同理心，化解多孩家庭的烦恼

随着国家三孩政策的实施，多孩家庭越来越多。多孩家庭的学生因父母的爱被分割而产生心理危机感和焦虑情绪，也就在所难免。作为班主任，就必须在日常教育教学中未雨绸缪，时刻关注学生的心理动态，善于发现他们的异常行为，并抓住契机及时予以科学引导，帮助他们走出内心的阴霾，为其心理健康发展保驾护航。

了解心理动态。我班学生小娜（化名）在一次主题为“写给某某的一封信”的习作中控诉自己的妈妈：“她不再是从前那个爱我的妈妈了，最近她只爱弟弟，凡事都要求我让着弟弟，有什么好吃的得让弟弟先吃……”回想这段时间以来小娜确实有一些反常行为，如与同学的小摩擦增多、注意力不集中、成绩下滑等。为了了解事情原委，我主动联系小娜妈妈。在聊天中，小娜妈妈向我反映，家里的老二才两岁多，正是闹腾的时候，小娜作为老大，不但不帮忙还搞出更多状况，时常让家里鸡飞狗跳，所以她最近对小娜发了几次脾气，但每次事后都心生愧疚。在和她的聊天中，她多次请求老师帮助她们。

分享心理“密钥”。既已找到小娜心态失衡的原因，接下来就要对症下药。在与母女俩的心理咨询中，我分别向她们分享了一种亲子沟通的方法——保持同理心，指站在对方的角度去客观理解对方的内心感受，且把这种理解传递给对方的一种沟通交流方式，它的概念里包含三个关键点：对方角度，放下自己的观点，不是评价对方，而是带着好奇心去理解对方；对方情感，从对方的角度去体会对方当下的感受；真诚关心，真诚关心自己和对方能够做些什么促使结果更好。小娜喜出望外，看得出她也想改变目前的亲子关系，与妈妈重修于好，我也期待着小娜的改变。

走出心理阴霾。一次周末，做完作业的小娜又和弟弟争抢电视遥控器，结果客厅又传来弟弟的哭声，接着是妈妈的指责：“妈妈既要上班还要带娃，还得给你做红烧排骨，你就不能让着点弟弟？”换作以前，小娜肯定会与妈妈进行一番“唇枪舌战”。可听到妈妈竟正给自己制作生日晚餐时，小娜抑制住反抗的情绪并及时梳理：对方的角度，妈妈并没有只爱弟弟，她还为我做生日晚餐；对方情感，我却在她做饭时捣乱，她难免会生气；真诚关心，小娜当下向妈妈道歉，一边说着还一边帮妈妈拭去额头的汗水。此时的妈妈也进行了一番心理梳理：对方角度，小娜刚做完作业也想放松一下；对方情感，可我却叫他让着弟弟，小娜难免会伤心；真诚关心，妈妈也当即抱住小娜：“孩子，妈妈也有不对的地方……”

原本剑拔弩张的亲子关系，在那天后得到了纾解。小娜的心态也发生了转变，她不再觉得妈妈只爱弟弟。妈妈也懂得了孩子的心理需求，更多地表现出自己对小娜的爱。的确，将心比心，同等对待，而不是总要求孩子“大让小”，亲子间才能双向奔赴。

（福建省晋江市英林镇英埔中心小学  林美聪）