走向专业，走向优秀和卓越。文字的记录其实是一个信息梳理的过程，很多灵感都是转瞬即逝的，很多好的方法和理念如果不记录下来，就会被忘记。从记录开始，反思，阅读，实践，再总结，循环上升，才能由点成为线，由线汇成面，成为立体的“图形”。

阅读《教师成长的秘密》这本书坚定了自己教育实践和教学研究的信念，我希望自己可以摸索出一套成熟的作文教学和评价体系，从一年级到六年级，形成自己的理念和思考，构建自己习作教学的主张。

未来的路，很长，成长的路，也很长。专一在“一点”上，成长也会在“一点”上，由这一点不断辐射、蔓延，由这一抹春色开出满园姹紫……

（安徽师范大学附属小学西校区  姜月茹）