花儿与早恋

在学校的劳动实践基地“躬耕园”中，每个班级都有一块“自留地”。今年，我们班在“自留地”上种植了黄瓜。

黄瓜苗刚移栽的时候，只有三五片叶子，经过同学们的辛勤养护，黄瓜秧开出一朵朵小黄花，花朵的尾部有一颗像绿色毛毛虫一样的小黄瓜，看上去非常可爱。每天课间，孩子们都会兴奋地跑去察看。

可惜好景不长，由于没有经验，照料不当，可爱的小黄瓜不仅没有长大，反而开始枯黄萎缩。原来是因为幼小的根茎根本无法为花、叶和果实提供充足的养料，应该及时摘掉花叶并追肥，让黄瓜秧长得更结实些。

早恋问题恰恰也是这样。于是，在带领学生观察和了解黄瓜生长、种植知识的过程中，我设计了一堂情境式现场班会课。同学们自己观察黄瓜生长的过程，自己体验果实枯萎、掉落时情感上的落差，从而得出这样的结论：在不该开花结果的年纪开出的花，不会比伸展开藤蔓之后开出的花更艳丽，而结出的果更差，根本无法成熟，三四天就会变黄夭折。早恋也一样，自以为先人一步，其实提早开出的花是无法结果的，同学们应该以此为鉴，要在最该攀登的年纪奋力向上生长。

当然，这样的情境教育，对于防止早恋，未必有立竿见影的效果，但它一定强于空洞的说教。对待其他班级问题、学生问题，也可以根据教学实际、现实生活、社会现象等，创设相应的教育情境，以期达到事半功倍的教育效果。

（新疆克拉玛依市独山子第二中学  张 勇）