优秀校长应具备“五力”

■ 陈华忠

“有什么样的校长，就有什么样的学校。”校长的形象在学校整体效应中占有举足轻重的地位。那么，优秀校长在学校管理中应做好哪些工作呢？笔者认为，优秀的校长应具备“五种力”。

一、校长应具有人格影响力

校长的人格魅力的强弱常常直接影响到一所学校的荣辱兴衰成败，特别是大力推进素质教育，积极推进教育现代化的今天，更应重视和倡导校长人格魅力的塑造。校长应做到以下几点。

1.爱岗敬业。热爱教育，热爱学校，有强烈的事业心与责任感，对学校工作执着并不断追求，尽职尽责，教书育人，为人师表，带头典范。督促教师做到认真备课、授课与批改作业，及时完成好各项工作。

2.真诚待人。校长应常把笑容挂在脸上，永远用微笑面对教师，因为微笑是治愈心灵的窗口，只有校长真诚对待教师，教师才会真诚对待校长。

3.廉洁奉公。校长要秉公办事，廉洁奉公，带头遵守财务制度。切不能以职务之便，用不该用的钱。决不能以公谋私，假公济私，慷公家之慨，为自己办私事；不图名利，少说多干，求真务实，才能取信于教师。而廉洁是立身之本，廉洁是校长的从事学校工作底线。只有廉洁，才能赢得教师认可，才能把学校工作的落脚点放在教育教学上。它是一种征服人心的力量，能极大地调动教师工作的积极性与创造性，成为一座师生学习和敬仰的“教育之碑”。

二、校长应具有课程开发力

文化是学校发展的魂，课程是学校教育的根。教育本质上是一项通过提供课程产品促进学生成长的事业。如果学校培养目标缺失，学校课程就会缺乏统领，变得零散而随意，这样就不可能形成独具特色的课程体系。校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，校长作为课程的领导者，应做好课程确立、课程组织、课程实施等工作。

校长的课程领导力就是指校长从学校实际出发，按照国家和地方的要求，科学组织开发、实施和评价课程的能力。包含课程规划、课程开发、课程实施、课程管理、课程评价等方面的领导力。校长要依据学校实际情况，挖掘学校中的教育教学资源，设置校本课程，丰富课程建设内容，拓展课程建设视角，使课程开发成为教师和学生成就更好自己的推动力，促进学生健康全面的发展，落实育人目标。只有着眼于课程领域的改革，才能突破学校发展的瓶颈，创新校本课程，实现校本课程建设与实施的新台阶。

三、校长应具有教学研究力

实施新教改，教学研究在教师专业化发展、提高教学质量中所起的作用不可替代。校长除了与教师一起研究、解决教学过程中出现的问题，还要努力营造浓厚的学校教科研氛围，建立健全教科研制度，组织制定鼓励教师在教学中研究、在研究中总结、在总结中提高、在提高中发展的措施。

只有建立在充分研究的基础上，校长对学校的领导与管理才是科学的、完善的，才能反映师生的要求和愿望，才有利于学校、教师、学生的发展。无数事实证明，校长具有研究力，教师才有研究力，学校才能在研究中进步与发展；教育科研既是教学管理的重要领域，更是教师队伍建设的核心要素。要让教育科研成为教师成长的催化剂，让教育科研思维方式成为教师的思维和工作的方式，用教育科研的文化来凝聚教师，营造良好的教研氛围，提升教师科研能力。那么，校长就必须不断提升自身教育科研能力，引领教师开展教育科研工作。

四、校长应具有业务指导力

校长真正有效的指导，应是激活教师的心灵，让教师从内心深处焕发出不竭的智慧，在此基础上各种教学技巧、教学方法的形成都将水到渠成。课堂是学生生命成长的地方，校长要深入课堂进行听课评课，引领教师进行课堂教学，以提高教师业务水平；了解教师的教学情况，善于做“伯乐”，积极发掘教师工作的积极性和创造性，进而推动教育教学改革。校长应做到以下几点。

参与备课。校长应主动参与教师备课过程，与教师交流互动，从而熟悉教材，了解教师的教学设计理念、教学思路以及教学意图，再根据自己对教学内容、教学目标、教学重难点的领悟，提出建设性意见，加强对教师的备课、教学设计上的指导，提高教师驾驭教材、调控课堂的能力。

深入听课。这里的“听”包含两个层面的行为：第一个层面指的是听课。听课的重点不仅要放在听教师在实际教学过程中是否贯彻了设计理念，是否实施了“以学定教”；同时更要关注学生“学”的状态与效果。第二个层面指的是倾听教师对所听课的评议，收集各种反馈信息，以便自己在评课时做参考。

指导性评课。对评议要坚持客观性与指导性原则。一方面要肯定优点，另一方面要针对不足寻找解决问题的办法，提出合理的修改建议，与执教老师交流切磋。

五、校长应具有制度执行力

制度和文化是学校有效管理的两大支柱，相辅相成，好比社会生活中的法律和道德，法安天下，德润人心。有效的规章制度必须由“评价性”制度领衔，与评价无关的制度通常是一纸空文。

对于学校的发展，文化干预是最持久、最深刻而又相对迟缓的一种干预方式；制度干预是最强大和最明确的一种强制性干预，这种力量真正发挥效用取决于执行力。

提高制度执行力，关键在于做好沟通工作。沟通是双向的，在向全体教师发布重要决策之前，要听听干群的意见与看法。有人发表不同意见，更要认真倾听，并站在对方的角度去看问题，要吸收好的建议与意见，使学校制度更加科学合理、充实完善，更有公正力与执行力。

（作者单位为福建省福清市教师进修学校）