有趣的班本课程——《你好，瓦小喵》

本学期，我们班创建了《你好，瓦小喵》的班本课程，“有趣味”“有意思”是全班同学对课程一致认可的评价。二年级学生喜欢动物、喜欢绘画、喜欢故事，为贴近二年级学生的认知心理，以及唤醒学生对非遗文化的兴趣点，我们班选取了有昆明特色的“瓦猫”来探寻。“瓦小喵”是学生为了表达对瓦猫的喜爱取的昵称，于是，《你好，瓦小喵》的班本课程就这样诞生了。

《你好，瓦小喵》的班本课程设计与实施基于让学校、教师、家庭、社会等多方参与，以学生发展为本，从学生本身的兴趣和经验出发，目的在于充分调动全班学生参与课程学习的积极性，并在课程学习中提升兴趣，主动探索，从而获得知识技能，受到美的熏陶。具体实施以活动为载体，以学生绘画作品、制作瓦猫作品、讲解瓦猫文化等为呈现方式。

活动一：寻找身边的瓦小喵

瓦猫在昆明很有特色，不少老屋的屋脊上都有它的身影，只是在城市化进程中慢慢变少了，有的瓦猫走下屋脊，走进了博物馆、陈列柜，多样的方式让瓦猫有了新的生命力。这一活动主要是为了唤醒学生对身边瓦猫的关注。学生在“寻找身边的瓦小喵”活动中，有的自己主动查阅资料，了解瓦猫的历史演变；有的请家长带着实地走访老村落，给瓦猫拍照留念；有的参观博物馆，真正走近瓦猫；有的发现瓦猫元素融入了生活文创产品中，如，抱枕、帽子、杯子等；有的甚至专门乘坐“瓦猫家族地铁4号线”拍照打卡……二年级学生的好奇心帮助他们找到了学习《你好，瓦小喵》这门课程的钥匙，难能可贵。

活动二：说出眼中的瓦小喵

有了“寻找身边的瓦小喵”这一活动的铺垫，班级举行了“说出眼中的瓦小喵”。学生这时候来说“瓦猫”就变得自然而然，甚至侃侃而谈。全班同学都要把自己看到的、听到的、触摸到的瓦猫说给大家听，全班42人分组进行交流，小组内选出一位讲得精彩的代表小组参加全班的“说出眼中的瓦小喵”活动。最后，全班同学投票，选出讲得最好的学生。学生在这一过程中，独立思考能力、口头表达能力都能得到锻炼。

活动三：画出心中的瓦小喵

活动层层深入，看、说瓦猫后，班级举行了“画出心中的瓦小喵”活动。我要求全班同学都画出自己心中想象的瓦猫形象，画得最好的选做班级“瓦小喵”的形象标志。为了让学生有更大的发挥空间，没有限定绘画材料，时间为一周，一周之后收上来评选。学生的想象力、绘画天赋出奇好，创作的作品种类繁多，有木版画、素描画、水粉画、蜡笔画等。“瓦小喵”的形象更是风格迥异，有憨态可掬的，有炯炯有神的，有英姿勃发的，无论哪一种都是学生心中的瓦小喵，无形中提升了学生的审美情趣。

活动四：做出专属的瓦小喵

我们学校位于呈贡区，是家长联动社区。我带学生走进“洛龙非遗工作室”，实地查看制作瓦猫的原材料——泥土，参观烧制瓦猫的龙窑及瓦猫非遗传承人制作的作品。在非遗传承人的带领下，学生体验了用橡皮泥制作瓦猫小样，体验了泥土拉坯制作瓦猫，最后获得“小小非遗体验官”的资格证书，这些都是学生独一无二的体验。学生做出的瓦猫是带有个人印记的瓦猫，在瓦猫出窑的那一瞬间，他们脑海中对瓦猫的喜爱化作一个个栩栩如生，形态各异的瓦猫陶艺品，随后再摆到自己家的陈列柜中，那种骄傲与自豪溢于言表。此活动让学生对家乡非物质文化遗产的喜爱、热爱变得鲜活而生动。

有趣的班本课程设计与实施的过程其实就是生动的育人过程，就是走进学生心灵的过程。班本课程《你好，瓦小喵》还在不断动态实践摸索中，也在不断完善建构中。我相信，学生们已在这一系列活动中种下了一颗种子，这颗种子将根植于他们的血脉中，赓续文化传承的意义由此生发，有趣更有意义。

（云南省昆明市呈贡区师大附属七彩云南小学  赵冬霞）