看见，成就教育的情调

《教育的情调》是马克斯•范梅南和李树英合著的一本讨论“教育现象学”的小册子，这本书连序言和后记仅仅182页，内容浅显易懂，用一个个真实又日常的儿童故事，精彩呈现了优秀的教育工作者（包括父母），是如何通过现象学式的“听”“看”和对具体情景的“关注”，养成并发展教育机智和教育敏感，“踏上”儿童的生命“节拍”，给予儿童所需的教育之爱，“奏出”教育情调的美妙乐章。

在“老船长”常生龙老师的领读示范下，我有幸精读了这本书，写下了近两万字的读书笔记。正如新教育研究院院长、特级教师李镇西老师所言，《教育的情调》是一部厚重的大书，读过之后会激荡人的情感，燃烧人的思想。我越来越深刻地感悟到：走心的看见，方能成就教育的情调。

吐槽日志，让情绪看得见

“看见即疗愈”“倾听即共情”。能看见学生的情绪，才能理解并共情他们的情绪，才会读懂他们的语言，感知他们的心理。

网络脱口秀综艺节目《吐槽大会》，以特殊的减压方式及正确的价值观，深受当代青少年的喜爱。受此启发，既为了给学习压力很大的孩子们创设一个倾泄情绪的载体，也相当于变个花样让他们练笔、积累素材，我将全班学生均衡分成10个5人小组，为每个小组准备了专门的“吐槽日志”本，让每组5名同学轮流写“吐槽日志”，先互评，周末教师总评，每周一的“周激励会”还设置了特别环节——吐槽大会，力求让每位同学的喜怒哀乐，都被看见，被共情，让每位同学都被“疗愈”。

情绪处理的第一步就是觉察，随后才能接纳、表达、行动。为了满足学生的内心需求，在“吐槽日志”本中，我设计了“吐槽我的知己（对手）”“夸夸我自己”“×××，帮帮我”“我思故我在”等栏目，让学生的小情绪能随时被看见，让那些隐藏在学生心灵深处的热情、灵感、勇气等美好的力量被唤醒，从而提供源源不断的生长动力，使学生收获超越与成长。

理解悦纳，让个性看得见

“草在结它的种子，风在摇它的叶子。我们站着，不说话，就十分美好。”一直很喜欢顾城这句诗描绘的状态，生机又静谧、自由而舒展，没有丝毫的刻意与做作。假如我们的教育，也是如此静水深流般的温润宁静，同时又充盈着智慧的生成与从容的蓬勃，那是多么富有情调的教育啊！

晚饭过后的小憩时光，雨过天晴后的天幕，如倩女之靧面格外湛蓝清澈，一轮泛着清辉的明月斜挂天边，徐徐晚风捎来秋的气息，校园广播里隐约传来《天空之城》的钢琴曲，多么浪漫的秋后黄昏。一群少男少女正在与时间赛跑：淹没在书海中的教室里，有奋笔疾书的沙沙声，有交流探讨的交头接耳声；当然，也有休息时，爱发呆的小文依旧发呆，热衷小说的小天畅游书海，看不进书的小亮主动拿起拖把清洁教室，小心翼翼地流连在教室走廊间……而我，就坐在讲台边翻阅着《教育的情调》。

是的，我们各自做着喜欢且擅长的事，各自投入互不干扰，就十分美好！

私人定制，让祝福看得见

菁菁校园，“为赋新词强说愁”的少男少女，面对繁重的学业，如何直面压力，荡涤心中烦杂，沉淀自己，为绚丽的青春留下浓墨重彩的一笔？我提出倡议：请为你的知己、对手设计一份私人定制的“中考奖状”，必须是专属于他（她）的个性化的颁奖词，能说到对方的心坎里！

于是，“白日梦想家”“未来设计师”“温柔内卷者”“安静美男子”……孩子间专属的“颁奖词”新鲜出炉了。这些或鼓励或期待或提醒或赞赏的短语警句，有的隐藏着一个秘密，有的蕴含着一则故事，有的保留了一段回忆，有的则是大家心照不宣的“梗”……我将孩子们私人定制的原创“颁奖词”，郑重其事地打印在精心设计的班级海报上，特地举办“互赠”仪式，期待彼此的祝福成为学生前进的动力，激励他们释放压力，追逐梦想，走好人生风雨路。

吐槽日志，让情绪看得见；理解悦纳，让个性看得见；私人定制，让祝福看得见。看得见，方能成就教育的情调。教育的美好情调，不就是让“鱼在水中游，鸟在天上飞”！你有巍峨宏阔，我有迤逦蜿蜒；你有高远志向，我有日常烟火。我们都是人间孤本，有幸在彼此的世界各自精彩，携手拼搏，而后潇洒地擦肩而过。

（湖北省云梦县城关镇初级中学  李 华）